加強課堂教學滲透開發(fā)學生潛能

1、加強課堂教學滲透開發(fā)學生潛能加強課堂教學滲透開發(fā)學生潛能譙城區(qū)趙橋中心中學李濤當代的中學生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題。他們希望政治課老師能真的服從理論和實踐相合的高度，就他們所關心的一些諸如經(jīng)濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現(xiàn)實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治學習提高他們分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求我們政治課的課

2、堂教學改革，要從學生實際出發(fā)，研究學生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學目的與學生的需要結(jié)合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。一、課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設能激發(fā)興一、課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學問題情境。趣、啟發(fā)思維教學問題情境。如果說，教學設計中確定目標和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學什么”的話，那么選擇合理問題的教學方法這一節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。這一環(huán)節(jié)的設

3、計中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個途徑的就是教學問題情景的創(chuàng)設，即給學生提供創(chuàng)新的備件、機遇和氛圍。創(chuàng)設教學情景的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調(diào)的創(chuàng)造性地解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學習心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力、進而提高學生素質(zhì)關鍵的一步。因創(chuàng)新機遇。是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，適當?shù)乇┞?、產(chǎn)生、激化學生認知結(jié)構(gòu)的矛盾，使整個課

4、堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造能力。二、重視學法指導，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一二、重視學法指導，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一教學過程中，學生是學習認識活動的主體，只有學生積極地、能動地參與凝聚于知識的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新能力。從學法指導入手，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果，強調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例

5、，第一層次是預習，給預習提綱，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點內(nèi)容，目的是讓學生學習閱讀方法；第二層次應該讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創(chuàng)新能力本質(zhì)的飛躍。三、在教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)三、在教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)創(chuàng)新能力是在一定目的和