信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)介紹ppt

1、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)介紹,報(bào)告人: 胡小兵Email: iamhxb@163.com重慶大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院,2,內(nèi)容,發(fā)展、現(xiàn)狀培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題就業(yè),3,發(fā)展、現(xiàn)狀,第一部分,4,發(fā)展,1998 年，教育部頒布的新專業(yè)目錄中將信息與計(jì)算科學(xué)列為一個(gè)新的數(shù)學(xué)類專業(yè)。,1999-2002年，164所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)，招生規(guī)模增長(zhǎng)迅速，成為十大熱門(mén)的招生專業(yè)之一。,5,發(fā)展（續(xù)）,到2011年，437所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)。各地區(qū)開(kāi)設(shè)該專

2、業(yè)的比列：重慶市有8所高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)。重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶文理學(xué)院,6,現(xiàn)狀：初期面臨的問(wèn)題,吃不準(zhǔn)專業(yè)內(nèi)涵。缺乏統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)師資缺乏。專業(yè)教材緊缺。,7,現(xiàn)狀：調(diào)查報(bào)告,數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)（簡(jiǎn)稱委員會(huì)）,委員長(zhǎng)：看來(lái)，問(wèn)題嚴(yán)重嘛！元芳，你怎么看？元芳：回委員長(zhǎng)，這里面

3、必有蹊蹺！還是排專業(yè)工作組的同志下去調(diào)查一下吧！,8,現(xiàn)狀調(diào)查（2001.10-2002.10）,學(xué)科調(diào)查（問(wèn)卷）擬開(kāi)設(shè)的主要課程、本專業(yè)的師資情況。華北、東北、華東、中南、西南和西北地區(qū)分片 ( 以信函調(diào)查為主, 華東等地區(qū)還召開(kāi)了專題研討會(huì)) 。共發(fā)出調(diào)查表250份, 回收107 份( 約占全國(guó)注冊(cè)專業(yè)學(xué)校的1/ 3)。關(guān)鍵問(wèn)題研討（會(huì)議）研討內(nèi)容：專業(yè)定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科方向、課程體系、教材需求；研討會(huì)議包括全國(guó)

4、信息科學(xué)專業(yè)發(fā)展與學(xué)術(shù)研討會(huì)；全國(guó)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)發(fā)展暨教育普及學(xué)術(shù)會(huì)議；全國(guó)首屆信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)與發(fā)展研討會(huì)，2003.7。,9,現(xiàn)狀調(diào)查：主要結(jié)果,在注冊(cè)該專業(yè)的311 院校中, 辦過(guò)數(shù)學(xué)類專業(yè)的165 所( 占53% ) , 從未辦過(guò)為146 所( 占47%) ；依專業(yè)方向區(qū)分大致可分為三種類型以計(jì)算數(shù)學(xué)與應(yīng)用軟件為主，只補(bǔ)充開(kāi)設(shè)1～2 門(mén)信息科學(xué)方向的課程，這類學(xué)校占絕大多數(shù)。同時(shí)開(kāi)設(shè)信息科學(xué)與計(jì)算數(shù)學(xué)兩個(gè)方

5、向的課程。包括北大、南開(kāi)、西交大等重點(diǎn)院校。少數(shù)。以其他信息科學(xué)方向( 如理論計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件、信息處理、運(yùn)籌控制等) 為主。占9%。,10,現(xiàn)狀調(diào)查：綜合結(jié)論,,除少數(shù)院校該專業(yè)比較成熟，已形成特色外，多數(shù)院校尚未形成特色，特別是一些新辦專業(yè)的院校尚未確定出專業(yè)方向。 一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課基本上參照數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，而三年級(jí)以后的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)選修課尚在計(jì)劃之中，仍缺乏系統(tǒng)的考慮。,11,現(xiàn)狀調(diào)查：對(duì)若干問(wèn)題的認(rèn)識(shí),

6、關(guān)于專業(yè)定位范疇與研究?jī)?nèi)容：是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程等廣泛學(xué)科的交叉，遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。以信息科學(xué)與科學(xué)計(jì)算( 計(jì)算數(shù)學(xué)) 為核心方向。主要研究“信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算工具高效求解科學(xué)與工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)理論與方法”。辦學(xué)的指導(dǎo)思想強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)際、有側(cè)重、創(chuàng)特色。信息科學(xué)方向的課程設(shè)置數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課: 《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《解析幾何》、《微分方程》、《概率統(tǒng)計(jì)》；計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ): 《計(jì)算概論與高級(jí)

7、語(yǔ)言》、《離散數(shù)學(xué)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》；信息類基礎(chǔ): 《信息與編碼》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《數(shù)值分析》；專業(yè)課程（2～3 門(mén)）:《信息處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代密碼學(xué)》、《數(shù)據(jù)分析》、《計(jì)算智能》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與可視化》、《控制論基礎(chǔ)》、《信息工程概論》、《可計(jì)算理論》、《數(shù)論與通訊》。,12,系列教材編委會(huì),,13,系列教材,,14,培養(yǎng)方案,第二部分,15,綱領(lǐng)2009要點(diǎn),指導(dǎo)方針：“厚基礎(chǔ)，寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，國(guó)際化”；開(kāi)“

8、新生研討課”（0.5-1 學(xué)分）； 加大實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容的創(chuàng)新力度和模式改革 ；生物、信息、金融、法律類等專業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程應(yīng)達(dá)到所修課程總學(xué)分的10%；四年制本科最低畢業(yè)學(xué)分為168學(xué)分；體育課、單設(shè)實(shí)驗(yàn)課和課內(nèi)上機(jī)每32學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分（一節(jié)課算半節(jié)課）。,16,綱領(lǐng)2009要點(diǎn)（續(xù)）,理論課中必修課與選修課的比例：理工科6.5:3.5 ，非理工科6:4 ；供學(xué)生選修的課程至少應(yīng)為要求學(xué)分的200%以上；學(xué)生每學(xué)期所選課程的

9、學(xué)分應(yīng)控制在20～25學(xué)分。,17,學(xué)分分配,18,學(xué)分比利,19,學(xué)分構(gòu)成,2009級(jí)學(xué)分分配,2012級(jí)學(xué)分分配,20,存在的問(wèn)題,第三部分,21,問(wèn)題：學(xué)生,對(duì)專業(yè)存在誤解對(duì)專業(yè)不感興趣專業(yè)建設(shè)處在發(fā)展期往屆畢業(yè)生就業(yè)痛苦經(jīng)歷的影響網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面、消極影響,22,問(wèn)題：教師,信息類專業(yè)課教師短缺專業(yè)課缺少后備教師工作量不夠,23,就業(yè),第四部分,24,就業(yè)方向,2012級(jí)培養(yǎng)方案：具備科學(xué)與工程計(jì)算及信息處理的能力，能從事

10、科學(xué)研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和教學(xué)工作的復(fù)合型專業(yè)人才。 就業(yè)情況,25,信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)排名——2012-2013年中國(guó)大學(xué)本科教育專業(yè)排名,,26,專業(yè)獲得的稱號(hào),最不實(shí)用的16個(gè)專業(yè)，排14，2007年，新浪網(wǎng)：http://edu.sina.com.cn/gaokao/2007-12-20/1906114450.shtml高校分布最廣的十大專業(yè)，排第7，2012，中國(guó)教育在線：http://gaokao.eol.cn/zyjs_