最新2017浙江高等學(xué)校教師資質(zhì)證試題~集四門

1、1大學(xué)心理學(xué)試題一大學(xué)心理學(xué)試題一單選題多選題判斷選使用說明課程名稱：試卷編號一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。AA.個案研究法；B.觀察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。BA.個性心理；B.心理過程；C.心理現(xiàn)象；D.個性傾向性3、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。DA.社會對心理制約；B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制；C.心理的發(fā)生、發(fā)展；D

2、.人的行為和心理活動規(guī)律4、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是(）。BA.情緒；B.情感；C.心境；D應(yīng)激5、在自然環(huán)境下使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是（）。CA.個案研究法；B.觀察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機(jī)沖突中的（）。BA趨避沖突；B雙趨沖突；C雙避沖突；D雙重趨避沖突7、以下

3、敘述正確的是（）。DA遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素；B環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；C實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物8、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。AA“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”；B“愛人只有一個，情人可以多個”；C主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D“兒女情長，英雄氣短”9、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是（）。AA具有兩面性；B具有穩(wěn)定性；C具有外顯性；D具有

4、境遇性10、屬于人的心理發(fā)展特點的是（）。BA集中性與分散性；B連續(xù)性與階段性；C平衡性與差異性；D方向性與可逆性11、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。CA.正強(qiáng)化；B.負(fù)強(qiáng)化；C.獎懲；D.間接強(qiáng)化12、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。DA.直接強(qiáng)化；B.間接強(qiáng)化；C.獎懲；D.自我強(qiáng)化13、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模式。CA.接受過程；B.認(rèn)

5、知過程；C.同化過程；D.學(xué)習(xí)過程14、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用()，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。BA.基本原理；B.變式；C.概念；D.教材結(jié)構(gòu)15、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.學(xué)習(xí)的遷移16、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。AA.人際溝通；B.人際交往；C.親和

6、行為；D.人際關(guān)系17、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？()BA.首因效應(yīng)；B.暈輪效應(yīng)；C.近因效應(yīng)；D.刻板效應(yīng)18、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）。AA.社會心理；B.社會知覺；C.社會態(tài)度；D.社會歸因19、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）AA.社會行為；B.社會輿論；C.社會潮流；D.社會傳統(tǒng)20、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）C

7、A.選擇性；B.顯著性；C.投射性；D.兩極性21、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。BA.道德認(rèn)識；B.道德意識；C.道德意志；D.道德情感22、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。CA形成階段；B轉(zhuǎn)化階段；C習(xí)得階段；D修正階段23、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）。AA多元化態(tài)勢；B單一化態(tài)勢；C極端化態(tài)勢；D表象化態(tài)勢24、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）。AA.表現(xiàn)性因素；B

8、.知識性因素；C.組織性因素；D.個體性因素25、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）。BA.道德認(rèn)知；B.道德情感；3C.構(gòu)建原則；D.構(gòu)建的具體指標(biāo)13、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意（）。ABCDA.從學(xué)生實際認(rèn)知水平出發(fā)；B.堅持正面疏導(dǎo)；C.提出具體而合理的要求；D.進(jìn)行榜樣教育14、大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括（）。ABCDA.新生適應(yīng)教育；B.學(xué)習(xí)心理健康；C.情緒管理；D.自我意識心理健康

9、教育15、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括（）。ABCA.負(fù)性情緒的處理；B.幫助建立安全的現(xiàn)實人際關(guān)系；C.自我的重塑；D.認(rèn)知的改變16、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括（）。ABCDA.成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制；B.投入的時間和程度逐漸加大；C.不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安；D.會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突17、需要層次理論包括（）。ADA.生理需要；B.物質(zhì)需要；C.精神需要；D.自我實現(xiàn)需要18、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（

10、）。ACA.觀摩與分析；B.掌握學(xué)習(xí)理論；C.教學(xué)決策訓(xùn)練；D.把握學(xué)生心理19、大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）ADA.心理滿足與激勵；B.物質(zhì)獎勵與激勵；C.精神嘉獎與激勵；D.行為強(qiáng)化與激勵20、大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）ABA.模仿；B.從眾；C.順應(yīng)；D.強(qiáng)化三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、人腦是產(chǎn)生心理的器官，它提供了心理產(chǎn)生的可能性

11、，但如果沒有主觀能動性的作用，心理活動就無法產(chǎn)生，因此后者是人心理產(chǎn)生的源泉。錯2、辯證唯物主義認(rèn)為人的心理是人腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映象。對3、由于疲勞、疾病等原因而發(fā)生的心理變化稱為心理發(fā)展。錯4、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素。錯5、意義學(xué)習(xí)就是揭示知識的意義的學(xué)習(xí)。對6、直覺思維是學(xué)生尋求問題的答案時，從錯誤調(diào)整到正確的認(rèn)知過程。錯7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量對學(xué)習(xí)遷移效果的影響通常是通過“先行組織者”而實現(xiàn)的。對8、人際沖突

12、是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者對抗?fàn)顟B(tài)。對9、社會心理通常是通過社會行為表現(xiàn)出來的。對10、從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向。對11、大學(xué)生品德的形成是輔導(dǎo)員的任務(wù)，與學(xué)科教師無關(guān)。錯12、品德修養(yǎng)是品德養(yǎng)成的核心。對13、良好的品德不是自發(fā)形成的，是在社會與學(xué)校對大學(xué)生不斷地教育和訓(xùn)練，和大學(xué)生自身不懈地鍛煉和修養(yǎng)中形成的。對14、團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助

13、與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。對15、學(xué)會傾聽是心理輔導(dǎo)的前提條件。對16、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和職業(yè)生涯的決定。對17、現(xiàn)在大學(xué)里分工非常明確，有班主任與輔導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生，因而上課教師已經(jīng)不再擔(dān)負(fù)起師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者的角色。錯18、大學(xué)教師的勞動是一種十分復(fù)雜的勞動。對19、學(xué)術(shù)文化是校園文化中的主導(dǎo)文化。對20、文化可以分為社會文化、家庭文化和學(xué)校文化三分層次。錯浙江師范大學(xué)高校教師培訓(xùn)中心版