打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂

1、1打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂【摘要】學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建高效課堂，在精心備課、創(chuàng)設(shè)仿真情境、變換教學(xué)方式、促進(jìn)師生感情、不斷總結(jié)反思幾方面入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，積累教師自身課堂教學(xué)的策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂；備課；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)方式；加深感情；總結(jié)反思隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建高效課堂。以往我們

2、總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、精心備課，打好基礎(chǔ)（一）讀懂人1.讀作者，教師備課必須要與作者對(duì)話，讀懂作者，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。2.讀學(xué)生，備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意

3、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。3.讀自己，就是自己應(yīng)該怎樣把握好教學(xué)的思路。31.圖文相結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)，圖畫給人以鮮明、直觀的形象，課堂上一幅氣勢(shì)宏偉栩栩如生的掛圖，一張色彩明麗、令人神往的照片，或是一個(gè)細(xì)致入微、感人至深的畫面，都能迅速集中學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生新鮮的感受和強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生能依據(jù)圖更好地體會(huì)文章的描述，加深對(duì)文章的理解。2.語(yǔ)文與音樂結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用聽音樂的方法制造氣氛

4、，一首動(dòng)聽的歌曲或一段悅耳的音樂，都有其獨(dú)特的魅力，能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的力量。3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)代電教手段能打破時(shí)空限制，對(duì)創(chuàng)設(shè)一定的情境起著不可低估的作用，如放錄像，播放課件，把生動(dòng)形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，創(chuàng)造出最佳的情境，讓學(xué)生在愉悅的感受中接受知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)課文的深層理解與感悟，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。四、變化教

5、學(xué)方式，吸引學(xué)生關(guān)注課堂教師在教學(xué)中不能一成不變，那樣學(xué)生就會(huì)感覺到枯燥和無(wú)聊。教師要改變教學(xué)方式或調(diào)整語(yǔ)速，不斷地變化自己的教學(xué)，給課堂時(shí)不時(shí)地注入一些新鮮的血液，讓學(xué)生在課堂上不斷地進(jìn)行猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、競(jìng)賽等不同形式的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的不同神經(jīng)會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也會(huì)處于一種積極地興奮狀態(tài)，期待著教師的下一種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生就會(huì)對(duì)教師變化的課堂充滿期待，從而關(guān)注課堂，認(rèn)真聽講，積極完成教師的教學(xué)任務(wù)。教師不同形式