任務(wù)單導(dǎo)學(xué)助推職教創(chuàng)新發(fā)展

1、“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”助推職教創(chuàng)新發(fā)展助推職教創(chuàng)新發(fā)展如皋市教育局近幾年來，職業(yè)教育進(jìn)入到第三次創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的黃金季節(jié)，大力實施素質(zhì)教育、加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，與時俱進(jìn)、創(chuàng)新思維、內(nèi)涵發(fā)展、品牌建設(shè)構(gòu)成這一時期職業(yè)學(xué)校的主旋律。在聚焦課堂、實施課改、提升質(zhì)量、打造特色的時代背景下，如皋將發(fā)展視角聚焦于一大突破口——課程改革、一個關(guān)鍵點——人才培養(yǎng)上，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念與課程資源的切割和交鋒，催生了“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課改模式，提升了職業(yè)學(xué)校

2、的核心競爭力，推動著職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。一、一、“任務(wù)單導(dǎo)務(wù)單導(dǎo)學(xué)”亮麗職麗職教課程改革程改革2005年11月，江蘇省教育廳頒布《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》后，如皋果敢搶抓機遇，在分析社會形勢、時代特征和職教現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以“十一五”期間主持的7項省市規(guī)劃課題為平臺，以項目組、課題組、學(xué)科組以及專業(yè)指導(dǎo)委員會為課程改革工作組，在調(diào)研和考察洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等校后，課程改革工作組深度介入課堂教學(xué)，集體會診質(zhì)量提升的路徑，確立了“課

3、堂活起來、學(xué)生笑起來、效果好起來”的校本課改目標(biāo)，不斷總結(jié)、提煉、結(jié)晶出具有如皋區(qū)域特點的“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課改模式?！叭蝿?wù)單導(dǎo)學(xué)”模式即是指教師通過創(chuàng)設(shè)情境、觀察指導(dǎo)、管理促進(jìn)、引導(dǎo)評價、點撥提升等手段以“任務(wù)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，分析得出結(jié)論并自我反饋的教學(xué)模式。它以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)知（知識）、信（情感、態(tài)度）、行（運用、行為）三位一體為教學(xué)目標(biāo)，重點是使學(xué)生形成自由、獨立、主動的探索心態(tài)，并

4、獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果，切實提高課堂效率。“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式遵循以人為本、以學(xué)習(xí)者為主體的基本理念，以弘揚人的主體性、能動性和發(fā)展性為基礎(chǔ)，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，通過學(xué)生主動參與、樂于探究、善于合作，不斷提出問題、分析問題和解決問題。在這一模式中，教師根據(jù)學(xué)生實際，以課標(biāo)為綱，以課本為例，以學(xué)生完成任務(wù)為主線，設(shè)計教學(xué)活動育背景下，探索出的符合中等職業(yè)教育實際的“有效教學(xué)”模式，它直抵中等職業(yè)教育課程改革的核心，打破了教師、課堂、教材

5、為中心的傳統(tǒng)桎梏，以學(xué)定教，以單導(dǎo)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了師生的教學(xué)相長，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施，推進(jìn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大的“任務(wù)單”效應(yīng)。近三年來，教師隊伍建設(shè)再上臺階，取得了十分優(yōu)異的成績：學(xué)科教學(xué)骨干在教育部組織的2011年全國信息化教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲一等獎；在江蘇省“兩課”評比中我校榮獲12個示范課、18個研究課；在2013年江蘇省對口單招中，本科上線951人；在2013年全國技能大賽中，摘得2個一等獎

6、、1個二等獎、1個三等獎，分別有6人和8人躋身于省、市職教教科研中心組行列?！叭珖掠蒲邢冗M(jìn)工作者”、“全國青少年普法教育先進(jìn)工作者”、“江蘇省第二屆職業(yè)教育領(lǐng)軍人才”、“江蘇省職業(yè)教育德育工作先進(jìn)個人”、“江蘇省職業(yè)院校技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師”、江蘇省特級教師以及市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師等榮譽紛至沓來，教師專業(yè)發(fā)展成效顯著?！叭蝿?wù)單導(dǎo)學(xué)”模式下的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)面貌煥然一新。學(xué)生由被管理者變成管理者，責(zé)任心和主人翁意識大為增強，班務(wù)工

7、作的內(nèi)容也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，由過去的事務(wù)處理變?yōu)闄C制營造，學(xué)生心態(tài)更加陽光，言行舉止更加文明、規(guī)范。班級文化、團(tuán)隊建設(shè)、社團(tuán)活動精彩紛呈，有效激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽感。近三年共有19人獲江蘇省教育廳頒發(fā)的“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生榮譽證書；在20082013年教育部舉辦的全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽中，有232人獲得一、二等獎，學(xué)校連續(xù)三屆榮獲全國優(yōu)秀組織獎。學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)贏得了用人單位的肯定和青睞，近幾年我市學(xué)生優(yōu)質(zhì)對口就業(yè)率達(dá)