寧波大學(xué)繼續(xù)教育十二五2012015年建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

1、1寧波大學(xué)繼續(xù)教育“十二五”（20112015年）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃(討論稿2.0)一、一、“十一五十一五”期間改革與改革與發(fā)展回展回顧1、辦學(xué)機制改革取得初步成效從1997年11月至2009年5月，學(xué)校實行了由成人教育學(xué)院歸口管理全校繼續(xù)教育工作，并具體實施繼續(xù)教育辦學(xué)的管理體制。2009年5月學(xué)校成立了繼續(xù)教育與培訓(xùn)處，對學(xué)校繼續(xù)教育工作實行了新的管理體制，理順與明確了成人教育學(xué)院與學(xué)科性學(xué)院的辦學(xué)機制。2、形成了以學(xué)歷教育、高等教育自學(xué)

2、考試、非學(xué)歷教育三種主要類型的辦學(xué)格局。（1）學(xué)歷教育：學(xué)歷教育辦學(xué)已發(fā)展成為以業(yè)余、函授為主、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為輔的辦學(xué)模式?，F(xiàn)有78個本?？茖I(yè)，涉及9大學(xué)科門類。截止2009年，在校生總數(shù)為18234人，其中本科生8471人，?？粕?763人。20012009年，累計畢業(yè)生38326人。與浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等具有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育資質(zhì)高校合作開展的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育有在籍學(xué)生1531人。（2）高等教育自學(xué)考試：我校是

3、浙江省高等教育自學(xué)考試主考院校之一，主考法律、電子商務(wù)等9個本?？茖I(yè)，并且是全省六所開展與自學(xué)考試學(xué)分互認(rèn)試點的單位之一。截止2009年，已有主考專業(yè)畢業(yè)生2714人，其中獲得學(xué)士學(xué)位70人。20062009年全日制自考助學(xué)班共招收學(xué)生3403人。（3）非學(xué)歷教育：初步形成了多層次、多形式的辦學(xué)體系，辦學(xué)項目主要有：政府招標(biāo)、補貼或授權(quán)培訓(xùn)項目，行業(yè)委托培訓(xùn)項目，以及各學(xué)科專業(yè)自主開發(fā)的面向社會的培訓(xùn)服務(wù)項目等三大類型。2006200

4、9年累計開展各類教育培訓(xùn)項目216個，培訓(xùn)人數(shù)近9萬人次。目前我校已成為寧波市高中教師繼續(xù)教育基地，寧波市婦女教育培訓(xùn)基地、寧波市家政服務(wù)員培訓(xùn)機構(gòu)、寧波市總工會就業(yè)培訓(xùn)基地、寧波市外來務(wù)工農(nóng)村勞動者定點培訓(xùn)機構(gòu)，以及航海、航運船員適任資格培訓(xùn)基地。3、繼續(xù)教育（成人教育）理論研究和學(xué)科建設(shè)方面取得顯著成效。2005年11月，學(xué)校成立了“寧波大學(xué)成人教育研究所”，加強成人教育理論研究和實踐探索。2005年4月我校在浙江省率先招收“成人教

5、育”方向碩士研究生。近年來承擔(dān)的國家、省部級繼續(xù)教育（成人教育）科研項目數(shù)量達(dá)到50余項，發(fā)表繼續(xù)教育（成人教育）領(lǐng)域高級別論文數(shù)量也位居全國高校前列?！俺扇烁叩冉逃尜|(zhì)量管理模式的研究與實踐”獲得2009年浙江省高校教學(xué)成果獎二等3有寧大特色的繼續(xù)教育辦學(xué)模式和繼續(xù)教育管理大格局尚未形成，繼續(xù)教育管理制度還有待完善。其次，以成人學(xué)歷教育為主體，管理類學(xué)科一枝獨秀，會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理等專業(yè)占絕對優(yōu)勢的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以及只有近

6、四分之一的學(xué)院開展有規(guī)模繼續(xù)教育辦學(xué)的局面已不適應(yīng)整個學(xué)校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對各類高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能應(yīng)用型人才的需求。第三，目前成人高等學(xué)歷教育專業(yè)基本是依托全日制普通本、?？茖I(yè)來設(shè)置的，專業(yè)建設(shè)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求不太適應(yīng)，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型相對脫節(jié)。系統(tǒng)化、特色化、市場化、精品化的課程服務(wù)體系尚待建立。適應(yīng)成人特點、滿足社會應(yīng)用型人才培訓(xùn)需要的精品教材建設(shè)缺乏。第四，非學(xué)歷教育培訓(xùn)

7、無論是辦學(xué)的層次、水平、類型，還是規(guī)模、質(zhì)量、效益及社會影響力等，與省、市社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整所引發(fā)的巨大人才培訓(xùn)市場需求相距甚遠(yuǎn)，繼續(xù)教育項目的管理、運作和服務(wù)水平低下。第五，繼續(xù)教育各類教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)灌輸式為主，以教室為中心、以教材為中心、以教師講授為中心、以理論知識傳授為中心的教學(xué)方式。教學(xué)方法與教學(xué)手段，與現(xiàn)代化繼續(xù)教育要求不相適應(yīng)。第六，繼續(xù)教育授課教師絕大多數(shù)缺乏繼續(xù)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，不太適應(yīng)主要針對在職從業(yè)人員的

8、教學(xué)方式，繼續(xù)教育研發(fā)隊伍及管理隊伍素質(zhì)、結(jié)構(gòu)欠佳，積極性不高，缺乏主動開拓市場的能力，制約了繼續(xù)教育向規(guī)范化、系統(tǒng)化、規(guī)?；较虻陌l(fā)展。第七，成人高等學(xué)歷教育的校外辦學(xué)監(jiān)控有待加強、教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系需進(jìn)一步完善，非學(xué)歷教育的辦學(xué)激勵機制與“約束機制”正待建立，系統(tǒng)、規(guī)范，適應(yīng)繼續(xù)教育活動特點的管理規(guī)章制度建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。繼續(xù)教育辦學(xué)條件如教室、宿舍、電化設(shè)備等硬件設(shè)施相對缺乏，也制約了繼續(xù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。三、三、“十二五十