拓展農(nóng)村中學(xué)體育器材資源的教學(xué)策略

1、拓展農(nóng)村中學(xué)體育器材資源的教學(xué)策略文／曹孝武摘要：在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的興趣，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動都會使他們覺得乏味，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。嘗試著通過拓展體育器材資源的方法來促進學(xué)生主動參與體育活動的興趣，以期達到實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的要求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育器材；拓展；教學(xué)策略1挖掘生活中的廢舊資源。彌補農(nóng)村中學(xué)體育器材的

2、不足農(nóng)村中學(xué)體育器材相對匱乏，制約著體育教學(xué)的正常開展，如何調(diào)動學(xué)生體育運動的興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，確保每一個學(xué)生受益，我試著從生活中挖掘資源來彌補體育器材的不足。11收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)。把廢紙揉成一團用膠帶粘好做成紙團，用硬掃把當(dāng)做“曲棍”，仿照“曲棍球”運動進行創(chuàng)編。它比曲棍球運動更靈活，更便于操作，不需要較高的技術(shù)要領(lǐng)，場地可用小足球場，也可用籃球場。學(xué)生利用掃把開展傳球、接球、運球、射門等一系列練習(xí)，也可開展教學(xué)比賽

3、，學(xué)生練習(xí)的興趣相當(dāng)濃，不仿試一試。12收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲。把廢礦泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用實心球做“保齡球”，把跑道設(shè)置成球道，距離可根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定，每一道放置五個礦泉水瓶。把全班分成6~8組進行練習(xí)，每擊倒一只得一分，累計分的形式，得分多者小組獲勝。13收集木磚做“賽馬”“打手球”練習(xí)。農(nóng)村中的木磚到處可見，發(fā)動學(xué)生收集木磚，將木磚像拖鞋一樣穿上，配上音樂節(jié)奏，做“賽馬”或”“嗒嗒舞”的舞蹈動作。也可把木

4、磚堆成一小門，模仿打“手球”的動作，用木磚投進小門內(nèi)得分的“打手球”練習(xí)等等，但不能有守門員，以免發(fā)生傷害事故。廢舊資源的開發(fā)，不僅充實了體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身意識和鍛煉能力方面也起到了積極的作用。2以創(chuàng)新的思維方式組合體育器材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念是激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，應(yīng)該是站在學(xué)生的立場上去考慮，而不是憑教師本人的興趣

5、去選擇，教師應(yīng)該以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想利用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，將這些教學(xué)內(nèi)容教“活”，使學(xué)生喜歡和參與這些運動項目，并達到課堂所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長期以來，一些農(nóng)村的體育教師由于受教學(xué)環(huán)境、場地器材的限制、新課標(biāo)思想的欠缺等因素的影響，他們的教學(xué)思想，似乎形成了一種思維定勢，認為“跳箱”只能用于支撐跳躍教學(xué)；墊子就是用來做仰臥起坐的。在體育教學(xué)中，總是擺脫不了傳統(tǒng)思維的束縛，沒有創(chuàng)新的教學(xué)意識，這種單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的體育

6、學(xué)習(xí)欲望，針對以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我嘗試著把一些體育器材有◆把羽毛球當(dāng)作投擲器材進行教學(xué)。如：看誰擲得遠、擲得準(zhǔn)(在線前3~4米遠的地方放一個筐，每人擲一次，依次輪換，投中個數(shù)多者一組獲勝)。◆把羽毛球當(dāng)成板羽球進行練習(xí)。具體做法：兩人各拿一個乒乓球拍，相距數(shù)米，用羽毛球在空中對打，中間派一人攔截，甚是有趣。羽毛球可以運用到課的各個環(huán)節(jié)之中，并且能根據(jù)不同的教材性質(zhì)進行合理科學(xué)的設(shè)計，使得該器材的實用性得到體現(xiàn)。33體操棒除了做棍棒操以

7、外，我把武術(shù)當(dāng)中的一些棍法技術(shù)2011年9月28日經(jīng)摘要：《綱要》指出“過渡環(huán)節(jié)既有利干形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異”的原則，科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活，盡量減少不必要的集體活動和過渡環(huán)節(jié)，重新關(guān)注和研究一日活動中過渡環(huán)節(jié)的問題。關(guān)鍵詞：一日流程；環(huán)境；保教；教師一日活動的過渡環(huán)節(jié)是指所有生活活動和教育活動的前后部分，比如餐前餐后的組織，課前、骺的喝水、人廁等，這些活動始終貫穿在幼兒的一日生活之中，是培養(yǎng)幼兒

8、良好行為習(xí)慣的最佳時段。一、存在問題及現(xiàn)狀分析減少無謂等待，我園針對現(xiàn)在的狀態(tài)作出了分析：1目前老師們在過渡環(huán)節(jié)上的處理方式一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替，如教學(xué)活動結(jié)束后請幼兒去小便、洗手等，幼兒始終處于等待狀態(tài)，過硬地干涉了幼兒的自主性。22010年1月份劉焱教授的質(zhì)量評價表給我們很大的啟示，對一日活動的組織和實施有了重新認識，在集體活動中如何組織幼兒的生活和學(xué)習(xí)、如何處理教二二師和幼兒的關(guān)系等方面都進行了有益探索。熏3通過教研會、班長會

9、等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園在一日瑩活動中存在過渡環(huán)節(jié)設(shè)計、保教結(jié)合、教師專業(yè)水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等諸多問題。照根據(jù)現(xiàn)狀分析，我們根據(jù)《綱要》和劉焱教授的質(zhì)露量評價標(biāo)準(zhǔn)，借鑒姊妹園的先進經(jīng)驗，充分理解了“一日無等待、處處是教育”的理念。二、原因分析、要因確定及對策實施我們從各方面進行細致的研究分析，確定主要原因是，過渡環(huán)節(jié)設(shè)計不合理；保教結(jié)合缺乏有機整合；環(huán)境創(chuàng)設(shè)有待優(yōu)化；教師專業(yè)化水平有待提高。根據(jù)主因我們還制訂了相應(yīng)的對策目標(biāo)和措施，分析如下：1入