2.3河流和湖泊2

1、課題第三節(jié)第三節(jié)河流和湖泊河流和湖泊時(shí)間時(shí)間2010、10、131、知識(shí)、知識(shí)與能力與能力⑴、指導(dǎo)學(xué)生能在圖上指出長(zhǎng)江的源頭、注入的海洋、上、中、下各河段的劃分及主要的支流和湖泊。⑵、說(shuō)明長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)及目前建設(shè)的著名水電站和國(guó)家在治理方面采取哪些重大措施。2、過(guò)程、過(guò)程與方法與方法通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的源地，流經(jīng)的省區(qū)和注入的海洋，以及、下游的劃分和主要支流；通過(guò)小組討論和材料分析，理解黃河憂患及治理方法，以及長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)及防制

2、水災(zāi)的措施。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)3、情感、情感與態(tài)度與態(tài)度分析長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用及其洪澇漬害的危害，使學(xué)生確立合理利用自然資源的意識(shí)，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展觀。教材內(nèi)教材內(nèi)容分析容分析河流和湖泊是陸地水體的重要組成部分是組成自然環(huán)境的要素，它們的水文特征是在地質(zhì)、地形、土壤、氣候、植被和人類活動(dòng)的綜合影響下形成的，其中地形和氣候的影響尤其顯著。所以本節(jié)安排在地形和氣候之后，旨在以各自然地理要素對(duì)河流水文特征的影響而展開(kāi)

3、。本節(jié)以黃河的治理和長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開(kāi)發(fā)的方向和方案，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，樹立人地協(xié)可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。重、難重、難點(diǎn)分析點(diǎn)分析重點(diǎn)：長(zhǎng)江的源地，流經(jīng)的省區(qū)和注入的海洋，以及、下游的劃分和主要支流難點(diǎn)：長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)及防制水災(zāi)的措施。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備地圖冊(cè)教法小組合作課時(shí)課時(shí)1課型課型新授課內(nèi)容安排及授課步驟教師活動(dòng)及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)及時(shí)間（一）導(dǎo)入新課：（一）導(dǎo)入新課：（3′）古老的中國(guó)有兩條河，那就

4、是長(zhǎng)江和黃河，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大可“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。（二）講授新課：（二）講授新課：（1）展示自學(xué)問(wèn)題，結(jié)合多媒體圖片，）展示自學(xué)問(wèn)題，結(jié)合多媒體圖片，學(xué)生與文本對(duì)話：學(xué)生與文本對(duì)話：（7′）（2）師生思維對(duì)話，）師生思維對(duì)話，檢查點(diǎn)撥檢查點(diǎn)撥探尋探尋1、長(zhǎng)江發(fā)源與岡底斯山，注入太平洋。長(zhǎng)江主要支流有岷江，嘉陵江，漢水、烏江，湘江，

5、贛江等。宜昌以上為長(zhǎng)江上游，宜昌至湖口為長(zhǎng)江中游，湖口以下為長(zhǎng)江下游。2、長(zhǎng)江上中下游分界點(diǎn)分別是宜賓和湖口。1、指導(dǎo)學(xué)生讀“長(zhǎng)江水系圖”。要求找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、流入的海洋。并結(jié)合2.36“長(zhǎng)江水系圖”、2.37“長(zhǎng)江干流地形剖面圖”，讓學(xué)生理解及記憶上、中、下游的劃分。2、長(zhǎng)江上中下游分界點(diǎn)分別是哪里？3、你認(rèn)為長(zhǎng)江水能（四）鞏固提高：（四）鞏固提高：（鞏固練習(xí)）（鞏固練習(xí)）伴你學(xué)P45頁(yè)4題和填充圖冊(cè)。（5′）六、板書設(shè)計(jì)：六、板書