作業(yè),想說愛你也容易

1、1作業(yè)，想說愛你也容易【摘要】新課程理念下的作業(yè)是讓學(xué)生在完成過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在需要。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，不僅要有效，更要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，讓作業(yè)從枯燥、單一形式中走出來，力求使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還要考慮到不同層次學(xué)生的需求，力求使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)有效有效趣味趣味層次性層次性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)一、作業(yè)要充滿趣味性。每次布置作業(yè)，

2、都會(huì)聽到有孩子問：“老師，還有嗎？”每次檢查作業(yè)，都有那么幾個(gè)孩子沒有完成。是什么原因，我們的孩子怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)呢？是因?yàn)椴幌矚g千篇一律的練習(xí)形式！每次教完一篇課文，作業(yè)總是抄寫生字、詞語，朗讀課文，完成《同步訓(xùn)練》孩子們幾乎都可以預(yù)知老師布置的作業(yè)了，又怎能喜歡做作業(yè)呢？教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。趣味作業(yè)不僅可以提高學(xué)生做的興趣，而且做的過程可以加深對(duì)大腦皮層的刺激，使其印象深刻

3、。因此，有效作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動(dòng)、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。1、設(shè)計(jì)游戲作業(yè)題。游戲，對(duì)于學(xué)生來說，甚至對(duì)于成人來說，都是最有吸引力的字眼。我們甚至可以這樣說，游戲是有魔力的，如果我們能利用游戲的魔力“誘惑”學(xué)生做作業(yè)，那作業(yè)對(duì)孩子的吸引力自然會(huì)大大增加。低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，如何能讓孩子既可以記住生字呢？我在作業(yè)中設(shè)計(jì)了“摘蘋果”，讓孩子在“摘蘋果”中鞏固生字的音、形、義。如在拼音教學(xué)中，我把

4、拼音編成兒歌，如：雞捉蝴蝶jjj，花氣球qqq，刀切西瓜xxx，切開來呀大家吃?！弊寣W(xué)生記一記。還可以把難記難寫的生字編成謎語、順口溜，讓學(xué)生猜一猜，念一念，還可開展“送信”、“拔蘿卜”、“字寶寶找家”等游戲作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快地完成作業(yè)。2、豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，增加作業(yè)的趣味性。傳統(tǒng)作業(yè)多在“寫”上面。但現(xiàn)在的教材在編排處理上，給我們提供了創(chuàng)新作業(yè)訓(xùn)練的空間。我們要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，找到3度明顯，由易到難、層層遞進(jìn)，給了

5、學(xué)生一個(gè)選擇的空間，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇三道題一起做，能力弱的學(xué)生可以選擇做簡(jiǎn)單的第一題。這三道從要求上講是體現(xiàn)了“分層次”。從設(shè)計(jì)上看又符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，從課內(nèi)到課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。使不同的學(xué)生在相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，各自品嘗到成功的喜悅。三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每個(gè)人都非常注重自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生也不例外。在以前的作業(yè)中，教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。而發(fā)展性評(píng)

6、價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以采用自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在老師的評(píng)價(jià)中，一改以前的只有“A、B、C、D”幾個(gè)等級(jí)，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。在作業(yè)的后面寫上“老師的悄悄話”，對(duì)孩子的作業(yè)作語言性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語言為主。如：學(xué)生的作業(yè)寫得既正確又漂亮的，我們給他們寫上“批你的作業(yè)，真是一種享受”對(duì)于有進(jìn)步的孩子，我們可以寫上“你進(jìn)步，真棒，要繼續(xù)努力?！币痪渚湔嬲\(chéng)的肯