機械制造技術課程設計說課(1206)

1、,,,,,說課人： 郭 強,《機械制造技術》說課,單 位：機械工程學院,1-2,,,1,,,2,4,3,課程定位,課程設計,教學實施,教學反思,目 錄,,1.課程定位,1-4,企業(yè)調研,企業(yè)專家座談,畢業(yè)生訪談,1.1 課程定位---崗位及能力需要分析,1-5,1.1 課程定位---崗位及能力需要分析,,此兩項能力為本課程培養(yǎng)的能力,,1-6,,1.2 課程定位—確定位置與作用,機械制圖與測繪,機械制造技術,機械加工工藝與,,大

2、學英語工程數(shù)學平面設計計算機組裝與維修,專業(yè)英語工程力學企業(yè)管理,,專業(yè)能力拓展課程,,就業(yè)競爭力課程,,專業(yè)核心能力課程,,職業(yè)核心能力課程,,數(shù)控加工與編程方向課程體系,在課程體系中的位置,,1-7,機械制圖與測繪,前修課程,機械制造技術實訓 機械加工工藝與工裝 數(shù)控加工與編程 CAD/CAM(proE),后修課程,,1.2 課程定位—確定位置與作用,,2.課程設計,1-9,2.1 課程設計理念,,五

3、融五化,1-10,2.1 課程設計理念,,,,,,,,,,,校企融合,,,,工學一體,,,,,轉變一,轉變三,轉變二,學科體系轉變?yōu)楣ぷ黧w系,教師主體轉變?yōu)閷W生主體,學習過程轉變?yōu)楣ぷ鬟^程,1-11,,2.2 課程設計思路,以工作崗位定課程目標 以職業(yè)能力定課程地位 以企業(yè)工作任務定課程內容 以學生的認知規(guī)律組織課堂教學 以典型任務為載體—設計教學環(huán)節(jié) 以真實項目為參照—強化能力訓練,,,課程設計思路,1-12,2.3

4、課程內容的選取,內容選取依據(jù),企業(yè)真實的工作項目和任務,學生學習情況分析,課程內容選取依據(jù),國家職業(yè)資格標準,職業(yè)教育教學規(guī)律,1-13,,2.3 課程內容的選取,多級減速器制造,,,工作項目包含了本課程對應工作崗位所需的對應的知識、能力和素質要求；涵蓋機械制造的典型過程和方法。,1-14,2.3 課程內容的選取,齒輪類零件的加工,按真實工作任務及工作過程整合教學內容，設計各模塊的學習性工作任務。,減速器裝配與調試,1-15,2.4

5、 課程內容的組織,一條主線貫穿,構建三大模塊,減速器制造,零部件加工,按企業(yè)真實工作過程進行了設計與組合 結合數(shù)控操作工、維修工國家職業(yè)標準 以工作項目為導向 以工作任務為載體,1-16,,2.4 課程內容的組織,多級齒輪減速器制造,,,,零部件加工與選型,,機器裝配,,調試及試運行,,主軸加工,,齒輪加工,..,,齒輪安裝,,軸承安裝,..,,分部調試,,整體調試,,真實的工作過程,,箱體加工,,試運行,,軸承選型,

6、,箱體安裝,由易到難,,載體的序化優(yōu)化,1-17,,,2.5 教學進度表,,項目一、多級齒輪減速器制造（課內完成）,生產(chǎn)前準備,,零部件制造,,減速器裝配,,調試及試運行,,,,,,,,,,,維修前準備,,零部件拆卸,,檢測與維修,,零部件回裝,,試運行與驗收,,,,,,,,,項目二、齒輪減速器維修（課外完成）,,,,,能力目標,知識目標,能讀懂圖紙并分析清楚零件的技術要求、工藝結構；能根據(jù)零件的技術要求選用合適的材料；能選擇合理的毛坯

7、生產(chǎn)方式并進行簡單的熱處理；能編制正確的工藝文件；能擬定合理工藝路線；能合理選擇工夾具；能正確操作常用機床；會使用常見的量具；能讀懂簡單的裝配圖；能進行簡單機器的組裝；會簡單機器的調試及試運行,金屬材料組織；金屬材料性能；工程材料；鋼的熱處理；鑄造工藝；鍛造工藝；焊接工藝；幾何公差；測量技術；形狀、尺寸、表面精度；機床及工夾具；金屬切削基礎知識；金屬切削加工；職業(yè)健康、環(huán)保與安全生產(chǎn)。,第一學期1-2周,3-18周至第二學期1-15周,

