審核性五個(gè)度的理解與把握

1、審核性評(píng)估“五個(gè)度” 的理解與把握,吳 平2013.7.22,審核評(píng)估的重點(diǎn),培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度 辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求適應(yīng)度 教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)保障度 教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度 學(xué)生和用人單位的滿意度,五個(gè)度,審核評(píng)估的重點(diǎn),“五個(gè)度”貫穿審核評(píng)估范圍（6+1）定位與目標(biāo)教師隊(duì)伍教學(xué)資源培養(yǎng)過程學(xué)生發(fā)展質(zhì)量保障特色或自選項(xiàng)目,審核評(píng)估的重點(diǎn),“五個(gè)度”包含

2、學(xué)校人才培養(yǎng)全程工作招生生源、錄取情況培養(yǎng)：規(guī)章制度（培養(yǎng)方案、教務(wù)管理文件）教學(xué)過程（授課、討論、作業(yè)、考試）學(xué)習(xí)結(jié)果（畢業(yè)率、學(xué)位率）就業(yè)就業(yè)數(shù)量、就業(yè)面向用人單位評(píng)價(jià),審核評(píng)估的重點(diǎn),“五個(gè)度”涉及學(xué)校工作的方方面面人：學(xué)生、教師、行政、教輔人員財(cái)：地方撥款標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)勞酬分配教學(xué)工作所占比例物：教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地建設(shè)歷史：積淀形成的辦學(xué)風(fēng)格與特色現(xiàn)在：正在做的工作未來：辦學(xué)

3、方向、發(fā)展趨勢,,一學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)目標(biāo)：高等學(xué)校對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上所做的不同規(guī)定根據(jù)高等教育目的而制定的是高等教育目的的具體化是學(xué)校一系列教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)缺乏培養(yǎng)目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教育教學(xué)活動(dòng)便缺少針對(duì)性，難以取得成效培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位密切相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方法緊密相連培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果,人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)目標(biāo)與

4、辦學(xué)定位根植僑鄉(xiāng)的地方院校辦僑鄉(xiāng)人民滿意的高水平大學(xué)培養(yǎng)思想品德高尚，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征，引領(lǐng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化建設(shè)和發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際視野的各行各業(yè)未來領(lǐng)軍人才,培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位“辦中國最好的本科教育” 建設(shè)以“綜合性、研究型、國際化”為標(biāo)志的世界一流大學(xué),人才培養(yǎng)效

5、果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方法,人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方法 實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法 通過項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 提升理論水平，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為競賽的設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果結(jié)果與目標(biāo)的重疊面大，說明達(dá)成度高。重疊面小或不能重疊，說明培養(yǎng)目標(biāo)不切合實(shí)際

6、，或者教育教學(xué)活動(dòng)沒有到位，達(dá)成度就很低,人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面更反映在人才培養(yǎng)的過程中：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果作業(yè)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、考核社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）……高度重視這些環(huán)節(jié)，才能保證有較大的達(dá)成度,,二人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度,人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度,高校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為地方、

7、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求社會(huì)對(duì)人才的需求多樣：學(xué)術(shù)型人才復(fù)合型人才應(yīng)用型人才技能型人才,人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度,培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度,社會(huì)需求,課程體系符合培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)定位合理與學(xué)校實(shí)際相符合服務(wù)地方、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè),,三教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度,教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度,一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化

8、的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素,教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度,教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件,普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行） 表一、基本辦學(xué)條件指標(biāo)：合格,教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度,教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件,普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）表二、基本辦學(xué)條件指標(biāo)：限制招生,教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度,師德 教學(xué)水平 科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)高素質(zhì)

9、的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障擁有高質(zhì)量的教師和教學(xué)資源的學(xué)校，人才培養(yǎng)的保障度高，反之則低,,,四教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度,教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度,教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度,建立質(zhì)量保障體系是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)校自身的 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展教

10、學(xué)工作,教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度,五學(xué)生和用人單位的滿意度,學(xué)生和用人單位的滿意度,人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度學(xué)生 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評(píng)價(jià)者 學(xué)生素質(zhì)提高？ 學(xué)習(xí)需要滿足？堅(jiān)持以學(xué)生為本,學(xué)生和用人單位的滿意度,人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度用人單位 建立對(duì)畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調(diào)查機(jī)制 根據(jù)反饋信息對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法進(jìn)行調(diào)整改進(jìn),學(xué)生和用人單位的滿意度,跟蹤調(diào)查的主要內(nèi)容:（1

11、）就業(yè)市場的需求情況用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷和學(xué)科的要求人才需求量的變化對(duì)就業(yè)難的認(rèn)識(shí)招聘時(shí)間及渠道面試時(shí)考慮的因素對(duì)畢業(yè)生的整體評(píng)價(jià)……,學(xué)生和用人單位的滿意度,跟蹤調(diào)查的主要內(nèi)容:（2）學(xué)生的綜合素質(zhì)情況綜合素質(zhì)強(qiáng)弱高低的描述知識(shí)技能掌握情況崗位適應(yīng)能力本校學(xué)生與他校學(xué)生的比較,學(xué)生和用人單位的滿意度,跟蹤調(diào)查的主要內(nèi)容:（3）專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)及就業(yè)工作情況專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、課程體系