教學(xué)藝術(shù)及其風(fēng)格 的形成與發(fā)展

1、上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所所長(zhǎng) 謝利民 教授 博士生導(dǎo)師全國(guó)課程論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常委理事全國(guó)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事上海市課程改革專家咨詢委員會(huì)委員上海市中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)審專家組成員上海浦東教育發(fā)展研究院特聘高級(jí)研究員,,新課程背景下的 課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù) 上海師范大學(xué)學(xué)科教育研究所 謝利民 教授 博士生導(dǎo)師

2、,,一. 新課程背景下的課堂教學(xué)觀念,1、“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的基本內(nèi)涵 （1）面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生 的全面發(fā)展； （2）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展； （3）促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持 續(xù)的終身發(fā)展。,2、建構(gòu)“

3、共同參與，互相合作” 的師生關(guān)系,現(xiàn)代學(xué)生獲取知識(shí)信息渠道的擴(kuò)展；課堂教學(xué)“資源”的新內(nèi)涵,教師資源意識(shí)學(xué)生主體：“解放興趣”，主體標(biāo)志，核心是對(duì)主體進(jìn)行“權(quán)利賦予”； “解放”是一種自主狀態(tài)，而不是放任，它整合了自主和責(zé)任。,3、教師的知識(shí)觀—— 播種與生成知識(shí),教材的知識(shí)激活知識(shí)

4、 教師知 識(shí)內(nèi)化知識(shí)活化 教師的知識(shí),教師的知識(shí) 激活思維 教師知

5、 識(shí)外化播種知識(shí) 學(xué)生的知識(shí)（生活的觀察、體驗(yàn)，興趣等）,,,,,,,4、學(xué)習(xí)品質(zhì)：教師的教學(xué)質(zhì)量觀 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方式與方法；,面向全體學(xué)生的意識(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識(shí)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的意識(shí),總結(jié)性（回顧式）評(píng)價(jià)利弊與鼓勵(lì)性（前瞻性）評(píng)價(jià)的結(jié)合 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,二. 教學(xué)的科學(xué)性與藝

6、術(shù)性,1、現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)的二重性教學(xué)的科學(xué)性：“真”(教學(xué)有法)教學(xué)的藝術(shù)性：“美”(教無(wú)定法)2、教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ)和依據(jù)教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)科學(xué)實(shí)踐中的發(fā)揮、創(chuàng)造和升華。,三. 常規(guī)課堂教學(xué)藝術(shù),1、教師的語(yǔ)言藝術(shù)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的主要特點(diǎn)：教育性、啟發(fā)性、向?qū)?、趣味性。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師教學(xué)魅力和教師力量的體現(xiàn)。,2、導(dǎo)入新

7、課的藝術(shù),導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)：讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開(kāi)展學(xué)習(xí).激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——導(dǎo)入新課的藝術(shù)要求：針對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要；針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲；常規(guī)主要形式：實(shí)驗(yàn)，圖畫(huà)，事例，故事，問(wèn)題，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，等等。,3、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù),教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，波瀾起伏的流程美 水到渠成的銜接美 高潮與過(guò)渡 動(dòng)與靜的起伏 師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏美

8、 抑：和風(fēng)細(xì)雨，娓娓動(dòng)聽(tīng)； 揚(yáng)：鏗鏘有力，激動(dòng)人心； 頓：嘎然而止，形成懸念； 挫：進(jìn)入轉(zhuǎn)折，新的意境。,4、教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù),思維訓(xùn)練：課堂教學(xué)的核心任務(wù)啟發(fā)教學(xué)的本質(zhì)性內(nèi)涵 不憤不啟：心求通未得之意，開(kāi)其意； 不悱不發(fā)：口欲言未能之貌，達(dá)其辭。教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)實(shí)施的關(guān)鍵 問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“最近發(fā)展區(qū)” 啟發(fā)的時(shí)機(jī)：“憤”與“悱”的狀態(tài),5、課堂教學(xué)評(píng)