8、16-17周,18周,第二學期15周,16周,17周,18周,18周,,1-18,,2.6 教材選取與分析,一,,,,,選用依據(jù),,教材選用,,教材特色,,教材完善,1.適合高職學生教育的特點2.國家或省部級規(guī)劃教材3.教材內容進行了項目化重構4.任務編排符合或接近本課程的組織安排,教材分析,1-19,,2.6 教材選取與分析,一,,,,,選用依據(jù),,教材選用,,教材特色,,教材完善,國家級職業(yè)教育規(guī)劃教材 人力資源和社會保障

9、部職業(yè)能力建設司推薦 高等職業(yè)技術院校機械設計制造類專業(yè)任務驅動型教材 《機械制造基礎》 主編：李獻坤 中國勞動社會保障出版社,教材分析,1-20,,2.6 教材選取與分析,一,,,,,選用依據(jù),,教材選用,,教材特色,,教材完善,弱化理論講解； 強調技能應用； 融入職業(yè)標準； 任務驅動的工作項

10、目，使理論學習有載體，技能訓練有實體,教材分析,1-21,,2.6 教材選取與分析,一,,,,,選用依據(jù),,教材選用,,教材特色,,教材完善,1.將教材中模塊一金屬材料及熱加工各項任務進行了重組，分散編入子項目一零部件的制造中；2.補充了任務單、設計任務書、課后習題等資料,教材分析,,3.教學實施,1-23,,,3.1 教學模式,輸出：選材報告,教學模式——工作過程六步法,實施效果：通過任務載體、行動導向教學，學生主體地位凸顯，操作技

11、能明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。,輸入：零件圖,分析產(chǎn)品圖樣,學習獲取相關知識,模仿選材方案,確定選材方案,選材并編寫報告,分組匯報,教師驗證,報告評估,,,,,,,,,,,,資訊準備,計劃決策,執(zhí)行實施,評 價,,,,,,,,,檢 查,1-24,,,3.2 教學組織,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,復習回顧,,1.車刀各部角度對加工的影響？2.刀具的選用方法？3.加工機床的選擇？,,設計意

12、圖,設計意圖,鞏固舊知，理論鋪墊,1-25,,,3.2 教學組織,任務導入,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,設計意圖,提高興趣,1-26,,3.2 教學組織,任務導入,,這樣的軸能不能利用錄像中工藝加工出來呢？若不行我們試編寫如圖示臺階軸加工工藝,任務導入,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,設計意圖,積極思考,1-27,3.2 教學組織,精神層,,,,,,,,,,,教會基本知識,編

13、制,識讀,模仿,三位一體 相互支撐,,,學會基本方法,提升基本能力,突出實踐技能的培養(yǎng),做,學,教,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-28,,3.2 教學組織,識讀,,識讀,教會基本知識,識讀,識讀,教,1.錄像中軸加工分了幾個階段？這個軸需要幾個階段2.錄像中軸是怎么裝夾的，我們的軸裝夾方法？3.錄像中表面加工方法是？我們的軸表面加工方法是？,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編

14、制,1-29,,3.2 教學組織,識讀,學會基本方法,,模仿,學,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-30,,3.2 教學組織,識讀,提升基本能力,做,,編寫,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-31,3.2 教學組織,識讀,任務導入,共性問題,1.切削用量選擇不合理；2.加工順序安排不恰當,為什么會出現(xiàn)這樣的情況？,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1

15、-32,3.2 教學組織,識讀,任務導入,切削用量的確定,三要素確定,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-33,3.2 教學組織,任務導入,加工順序的確定,60%,四大原則,先粗后精,先主后次,先面后孔,先基準后其他,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-34,3.2 教學組織,方案評估,自評（20）+互評（40）+師評（40）,方案評估,,50%,任務巧動手 理實一體化

16、 ---主軸機加工工藝編制,1-35,3.2 教學組織,方案評估,課堂小結,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,歸納總結本節(jié)重點難點。分析指導存在關鍵問題。反饋評價學生學習情況。積極評價表揚優(yōu)勝小組。鼓勵其他小組下次趕超,呵呵我被表揚了，要努力！,1-36,3.2 教學組織,方案評估,課堂小結,,,板書設計,軸類零件加工工藝編制一、加工階段 1.粗加工 2.半精加工

17、 3.精加工二、裝夾方法 三爪卡盤三、表面加工方法 1.外圓、端面、倒角、切槽 車 2.鍵槽 銑 3.外圓表面精加工 磨四、切削用量的選擇五、加工順序的安排,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-37,3.2 教學組織,方案評估,布置作業(yè),板書設計,任務巧動手 理實一體化 ---主軸機加工工藝編制,1-38,,,3.3 教學方

18、法與手段,問題驅動教學法討論式教學法任務驅動教學法操作演示教學法案例分析法,1-39,,3.3 教學方法與手段,利用多媒體生動、形象、直觀地展示課堂信息。,教師和企業(yè)技術指導人員現(xiàn)場操作演示,多媒體教學,操作演示,現(xiàn)場教學,培養(yǎng)學生的實踐操作技能，體驗職場氛圍。,教學手段,1-40,3.4 學習方法,五步學法,,,,,,,看,學,做,思,練,1-41,,3.5 教學資源,,CAD/CAM實訓室數(shù)控車間普車車間鉗工車間,50點

