如何處理好估算和精算的關系

1、如何處理好估算和精算的關系估算教學，不是單純地教給學生記住一種估算的方法，應當是通過估算的教學，來培養(yǎng)學生這種近似的意識，這種估算的意識，他不是被動地、機械地去記住一種估算方法，而是通過課堂教學，讓學生逐步地去理解估算的意義，去發(fā)展學生的估算意識，在這個過程中，應當多增加一些學生的體驗，不斷地豐富學生這方面的經(jīng)驗，積累他的經(jīng)驗。計算中應突出估算教學。計算教學占了小學教學課時總數(shù)的58%左右。計算中的估算是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計

2、算能力的手段。精確計算前進行估算，可以估計出得數(shù)的取值范圍，使估算與筆算、口算相結合，為計算的準確性創(chuàng)造了條件。因此，要讓學生明確估算的意義，提高學習估算的自覺性和積極性，提高估算能力并學會靈活地運用估算解決一些問題?，F(xiàn)在學生們有時用計算器計算，有時學生用精確筆算，結果對不對，特別是積的位數(shù)、商的位數(shù)，準確不準確，可以先用估算的方法，來確定一下它大致的取值范圍，這樣可以幫助學生來驗證計算的結果。估算意識的培養(yǎng)，應該從點點滴滴做起，使學生

3、逐步地養(yǎng)成一種習慣，形成這種良好的習慣以后，他會自覺地進行估算。作為數(shù)學教師，要想辦法搜集或者捕捉一些好的素材，在具體的問題情境當中讓學生去感受，什么樣的問題解決需要近似值，就是需要估算，哪些問題解決一定要算出精確值，比如“全家吃飯”飯費大約200元，就是估算。沒有必要精確地計算。但作為飯店的就是這樣一個例子。在此例中適當?shù)姆椒ㄊ前?87人看成1000人，所以適當?shù)膯挝皇恰?000人”。有時在精算的過程中也用到估算。如乘法運算時先估計結