第七屆優(yōu)秀教案《角的初步認識》

1、《角的初步認識》教學設計重慶市南川區(qū)隆化第六小學校劉明瓊郵箱地址：lhlxlmq@(“禮讓三分禮讓三分”三段教學法是我校特色課堂教學模式?！岸Y”為核心，構(gòu)建親近、互敬、有序的課堂特色文化?！白尅笔悄繕?，讓學生成為主人，讓教師專業(yè)成長，讓課堂和諧平等?！叭秩帧笔侵黧w：“立足三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，課堂時間三分:教師講授占三分之一的時間課堂環(huán)節(jié)三分:聯(lián)連看、對對碰、泡泡堂”。)【教學內(nèi)容教學內(nèi)容】人教版《義務

2、教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》二年級上冊第38、39頁。【教學目標教學目標】1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標；結(jié)合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成

3、功的體驗?！窘虒W重點教學重點】讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W難點教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。【教具準備教具準備】多媒體課件，三角板，剪刀，活動角，不規(guī)則紙，繩子。【教學過程教學過程】一、聯(lián)連看一、聯(lián)連看。師出示一個信封，里面裝著學生已經(jīng)學過的平面圖形，露出一部分，讓學生猜一猜。師語：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形）追問：“這次你們?yōu)?/p>

4、什么不猜成是圓形？你是根據(jù)什么來猜測的？”師：今天我們就來認識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認識）[設計意圖：讓學生成為學習的主人，課的一開始就抓住學生好奇的心理特點，利用猜圖激發(fā)學生的學習興趣，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的學習情境。]二、對對碰二、對對碰。對碰一：聯(lián)系實際，找角對碰一：聯(lián)系實際，找角1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？2、指一組學生將折的角貼在黑板上。3、還有不同折法的

5、也過來貼上（有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學生指出并說明理由。4、說一說折的角的各部分名稱，對碰四：動手操作，做角對碰四：動手操作，做角1做角。師：剛才我們通過自己的觀察。初步認識了“角”這個朋友，那么現(xiàn)在我們動手來做一個角。學生選擇材料自己做一個角，然后交流。師：你還能用什么做成角呢[設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生自己動手做一個角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學生的思維，經(jīng)過努力形成了材料不同，形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學生的

6、主體作用。]2體會角的大小。（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了怎么會變大的（板書：張開）（兩條邊收攏一些）：這個角怎么樣，怎么又會變小的（2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學生上臺展示，教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個比這個角小一些的角嗎那么小很多的角應該怎么折呢演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。[設計意圖：讓學生通過自己的操作來感知角的大小是

7、與兩條邊張開的大小有關的，為下面比較的大小作好準備。]3比較角的大小。（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導學生做出比老師小和角，找兩個小朋友的角和教師的角比。怎么樣（學生回答）（2）重疊法。①引導學生觀察剛才兩個小朋友的角，誰的大一些②學生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角，比一比，教師巡視，指名兩個學生演示一下。（3）體會角的大小與邊長無關。