淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

1、1淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略河西堡第三小學(xué)河西堡第三小學(xué)柴永鑫柴永鑫新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)充滿了生活氣息，提倡算用結(jié)合、算法多樣化。計(jì)算教學(xué)應(yīng)該如何才能做到扎實(shí)而不失靈活，計(jì)算教學(xué)我們又應(yīng)該如何做才能克服計(jì)算教學(xué)重結(jié)果輕過程的弊端，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性，使計(jì)算教學(xué)有情有趣，精彩紛呈呢？下面結(jié)合我在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：一、讓學(xué)生有效操作，理解算理案例案例1：義務(wù)義務(wù)教育教育課程標(biāo)注實(shí)驗(yàn)實(shí)

2、驗(yàn)教科一年教科一年級(jí)下冊(cè)下冊(cè)“兩位數(shù)加一兩位數(shù)加一位數(shù)的位數(shù)的進(jìn)位加法位加法”教學(xué)教學(xué)師：觀察27＋5與27＋2有什么不同？（突出各位相加滿十），像275這樣的題怎么計(jì)算呢？然后讓學(xué)生說說自己的想法。師：我們還可以用小棒來幫助我們計(jì)算。生：自己用小棒擺一擺，說一說，算一算，探究27＋5的計(jì)算方法，然后小組內(nèi)交流操作過程。學(xué)生代表上臺(tái)操作。生1：先算7＋5＝12，再算20＋12＝32。（先把7根小棒和5根合起來是12根，夠10根捆一捆，一

3、捆零2根，再與2捆合起來是三捆零2根，是32根）。生2：先把27湊成30，從5根小棒里拿來了3根，與27根合起來又夠10根捆一捆，現(xiàn)在是三捆零2根，是32根。3以形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?？墒?，在“算法多樣化”的光環(huán)下，教師要求學(xué)生積極探索，千方百計(jì)想出與眾不同的方法，想出事先預(yù)設(shè)好的方法，實(shí)在想不出來教師就引導(dǎo)，有的學(xué)生為了迎合教師的意圖，想一些低價(jià)值、原始的方法來充數(shù)。案例案例:2：義務(wù)義務(wù)教育教育課程標(biāo)注實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教科一年教科一年級(jí)下冊(cè)

4、下冊(cè)“20以內(nèi)退位以內(nèi)退位減法減法”的教學(xué)。的教學(xué)。出示例題13－6＝？師：請(qǐng)大家口算13－6，并說說你是怎么想的？生1:因?yàn)?＋7＝13，所以13－6＝7。生2：13可以分成10和3，10－6＝4，4＋3＝7。生3：還可以把6分成3和3，13－6＝13－3－3＝7生4：6－3＝3，10－3＝7師：還有不同的方法嗎？生：沉默師：再想想，仔細(xì)地想。（教師邊說邊掰手指）生5：我知道了還可以一個(gè)一個(gè)地減12，11……師：這個(gè)方法不錯(cuò)，還有其他