2013學(xué)年述職述廉報(bào)告

1、星級(jí)教師教育教學(xué)述職星級(jí)教師教育教學(xué)述職杭州市西溪中學(xué)杭州市西溪中學(xué)朱航朱航20142015年我經(jīng)歷了緊密型教育共同體袁浦中學(xué)和返還十五中西溪中學(xué)的轉(zhuǎn)換，雖然不同的學(xué)校、不同的崗位，但是相同的角色、相同的責(zé)任，相同的教書育人中繼續(xù)我的教育理想和實(shí)踐，繼續(xù)陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，繼續(xù)參與并見證學(xué)校的發(fā)展。2014年申報(bào)了西湖區(qū)星級(jí)教師，一年以來我將對(duì)我的教育教學(xué)和專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行如下述職：一、注重學(xué)習(xí)一、注重學(xué)習(xí)更新觀念更新觀念提升認(rèn)識(shí)提升認(rèn)識(shí)重視學(xué)

2、習(xí)黨的十八大以來的重要報(bào)告文獻(xiàn)和“八項(xiàng)”規(guī)定等制度，積極參加教育局組織各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和廉政大講堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與共同體及校內(nèi)中心組理論學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，進(jìn)一步更新觀念、增強(qiáng)法制意識(shí)，保障師生合法權(quán)益；加強(qiáng)課程改革前沿理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步把握教育方針政策，緊跟時(shí)代步伐，有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)和發(fā)展使命感；以“讀書節(jié)”為載體，積極參與閱讀，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。積極參與“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、更新教育理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。本

3、學(xué)年參加學(xué)校組織安排了山東臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的交流學(xué)習(xí)，積極參與十五中城鄉(xiāng)互助聯(lián)盟學(xué)校的課堂研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)，了解前沿的課程改革；同時(shí)參加學(xué)?！靶睦斫】抵堋逼陂g邀請(qǐng)浙大心理專家給班主任開講座，聘請(qǐng)浙大教育系張教授和課程管理邵博士、進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師王斌組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，參與學(xué)術(shù)指導(dǎo)。突出重點(diǎn)工作，創(chuàng)新工作方式，在實(shí)踐的同時(shí)注重學(xué)習(xí)和思考，在自己分管的工作中主動(dòng)研究和思考，主持并承擔(dān)了市級(jí)師訓(xùn)課題《班主任菜單式培訓(xùn)體系構(gòu)建探索研究》也是區(qū)級(jí)重

4、點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人，積極撰寫課題研究報(bào)告和教科研論文，獲得2015西湖區(qū)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，2015杭州市第九屆教師教育課題研究成果三等獎(jiǎng)，《班主任子啊戶“菜單式“培訓(xùn)的實(shí)踐研究》或西湖區(qū)第27屆教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《班主任自主”菜單式”專業(yè)化發(fā)展需求的調(diào)查報(bào)告》獲第十屆西湖區(qū)中小學(xué)、幼兒園學(xué)校教育論文二等獎(jiǎng)。二、理念先行二、理念先行規(guī)范細(xì)致規(guī)范細(xì)致推進(jìn)課改推進(jìn)課改隨著學(xué)校課改的深入推進(jìn)，課改已經(jīng)從模式轉(zhuǎn)向個(gè)性，從狀態(tài)走向質(zhì)量，從膚淺

5、走向深入，學(xué)校課改培訓(xùn)、小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、集體備課、課堂教學(xué)、教科研管理等已經(jīng)逐漸形成機(jī)制，作為一名教育工作者更應(yīng)該解決投身這場(chǎng)課程改革的洪流中去。參與培訓(xùn)，促進(jìn)對(duì)課改的研究。在袁浦中學(xué)積極參與三年課改交流會(huì)和新學(xué)期全體新出演的師生在報(bào)告廳進(jìn)行了“六步三查”課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)；在西溪中學(xué)初一年級(jí)課改培訓(xùn)中全程參與，并做了“學(xué)科小組長(zhǎng)培訓(xùn)”的報(bào)告，以推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)對(duì)課改的深入思考。規(guī)范管理，追求課改精細(xì)化。積極參與集體備

6、課、主題教研、課堂教學(xué)診斷等工作，承擔(dān)導(dǎo)學(xué)案的編制，積極參加備課組的“曬課”活動(dòng)（“享受做上帝的權(quán)利”）。注重課改課堂的規(guī)范和流程的培訓(xùn)，指導(dǎo)行政組長(zhǎng)開展小組合作的分工、合作、交流、展示、點(diǎn)評(píng)等要求，重視小組建設(shè)及時(shí)評(píng)價(jià)做好激勵(lì)，規(guī)范課堂流程，課堂上學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被激發(fā)，課堂活躍有生機(jī)，學(xué)生參與度大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，提升了學(xué)生課堂生命質(zhì)量；課堂上善于應(yīng)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范，讓課堂井然有序。課改

7、導(dǎo)學(xué)課堂，要善于學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生預(yù)學(xué)和掌握情況進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教學(xué)位中心”的理念，實(shí)現(xiàn)同伴引導(dǎo)、同伴互助，團(tuán)隊(duì)精神解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。三、立足崗位三、立足崗位注重專業(yè)注重專業(yè)課題引領(lǐng)課題引領(lǐng)分管德育，努力構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的校本德育，探索創(chuàng)新課改背景下的學(xué)校德育。本學(xué)年班主任培訓(xùn)實(shí)行“年級(jí)班主任團(tuán)隊(duì)自助菜單式培訓(xùn)”方式，結(jié)合課改實(shí)際和班主任專業(yè)成長(zhǎng)的需求，將班主任培訓(xùn)的自主權(quán)下放至年級(jí)組，

8、注重自主合作激發(fā)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的熱情，促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)；創(chuàng)新班主任培訓(xùn)方式，構(gòu)建班主任培訓(xùn)主題菜單，堅(jiān)持舉辦班主任節(jié)，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。承擔(dān)初三（7）班的思品社會(huì)學(xué)科的教學(xué)工作，堅(jiān)持做到嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，精心備課、用心上課、耐心輔導(dǎo)、公心評(píng)價(jià)、靜心批改，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，深入研究教材和課標(biāo)，研究初三學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上善于應(yīng)用評(píng)價(jià)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，以案例進(jìn)課堂激發(fā)學(xué)生興趣，以問題導(dǎo)學(xué)引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑的能力和分析反思的