語言測(cè)試基本概念與英語試題的命制

1、語言測(cè)試基本概念與英語試題的命制,,李東旭,當(dāng)前面臨比較復(fù)雜的“大環(huán)境”，最近一段時(shí)間以來愈演愈烈。北京高考英語改革并不能作為全國(guó)其他各市的風(fēng)向標(biāo)，作為圈內(nèi)人，我們要有準(zhǔn)確的判斷。技術(shù)層面上的事情要做好，如避免學(xué)生的啞巴英語，提高聽說能力。我們要做的就是把自己的事情做好，以不變應(yīng)萬變。,排除英語科成績(jī) （不現(xiàn)實(shí)，若如此，英語將退出基礎(chǔ)教育）外語考試社會(huì)化（由某個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)承擔(dān)考試任務(wù)，不現(xiàn)實(shí)）英語考試一年多考（考生增加負(fù)擔(dān)，社會(huì)也增加

2、負(fù)擔(dān)）降低英語分?jǐn)?shù)的比例（北京2016年高考英語降為100分，英語教師需求量將下降，社會(huì)辦班質(zhì)量要求必須上升）,山東2014年不考聽力，2015年可能就考了，政策是變來變?nèi)サ?。高考雖然不考聽力，但我們平時(shí)給學(xué)生上課時(shí)，聽力該怎么上還怎么上，該怎么聽還怎么聽。聽力是一種語言層面的訓(xùn)練，很難想象外語課不聽不說，怎么上?。?語言測(cè)試的幾種目的,甄別：鑒別優(yōu)劣（如高考等選拔性考試）評(píng)估：驗(yàn)收（如會(huì)考，不用分誰好誰壞，不鑒別優(yōu)劣）診斷：發(fā)現(xiàn)

3、問題（如平時(shí)測(cè)驗(yàn)題）,根據(jù)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：,常模參照考試：將某個(gè)學(xué)生的成績(jī)與其他學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)參照考試：將學(xué)生的成績(jī)與事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，不受其他考生成績(jī)的影響。,根據(jù)測(cè)試形式分類：,直接考試：以適當(dāng)?shù)男问街苯涌疾閷W(xué)生的某種知識(shí)和技能。（如口語、寫作等考試）間接考試：用間接的方式考查知識(shí)和技能的掌握情況。（如用選擇題的形式來考查學(xué)生的語言知識(shí)運(yùn)用能力，用補(bǔ)全對(duì)話的形式考查學(xué)生的口語能力等）,根據(jù)測(cè)試內(nèi)容分類：,分項(xiàng)考試

4、：指每道題只考查一個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)。綜合考試：考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，一道題涉及多項(xiàng)語言知識(shí)和語言技能，如閱讀理解、聽寫、完形填空、書面表達(dá)等。,語言測(cè)試的基本原理：,1.測(cè)試的效度 效度是指測(cè)試是否有效地考查了希望考查的內(nèi)容。就語言水平測(cè)試而言，效度直接關(guān)系到測(cè)試結(jié)果能否準(zhǔn)確反映考生的語言能力。 2.測(cè)試的信度 信度是指測(cè)試結(jié)果是否穩(wěn)定、可靠，如果讓一個(gè)考生把一份試卷做兩次，如果兩次結(jié)果相近，那么測(cè)試具有較高的信度

5、。,試題命制原則：,1. 要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)業(yè)考試不能以教材內(nèi)容為考試內(nèi)容。2. 要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。3. 要充分考慮學(xué)生實(shí)際生活和身心發(fā)展水平。（如有關(guān)“地震” 的材料不適合納入考試）,4. 要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情形命題。5. 要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，控制題量。（干嗎一定要考冠詞題呢？英語中要考的題多的是）6. 要根據(jù)試題的考查目的和考查

6、重點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。,試題命制技術(shù)：,（一）單項(xiàng)選擇題 1. 要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)考點(diǎn) W: How old is your sister, John? M: She is ten years old, and I’m thirteen. Q: How old is John? A. He’s seven. B. He’s ten. C. He’s thirteen.,（此題命題人心態(tài)不正常，挖陷阱

7、給考生， I’m thirteen 不是信息的焦點(diǎn)，人們往往關(guān)注的就是信息的焦點(diǎn)。） The boy is very thirsty. Would you ___ him some ___, please? A. take, bread B. bring, drink C. get, eggs D. help, cakes （單項(xiàng)選擇不能設(shè)置多個(gè)考點(diǎn)）,2. 選項(xiàng)本身在語法上

8、應(yīng)該是正確的。 He to the USA many times. A. has been B. has went C. had go D. had went （B、C、D選項(xiàng)本身存在語法錯(cuò)誤，故不用看題即可選出正確答案。）3. 選項(xiàng)長(zhǎng)度要適當(dāng)、均衡；選項(xiàng)要屬于同類型的項(xiàng)目；,4. 要保證試題的答案沒有爭(zhēng)議。 You were in Shanghai last week,

9、 you? A. were B. weren’t C. did D. didn’t （反義疑問句早過時(shí)了，不應(yīng)該設(shè)計(jì)考題） You look hungry. Don’t you want to eat? A. something B. anything C. nothing D. everything（A、B答案都對(duì)，答案存在爭(zhēng)議

10、）,（二）填空題1. 要準(zhǔn)確把握考點(diǎn)。2. 要明確答案的唯一性或非唯一性。如果確定答案是唯一的，那么要保證排除其他任何可能的答案。（三）完形填空 所選短文應(yīng)該內(nèi)容相對(duì)完整，大意清楚，有較好的的連貫性。語言難度適當(dāng)。所選短文的長(zhǎng)度要適當(dāng)。,不宜在短文的首句和末句中挖空?？瞻字g的間距要適當(dāng)。不宜把語言知識(shí)以外的其他知識(shí)作為考查的重點(diǎn)。（四）匹配題設(shè)計(jì)匹配題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1. 要保證答案的唯一性。2. 匹配的項(xiàng)目

