2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、羅洛梅受這一觀點(diǎn)的啟發(fā),并對(duì)其作了進(jìn)一步的發(fā)展[2]。他認(rèn)為,人的存在具有多樣性的統(tǒng)一的特點(diǎn),是物質(zhì)性與精神性的統(tǒng)一,理性和意識(shí)與非理性和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一,內(nèi)外環(huán)境影響的統(tǒng)一。他認(rèn)為心理治療必須建立在承認(rèn)人的存在的基礎(chǔ)之上,把存在以及存在的分析觀作為心理治療的基礎(chǔ)[3]。[2]楊韶剛羅洛梅的存在分析觀闡釋[刀吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)。1995,(1):27—31[3]葉浩生西方心理學(xué)的歷史與體系[M]北京:人民教育出版社,1998:598—60

2、2羅洛梅認(rèn)為人類的本性和人的存在是發(fā)展的。在發(fā)展過(guò)程中,人的存在感起著對(duì)人的本性和人的存在的整合作用,調(diào)節(jié)和控制其行為,使人能夠克服一切障礙,并在這一過(guò)程中逐步達(dá)到自我完善。然而現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有這么理想,人的存在受到威脅,體驗(yàn)不到自我的存在,于是與人的本性無(wú)法整合,焦慮就成了一種基本現(xiàn)象。羅洛梅認(rèn)為,個(gè)體無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到存在感喪失的威脅,而對(duì)這種威脅的覺(jué)知就是焦慮。焦慮的實(shí)質(zhì)是當(dāng)人的存在受到威脅時(shí)的一種心理活動(dòng)。這里所說(shuō)的“人的存在”不單指人

3、的生命的存在,還代表著個(gè)人的信念或價(jià)值觀等。當(dāng)個(gè)體面對(duì)死亡威脅的時(shí)候,當(dāng)人意識(shí)到自己無(wú)法避免要走向死亡的時(shí)候,焦慮就會(huì)產(chǎn)生;當(dāng)對(duì)自我存在至關(guān)重要的信念或價(jià)值受到威脅時(shí),焦慮就會(huì)產(chǎn)生。因此,羅洛梅認(rèn)為,焦慮是一種強(qiáng)烈的心理沖突,沖突的核心是“發(fā)揮自我潛能體現(xiàn)價(jià)值”和“安全感缺失”之間的矛盾,它體現(xiàn)的是人的存在和非存在之間的沖突[4]。[4]韶剛尋找存在的真諦[M]武漢;湖北教育出版社,2001:96羅洛梅則從時(shí)代根源的角度對(duì)焦慮產(chǎn)生的原因

4、做了詳細(xì)的具羅洛梅認(rèn)為,焦慮對(duì)人的影響具有兩面性,即有建設(shè)性的一面也有破壞性的一面。焦慮建設(shè)性的一面在于,焦慮就像一個(gè)警報(bào),提醒人要適應(yīng)當(dāng)前的生活,體驗(yàn)人的存在[7]。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中存在感受到威脅的時(shí)候,它直接影響到人對(duì)自身存在感的體驗(yàn),于是個(gè)體不斷通過(guò)自身努力克服一切困難來(lái)達(dá)到自我完善的境界。在這個(gè)過(guò)程中,價(jià)值觀可以重新得到整合,找回喪失的價(jià)值觀。焦慮破壞性的一面在于,焦慮影響到了人的存在感。當(dāng)人無(wú)法調(diào)整自己,不愿意接受或者無(wú)力接受那種

5、正常的焦慮體驗(yàn)時(shí),神經(jīng)癥焦慮就會(huì)產(chǎn)生,影響心理健康水平,影響存在感的體驗(yàn),從而阻礙人的成長(zhǎng)。羅洛梅認(rèn)為,焦慮是本體論的,因而焦慮是不可避免的。但焦慮使人體驗(yàn)到了不愉快,人們本能地希望擺脫它。他說(shuō),焦慮在人們的口常生活里必不可少,所以很有必要區(qū)分出正常焦慮和神經(jīng)癥焦慮。對(duì)這兩種焦慮,人們的應(yīng)對(duì)方式足不同的,因而也就有了兩種不同的焦慮反應(yīng)。其一是正常焦慮反應(yīng)。由于焦慮不可規(guī)避,個(gè)體只有正視焦慮,不逃避也不屈服,而是鼓起勇氣去面對(duì)焦慮,人們借

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