教育改革下地方高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)建議

1、1教育改革下地方高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)建議摘要：從我國(guó)教育改革對(duì)地方高校師資建設(shè)的最新訴求及地方高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的工作認(rèn)識(shí)，對(duì)地方高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)給予一定的建議。關(guān)鍵詞：教育改革；高校教師績(jī)效；績(jī)效評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311ki.16723198.2016.06.040地方高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)高效師資隊(duì)伍的建設(shè)、教師的培養(yǎng)及晉升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這不僅影響著地方高校發(fā)展戰(zhàn)略而且對(duì)教師

2、職業(yè)生涯規(guī)劃和教師對(duì)教育工作的投入方向產(chǎn)生導(dǎo)向性作用。1教育改革對(duì)地方高校師資建設(shè)的要求社會(huì)各界對(duì)教育改革提出了不同的觀點(diǎn)和看法。李劍平（2015）提到地方性是對(duì)地方高校的辦學(xué)的基本定位要求，“多接地氣”是地方高校服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。李奕（2016）指出有效、精準(zhǔn)、創(chuàng)新的教育供給是解決“辦人民滿意教育”的問(wèn)題。趙為糧（2016）指出五大理念下教育存在的痛點(diǎn)與短板，并提出五大發(fā)展理念下教育的價(jià)值追求。曾天山（2016）深刻闡述了11

3、個(gè)教育理論，并指出改革是理論創(chuàng)新的源泉。“十二五”規(guī)劃以后，教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教30條）指出高校應(yīng)以人才引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則來(lái)3業(yè)生涯為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。（2）不健全的制度不能有效保障教師績(jī)效評(píng)價(jià)順利進(jìn)行，各地方高校應(yīng)該建立一套透明且健全的教師評(píng)教制度。（3）地方高校教師績(jī)效指標(biāo)在設(shè)計(jì)時(shí)缺乏靈活性，沒有對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象區(qū)別對(duì)待，更沒有體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。3適應(yīng)地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的教師績(jī)效評(píng)價(jià)建議根據(jù)上述教育

4、改革對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的要求及我國(guó)高校教師績(jī)效的研究現(xiàn)狀，并結(jié)合我所在單位的工作體會(huì)，給出建議如下：（1）建立教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋。教師績(jī)效考核的目的除了聘任、評(píng)優(yōu)、晉升外，還應(yīng)對(duì)教師的被考核者的不足之處給予診斷性建議，使得高校教師在以后的工作中不斷改進(jìn)，以更好地為教師職業(yè)生涯的成長(zhǎng)服務(wù)，同時(shí)地方高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)公開化，從而增強(qiáng)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的透明度和科學(xué)性，只有這樣才能起到激勵(lì)教師在教學(xué)和科研努力投入的