11、不宜過多。復(fù)雜的項(xiàng)目（如段落）5至6對(duì)為宜，較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目也不宜超過10對(duì)。3. 需要匹配的兩組項(xiàng)目宜一簡(jiǎn)一繁。,（五）閱讀理解1. 考查學(xué)生對(duì)材料所含信息的獲取能力和理解能力。2. 根據(jù)閱讀材料的重點(diǎn)信息設(shè)置考點(diǎn)。3. 采用恰當(dāng)?shù)男问剑ㄟx擇、判斷、匹配等）4. 選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言材料。（六）書面表達(dá)題1. 所提供的信息要清楚、準(zhǔn)確，要保證所有學(xué)生都能正確理解題意和寫作要求。2. 考查重點(diǎn)是學(xué)生表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述事物

12、、發(fā)表觀點(diǎn)的能力，而不是純粹的語法知識(shí)和詞匯知識(shí)的掌握情況。,3. 給學(xué)生提供的模擬情景要真實(shí)可信，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際；模擬的情景應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)盡量是學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過或?qū)?huì)經(jīng)歷的事情。4. 不應(yīng)該考查學(xué)生寫作之外的能力；寫作的難度與試卷其他部分的難度相當(dāng)。5. 要科學(xué)合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？蓮淖魑牡膬?nèi)容與結(jié)構(gòu)、語法運(yùn)用的恰當(dāng)程度、表達(dá)的邏輯性與合理性等方面來判斷優(yōu)劣。,英語考試存在的問題：,開設(shè)英語課程的目的是學(xué)生們

13、在某個(gè)層次上學(xué)會(huì)這門外語，但是我們高考卻以大于三分之二的比重（71%）以選項(xiàng)方式考查學(xué)生判斷他人運(yùn)用該外語是否正確的能力，久而久之，我們的外語教學(xué)不走偏了才怪呢。 因此，完善英語考試是當(dāng)務(wù)之急。,選擇題這種方法有顯著的方便之處：,1. 所考查的知識(shí)點(diǎn)明確。2. 可以覆蓋廣泛內(nèi)容。3. 易于對(duì)廣大人群施考。4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀。5. 運(yùn)用現(xiàn)代化手段效率高。6. 學(xué)習(xí)者可用來自測(cè)。,這里著重談其效度差的問題。效度指一個(gè)考試考查

14、它應(yīng)該考查的內(nèi)容的屬性。如果一個(gè)考試考的不是它該考的東西，一段時(shí)間后就會(huì)顯現(xiàn)出偏差。例如考查學(xué)習(xí)者的外語水平，如果考試以選項(xiàng)方式為主，而做選擇并不是人們使用該外語的實(shí)際情形或本領(lǐng)（而是以選項(xiàng)方式考查學(xué)生判斷他人運(yùn)用該外語是否正確），那么這個(gè)考試就與實(shí)際相脫節(jié)，其效度就是低的。這樣低效度的考試長(zhǎng)期影響甚至左右外語教學(xué)，后果不難想象。,不良后果（后效）,1. 浩如題海的選擇題瓦解了外語知識(shí)的體系性。2. 教學(xué)過程充斥選擇題，離間了教與學(xué)的

15、成效反饋。3. 判斷選擇方式誤導(dǎo)了初學(xué)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4. 干擾考試紀(jì)律的維護(hù)。5. 教師依賴現(xiàn)成“題庫(kù)”，忽視了自己的主觀能動(dòng)性。 如果一個(gè)考試過多使用選擇題，其后效不難預(yù)見。,題型合理化的出路,鑒于應(yīng)試教育的弊端在于沒有掌握基本知識(shí)和基本技能也可以獲得一定的分?jǐn)?shù)這一機(jī)制，解決考試效度即是關(guān)鍵。就題型而言，就是要提高產(chǎn)出性客觀題的分量。可以考慮刪減的內(nèi)容可以考慮增加的題型,可以考慮刪減的內(nèi)容,完形選擇題分?jǐn)?shù)減半或干脆放棄

16、，理由：對(duì)教學(xué)的后效作用差從四個(gè)閱讀題中拿出一至二篇改為非選擇題在數(shù)量不變的情況下，適當(dāng)縮小語言知識(shí)選擇題的考查范圍（如考動(dòng)詞時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等）注意：1. 聽力答題仍以判斷選擇方式為主 2. 選項(xiàng)不要太長(zhǎng)，如果答案短到非常短的程度，可以考慮學(xué)生用筆答出來。,可以考慮增加的題型,漢譯英：句子翻譯段落填空句子填空句型轉(zhuǎn)換閱讀理解（非選擇題）保證寫作題評(píng)分客觀性,漢譯英：句子翻譯或部分句子翻譯段落填空：（

17、難度控制） 給詞回填： 等額 差額 提示填空： 首字母提示 中文提示 原形詞提示（變化詞性） 無提示,句子或段落填空（內(nèi)容） 動(dòng)詞（時(shí)態(tài)、語態(tài)、混合） 介詞（習(xí)語） 冠詞 定語從句引導(dǎo)詞（who, whic

18、h, that, whom, whose, when, where） 非謂語動(dòng)詞 詞匯用法,閱讀理解 簡(jiǎn)答題（Facts：who, when, where, what, number, etc.) 分類（人、物、觀點(diǎn)） 排序（故事情節(jié)） 配對(duì)（單詞與定義） 歸納（標(biāo)題及副標(biāo)題） 翻譯（詞、語、句、段）,注意事項(xiàng)：,1. 平時(shí)小