內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)簡(jiǎn)介

1、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)是1960年在內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，整合自治區(qū)工業(yè)干部學(xué)校、商業(yè)干部學(xué)校等財(cái)經(jīng)教育資源，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)正式成立的。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)校的前身是1949年成立的綏遠(yuǎn)省貿(mào)易干部培訓(xùn)學(xué)校。后幾經(jīng)變遷，學(xué)校于1979年恢復(fù)本科招生，1980年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重建。學(xué)校1997年通過(guò)國(guó)家原教委本科教學(xué)合格評(píng)估，2006年獲得教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估良好評(píng)價(jià)結(jié)果，2012年經(jīng)教育部同意更名為內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)。

2、作為內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的以本科教育為主、同時(shí)承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù)的多科性全日制普通高等財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，走過(guò)了曲折而光輝的道路，經(jīng)歷了從小到大的發(fā)展歷程，培養(yǎng)了一批又一批各級(jí)各類(lèi)財(cái)經(jīng)專(zhuān)門(mén)人才，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。50多年來(lái)，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生人數(shù)從1960年的385人增長(zhǎng)到現(xiàn)在的2萬(wàn)多人，教職工人數(shù)從1960年的101人上升到現(xiàn)在的1445人，占地面積從1960年的120畝發(fā)展到現(xiàn)在的2026.9畝，現(xiàn)有一級(jí)學(xué)

3、科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)21個(gè)和MBA、高校教師等專(zhuān)業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)。有5個(gè)中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)。有59個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中有13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)采取蒙漢雙語(yǔ)授課。設(shè)有19師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成了一支以高學(xué)歷、高職稱(chēng)中青年教師為主的骨干隊(duì)伍。有教職工1445人，其中專(zhuān)任教師975人。具有博士學(xué)位和在讀博士教師206人，具有碩士學(xué)位的專(zhuān)任教師413人，具有碩士以上學(xué)位

4、教師619人，占專(zhuān)任教師的比例達(dá)到63.49%，具有教授職稱(chēng)的教師118人，高級(jí)職稱(chēng)教師比例占專(zhuān)任教師的42.36%。享受政府特殊津貼專(zhuān)家9名，自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家11名，自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”一、二層次人選24名，自治區(qū)高等教育人才培養(yǎng)“111”工程人選4名。5年來(lái)在國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)教師300余名。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善、素質(zhì)的提升，為提高學(xué)科水平、教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證。教學(xué)改革教學(xué)改革學(xué)校將教學(xué)內(nèi)容

5、與課程體系建設(shè)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，全面推進(jìn)課程建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)多年建設(shè)，形成了由課程實(shí)踐教學(xué)鏈、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)鏈、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)鏈、第二課堂鏈和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)所構(gòu)成的“四鏈一環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供了有力保障。到目前為止，建立了200多個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)加強(qiáng)了包括教學(xué)決策指揮系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、狀態(tài)調(diào)整系統(tǒng)和質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)等在內(nèi)的教學(xué)監(jiān)控體系的構(gòu)建和實(shí)施，