俞小萍關(guān)注“開放”要件,構(gòu)建高效課堂

1、1關(guān)注“開放”要件，構(gòu)建高效課堂――高中思想政治課開放式教學(xué)的思考與探索【論文摘要】新課程對(duì)思想政治課教學(xué)提出了更高要求，我校的思想政治沙龍教學(xué)也面臨深化和變式教學(xué)的要求。筆者認(rèn)為，對(duì)政治課堂效果的考量離不開學(xué)生對(duì)課堂的熱情程度、參與廣度、思維深度、信息寬度的關(guān)注。只有關(guān)注課堂“開放”的要件，實(shí)施開放式教學(xué)，才能打造出真正的高效課堂。本文對(duì)開放式教學(xué)的要義進(jìn)行了分析，并結(jié)合實(shí)踐提出了普高思想政治課開放式教學(xué)的若干教學(xué)對(duì)策，從開放性這一維

2、度深化了沙龍式教學(xué)。【關(guān)鍵詞】思想政治高效課堂開放式教學(xué)近來(lái)，高效課堂成為教育界的主題詞，有關(guān)高效課堂的內(nèi)涵特征有多重解讀，有人認(rèn)為高效課堂是目標(biāo)落實(shí)、過(guò)程簡(jiǎn)約、智慧靈動(dòng)的課堂，有人認(rèn)為高效課堂是學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的課堂，等等。上述界定都存在一定的合理性，但筆者認(rèn)為對(duì)政治課堂效果的考量離不開學(xué)生對(duì)課堂的熱情程度、參與廣度、思維深度、信息寬度的關(guān)注。只有關(guān)注課堂“開放”的要件，實(shí)施開放式教學(xué)，才能打造出真正的高效課堂。一、開放式教

3、學(xué)概述所謂開放式教學(xué)，就是在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，打破以往的以課堂為主、書本為主、講授為主的呆板的教學(xué)方式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，由教師有計(jì)劃地組織進(jìn)行多媒體教學(xué)、參觀訪問(wèn)、課堂討論、社會(huì)調(diào)查等一系列教學(xué)活動(dòng)。1該理念源于1921年英國(guó)人尼爾，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自由、平等、互助、自信的理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開放的環(huán)境以促進(jìn)學(xué)生思想的連貫性和發(fā)散性。在我國(guó)，著名教育家陶行知也提出過(guò)相似的理念，他1呂玉蓮、于

4、敏：《關(guān)于高校思想政治理論課開放式教學(xué)的探索》，《吉林教育》（教科研版），2007年第9期。2011年區(qū)第十七屆教學(xué)專題論文評(píng)審高中思想政治學(xué)科3師生雙方可以是雙重甚至多重角色，既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，還可以當(dāng)評(píng)委，構(gòu)成多向互動(dòng)模式。教學(xué)中教師要注重營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與熱情，從而促進(jìn)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力和健全人格的發(fā)展。（二）面向生活的教學(xué)內(nèi)容（二）面向生活的教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)思想政治課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)，構(gòu)建貼近

5、社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的課程內(nèi)容體系。開放式教學(xué)內(nèi)容既包括本課程教材知識(shí)，也可以涉及其他課程知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)注重開發(fā)多種教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容可以擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面，可以結(jié)合社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)針對(duì)性；可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，增強(qiáng)時(shí)代性；可以結(jié)合理論前沿，增強(qiáng)先進(jìn)性。（三）靈活實(shí)用的教學(xué)方法（三）靈活實(shí)用的教學(xué)方法思想政治理論課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的身心特征和學(xué)校條件等選擇符合學(xué)生實(shí)際和需要的，靈活實(shí)用的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，師生雙主體互動(dòng)式

6、教學(xué)方法能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于落實(shí)“以人為本”的教學(xué)新理念，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，課堂采用討論式、體驗(yàn)式、辯論演講式、情景問(wèn)題式、案例分析式、角色扮演式、分組活動(dòng)及演示實(shí)驗(yàn)等都是受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式方法。（四）注重體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程（四）注重體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程思想政治課開放式教學(xué)要致力形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—得出結(jié)論—發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)問(wèn)題的思維過(guò)程。教

7、室雖然是教學(xué)的主要場(chǎng)所，但開放式教學(xué)應(yīng)提倡讓學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，帶向?qū)嵺`。如果每一堂課都把學(xué)生禁錮在教室里，不僅讓學(xué)生失去新鮮感，同時(shí)也束縛了學(xué)生的手腳、抑制了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和思想的自由成長(zhǎng)。讓學(xué)生在社會(huì)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，也是思想政治理論課的本質(zhì)要求。（五）豐富多元的教學(xué)評(píng)價(jià)（五）豐富多元的教學(xué)評(píng)價(jià)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、行為的變化。開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念，堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