從期望理論談優(yōu)勢(shì)視角下如何激勵(lì)大學(xué)生成才

1、從期望理論談優(yōu)勢(shì)視角下如何激勵(lì)大學(xué)生成才摘要：文章從期望理論出發(fā)分析了優(yōu)勢(shì)視角運(yùn)用于大學(xué)生激勵(lì)工作的可行性，并提出了具體運(yùn)用的建議，同時(shí)呼吁高校教育工作者和大學(xué)生自身要端正人才觀，以全新的視角審視大學(xué)生成才的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：期望理論；優(yōu)勢(shì)視角；激勵(lì)；大學(xué)生成才中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16741723（2012）11008202美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆于1964年提出了期望理論，目前該理論已在各方面得到廣泛運(yùn)用，并收到了很好社

2、會(huì)成效。該理論認(rèn)為，激發(fā)的力量來(lái)自效價(jià)與期望值的乘積，即：激勵(lì)力量=∑效價(jià)期望值，用符號(hào)表示為：M=∑VE，M（Motivation），激發(fā)力，指激發(fā)人的潛力，調(diào)動(dòng)人積極性的強(qiáng)度。V（Valence），目標(biāo)的價(jià)值（效價(jià)），是指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)于滿足個(gè)體需要的價(jià)值實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)能否滿足個(gè)體需要，能在多大程度上滿足個(gè)體需要。E（Expectancy），期望值，是指人根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)判斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的大小，即實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率。從這個(gè)理論來(lái)討論激勵(lì)大學(xué)生成

3、才的問(wèn)題，也就是把成才作為目標(biāo)的話，顯然每個(gè)大學(xué)生都明白成才對(duì)于其自身的價(jià)值，也正因?yàn)槿绱嗣總€(gè)人內(nèi)心都是渴望成功的。因此，要激發(fā)大學(xué)生成才的動(dòng)力，關(guān)鍵不在于效價(jià)而在于期望值。只有人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的可能性很大，才會(huì)去努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)，從而在較高程度上發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用。如果人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)二、優(yōu)勢(shì)視角對(duì)于激勵(lì)學(xué)生成才的運(yùn)用運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角來(lái)激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)力，首先需要讓學(xué)生明確：一是成才的標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的。大工業(yè)時(shí)代的社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，社會(huì)本身需要的

4、人才類(lèi)型就是多元的，需要管理型人才、技術(shù)型人才、創(chuàng)新型人才等方方面面的人才。應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的需要來(lái)訂立人生和職業(yè)規(guī)劃；二是每個(gè)人或多或少都擁有自身的優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)勢(shì)資源的范圍相當(dāng)廣泛，包括技巧、天賦、特質(zhì)、特殊才藝、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)支持等等，這些資源可能已被表現(xiàn)，也可能未被發(fā)掘，有的資源是個(gè)體與生俱來(lái)的，有的是正在獲得。這些優(yōu)勢(shì)資源使人們具備了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的潛能，只要善于發(fā)現(xiàn)并促進(jìn)其運(yùn)用，便能達(dá)成目標(biāo)。（一）多元獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)

5、制結(jié)合雙元激勵(lì)形式，讓更多的學(xué)生有感受成功的機(jī)會(huì)學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件獎(jiǎng)勵(lì)各種技能、才藝、品德出眾的學(xué)生。如除了設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生外，還可以定期舉辦各種技能競(jìng)賽、才藝表演或校園文化活動(dòng)，表現(xiàn)出色的同學(xué)可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于成績(jī)不好也沒(méi)有出色表現(xiàn)的同學(xué)，需要教育工作者善于觀察，發(fā)掘其個(gè)人優(yōu)勢(shì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的正向力量，增強(qiáng)其自我效能。激勵(lì)的形式可以采取物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)雙元相結(jié)合的