第七章 德育工作

1、第七章 德育工作,第一節(jié) 德育工作的新思考,一、德育的含義 德育是思想教育、政治教育、道德教育和心理教育的總稱。通過德育培養(yǎng)學生具有無產(chǎn)階級的立場、觀點、道德品質(zhì)、世界觀基礎和良好的心理素質(zhì)。,二、德育工作的現(xiàn)狀,（一）重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然嚴重存在（二）德育不適應青少年身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對性與實效性不強（三）重課堂教學輕社會實

2、踐，重校內(nèi)教育輕校外教育，一些地區(qū)的社會環(huán)境不利于青少年學生的健康成長,（四）一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，教師職業(yè)道德建設亟待加強（五）德育工作的保障措施不夠有力,三、學生道德現(xiàn)狀,（一）積極方面（二）消極方面,,四、當前德育工作面臨的新情況及問題 （一）學校外部環(huán)境的變化對德育提出的新課題（二）教育進一步改革對德育工作提出的新課題（三）學生自身變化對德育工作提出的新課題,五、全面推行素質(zhì)教育

3、，提高德育工作有效性的五個基本觀念（一）確立素質(zhì)教育以德育為核心的觀念（二）確立以學生發(fā)展為本的觀念（三）確立德育整體性的觀念（四）確立德育有效性的觀念（五）確立教師是關鍵的觀念,六、德育工作的基本任務,中學德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法律意識、文明行為習慣的遵紀守法的公民，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能

4、夠成長為共產(chǎn)主義者奠定基礎。,七、德育內(nèi)容,1、愛國主義教育 2、集體主義教育3、勞動教育 4 、民主、法制與紀律教育5、人道主義和社會公德教育 6、 理想教育7、正確人生觀與科學世界觀教育8、心理健康教育,第二節(jié) 德育過程概述,一、德育過程的概念 德育過程指教育者有目的地對受教育者施加教育影響，并通過受教育者的活動，把一定社會的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過

5、程。 二、德育過程要素 教育者、受教育者、德育內(nèi)容、教育形式及方法和手段,三、德育過程的主要矛盾 教育者所提出的德育要求同受教育者原有思想品德發(fā)展水平之間的矛盾。,四、德育過程與思想品德形成過程的區(qū)別和聯(lián)系 （一）區(qū)別： 1、德育過程是教育工作過程，而思想品德形成過程是受教育者個體的道德認識、道德情感、道德行為從低級到高級的發(fā)展過程； 2、德育過程是教育者和受教育者共同活動的過程，而

6、思想品德形成過程是受教育者個體思想心理活動變化的過程。,（二）聯(lián)系 1、德育過程是思想品德形成和發(fā)展的必要條件； 2、思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過程的效果。,五、 德育過程的規(guī)律,（一）德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，具有同時性和多端性； （二）德育過程是組織引導學生在活動和交往中接受教育影響的過程，具有社會性和實踐性；,(三)、德育過程是促進學生思想品德形成和發(fā)展中的多

7、種矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程，具有教育和自我教育的結(jié)合性；(四)、德育過程是促進學生思想品德不斷提高的過程，具有漸進性和反復性。,第四節(jié) 德育原則,一、現(xiàn)實性和方向性結(jié)合的原則 二、知行統(tǒng)一的原則 三、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則 四、正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則,五、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則 六、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則 七、從實際出發(fā)，因勢利導的原則 八、教育影響的連貫性與一致性相

8、結(jié)合的原則,第五節(jié) 德育的途徑和方法,一、德育的途徑1、思想政治課教學和時事課2、其他各學科教學3、班主任4、共青團、少先隊、學生會5、勞動和社會實踐6、活動課程和課外活動,7、校外教育8、心理咨詢和就業(yè)指導9、校園環(huán)境建設10、家庭11、社會,二、德育方法（一）說服教育法 含義：指通過擺事實講道理，提高認識，形成學生的正確觀點，啟發(fā)學生積極性、自覺性的方法。 方式：講解、報告、討論、談

9、話、 參觀,（二）心理咨詢法 1、 含義：指通過詢問、解答的方式，幫助學生消除影響他們思想品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學生形成良好思想品德的方法。 2、方式：現(xiàn)場咨詢、匿名咨詢、通信咨詢、專題咨詢、綜合咨詢,（三）榜樣示范法 1、含義：指以正面人物優(yōu)良品質(zhì)和模范行為影響學生品德的一種方法。 2、方式：偉人的典范、教育

10、者的示范、優(yōu)秀學生的示范,（四）實際鍛煉法1、含義：指組織學生按照一定的要求，參與各種實際活動，在行為實踐中鍛煉思想，培養(yǎng)良好思想品德和行為習慣的方法。 2、方式：練習、制度、委托任務、組織活動、社會實踐,（五） 陶冶教育法,1、含義：利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境和情境，給予學生積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生良好思想品德的方法。2、方式：情感陶冶、環(huán)境陶冶和藝術陶冶,（六） 自我修養(yǎng)法,1、含義：指

11、學生在教師的指導下通過自我教育形成良好思想品德的方法。2、方式：學習、座右銘、批評與自我批評、立志、自我實踐體驗和鍛煉、慎獨,（七） 品德評價法,1、含義：指通過對學生思想品德的評價，培養(yǎng)學生形成良好思想品德的方法。2、方式、表揚和獎勵、批評與處罰、評比、操行評定,知，指道德認識。即人們對行為規(guī)范、準則的理解與掌握，也就是對是非、善惡、美丑等認識和評價能力。情，指道德情感。是人們對事物的真假、善惡、美丑 所表現(xiàn)出的喜樂愛憎的情

12、感體驗。意，指道德意志。是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定的思想品德行為而去克服來自心理內(nèi)部或外部的困難，排除各種干擾所作出的自覺頑強的努力。,行，指道德行為。是人們在一定的思想品德的認識、情感和意志的支配下的行動。 知、情、意、行四個要素各有自己的特點和作用，其中，知是基礎，情和意對學生品德形成起巨大調(diào)節(jié)作用，行是衡量品德的重要標志，起關鍵作用。同時在學生思想品德形成和發(fā)展中這四個要素又是相互影響、相互制約，不能把他們割裂開，要和

13、諧、統(tǒng)一的發(fā)展。,在德育中要“曉知以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。 四個因素發(fā)展的不平衡性決定德育中要有多種開端，從薄弱環(huán)節(jié)入手。,活動和交往是學生思想品德形成和發(fā)展的源泉和基礎。是檢驗人的思想品德的試金石。學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是思想品德形成和發(fā)展的動力。學生思想品德的形成不是直線上升的，而是呈螺旋反復、逐步上升的軌跡。,第六節(jié) 國外德育思想介紹,一、皮亞杰的“道德發(fā)展階段論兒童的道德發(fā)展分二個階段：1、他律階段