《高級數據結構與算法》

1、《管理學》課程教學方法改革案例1、課程簡介課程簡介（1）課程類別）課程類別：學科基礎課程（2）學科類別）學科類別：經濟學（3）課程目標和教學內容：）課程目標和教學內容：《管理學》是經濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程和重要平臺課程，在國內外大學經管類專業(yè)中處于核心課程地位，是經管類專業(yè)學科基礎課程。該課程對經濟管理類專業(yè)培養(yǎng)目標的實現起關鍵作用，它的教學質量直接影響學生專業(yè)課的學習水平、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)、畢業(yè)設計的質量及今后勝任工作的能力。本

2、課程根據學院辦學定位、培養(yǎng)目標和學生特點，在管理理論學習基礎上，突出管理思維模式訓練，強調實踐應用能力培養(yǎng)，在同類課程中有獨到之處。根據學校人才培養(yǎng)的定位，本課程的教學目標分三個層次：一是幫助學生掌握管理基本概念、基本理論和基本原理；二是幫助學生建立科學的管理思維方式；三是培養(yǎng)學生管理實踐應用能力，提升管理素養(yǎng)，通過學習能初步運用基本原理與理論分析現實中的管理問題，提高團隊合作意識和組織協(xié)調能力，引導學生學習管理的興趣，為今后進一步學習

3、、研究、應用管理類課程打下基礎。本課程教學內容分為兩部分，分別為管理基礎部分（管理與管理學、管理思想產生與發(fā)展、管理環(huán)境與決策、管理環(huán)境、管理決策）與管理職能部分（計劃職能、組織職能、組織設計與運行、權力配置、領導職能、領導理論、溝通理論、激勵理論、控制職能控制理論、基礎控制方法）。（4）教學對象）教學對象：經濟管理類一年級學生。（5）教學場景）教學場景：課堂教學在多媒體教室開展，學生討論在課外完成。針對學院學生的特點，課程組對管理學教

4、學內容與教學方法進行了重新設計，采用了以下方法開展教學活動：第一、不斷完善課堂講授內容和講授方式。第一、不斷完善課堂講授內容和講授方式。我們在近幾年的教學中逐步完善和豐富了教案內容，采用舉例分析、對比分析、課前提問和測驗的方法，對于課程中的難點、重點有針對性的進行提醒、測試和輔導，同時將電子課件全部發(fā)給學生，和學生形成有效互動。對于比較抽象的概念，堅持科研成果轉化為優(yōu)質的教學資源的思路，主講教師不斷地總結自己的科研成果資料和學生學習反饋

5、信息，形成對知識點的有效補充，既做到了理論聯(lián)系實際，又大大提高了學生的學習興趣。同時，課程組每位教師課后安排專門時間進行答疑，幫助學生理清概念、掌握分析問題的方法、對前期課程的知識拾漏補缺。第二、采用全過程團隊式學習的教學組織形式。第二、采用全過程團隊式學習的教學組織形式。在統(tǒng)一規(guī)則的前提下，在課程學習開始，由學生自由組合形成68人的學習團隊，制定團隊學習目標和團隊活動規(guī)則，開展團隊自我管理，學期末各團隊向大家綜合展示學習成就，包括學習

6、過程回顧、學習感悟、在各教學活動中取得的成績、團隊風貌等。在整個教學過程中，以團隊為單位，開展管理觀察、案例分析討論、決策游戲（角色模擬）、成果展示等教學活動，因此，該團隊不僅是開展教學活動的平臺，更是一個學生自我管理和進行管理實踐的平臺。通過團隊式學習，學生不僅對管理理論和原理有更深刻的理解，同時通過在團隊管理中各管理理論的應用，使學生對管理本質的內容有正確的體會，培養(yǎng)和提高學生團隊合作、溝通交流、協(xié)調平衡能力。第三、開發(fā)多層次、分類

7、別的案例教學方法。第三、開發(fā)多層次、分類別的案例教學方法。案例教學是一種側重于理論聯(lián)系實際著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力、創(chuàng)新思維能力的教學方法，一般分為案例設計、學生準備、案例討論、討論總結點評幾個階段。其中案例設計是影響教學效果的關鍵因素之一。根據學生的特點，在課程導入階段，案例教學以教師舉例為主，通過講解實際發(fā)生的管理案例，引發(fā)學生對管理學習的興趣，正確理解現實管理實踐中包含的管理理論。在管理職能部分，以專題性案例收集與討論為