19、數(shù)控機床編程與操作仿真軟件,機械制造基礎機械加工工藝手冊切削用量選擇手冊PPT教案,,,,,教學設施,網(wǎng)站,教學軟件,教學資源,機械加工工藝與檢測、數(shù)控機床故障診斷與維修精品課網(wǎng)站,教材教輔,,教學資源,1-42,,3.6 教學評價,,,項目執(zhí)行能力,制定方案能力,職業(yè)規(guī)范,多元化的過程考核評價機制,,,,,4.教學反思,,什么,是一門,課,樣的課,好,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,

20、？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,？,What kind of course is the execellent one,,,行動導向教學理念（Action Orientation Advanced

21、concepts of ECT ）,Ready,Read,Read,,,,,教,材,整,合,,構,重,容,內,做中學 學中做 學會做 做學一體,Rely on yourself, anything is possible!,做,于,教,寓,教學目標,一看 二仿 三選 四做,Simplify,is a good way to express your idea,,改革Revolution,從現(xiàn)在開始,以學生為中心,教師做引導者,習,學,

22、作,合,,,,,做,于,教,寓,領,動,引,目,項,驅,務,任,生動案例 激發(fā)興趣,導入新課,區(qū),習,學,操作演示 明確方向,接收任務,區(qū),討,研,,頭腦風暴 潛力發(fā)揮,制定計劃,區(qū),討,研,模仿分析 實際調試,實施計劃,區(qū),做,實,凝練升華 競爭意識,歸納總結,區(qū),討,研,教學情境一體化,Animation is the spirit of presentation,教學方法多樣化,Animation is the s

23、pirit of presentation,教學內容項目化,emotion,1-63,謝謝您的聆聽！,,,,,,,誠懇地請求各位領導和專家提出寶貴的意見和建議！,機械工程學院 郭 強,1-65,內容選取---學情分析,,,,,,,,,,,,11級數(shù)控1、2班,學情分析,基礎薄弱欠扎實,側重技能厭理論,思維活躍易激發(fā),學情分析,1-66,內容選取---職業(yè)資格標準,1-67,2.4 課程內容的組織,,,,,,6,工作任務3

24、主軸毛坯選擇,6,工作任務2 主軸的選材,1、作用與目標：①能進行主軸工藝分析②能選擇合適的材料③能選擇合適的毛坯生產(chǎn)方式④能編制加工工藝并操作機床加工主軸2、課時分配理由：①軸類零件最具機械制造代表性②車削類零件在機械加工中占有較大比重但輪廓較簡單,4,工作任務1 主軸結構工藝性分析,,,,,,,,子項目,工作任務,學 時,說 明,子項目一：主軸的加工制造,,4,20,工作任務4 主軸的機加工,工作任務5 主軸熱處

25、理,,,,學習模塊一：零部件的加工制造,1-68,2.4 課程內容的組織,,,,,,4,工作任務3 齒輪毛坯選擇,2,工作任務2 齒輪的選材,1、作用與目標：①能進行齒輪工藝分析②能選擇合適的材料③能選擇合適的毛坯生產(chǎn)方式④能編制加工工藝并操作機床加工齒輪2、課時分配理由：①子項目一中已經(jīng)奠定一定基礎②齒輪機加工較復雜，課時安排教多,2,工作任務1 齒輪結構工藝性分析,,,,,,,,子項目,工作任務,學 時,說 明,

26、子項目二：齒輪的加工制造,,4,30,工作任務4 齒輪的機加工,工作任務5 齒輪熱處理,,,,學習模塊一：零部件的加工制造,1-69,2.4 課程內容的組織,,,,,4,工作任務3 箱體毛坯選擇,2,工作任務2 箱體的選材,1、作用與目標：①能進行齒輪工藝分析②能選擇合適的材料③能選擇合適的毛坯生產(chǎn)方式④能編制加工工藝并操作機床加工齒輪,2,工作任務1 箱體結構工藝性分析,,,,,,,,子項目,工作任務,學 時,說 明,子

27、項目三：箱體的加工制造,,22,工作任務4 箱體的機加工,,,,學習模塊一：零部件的加工制造,,1-70,2.4 課程內容的組織,,,,,4,工作任務2 零部件的清洗,1、作用與目標：①能讀懂裝配圖及工藝②能選擇合適的清洗方法進行零部件的清洗，為裝配做好準備,4,工作任務1 裝配工藝性分析,,,,,,子項目,工作任務,學 時,說 明,子項目一：裝配準備,,,,,學習模塊二：減速器的裝配,,1-71,2.4 課程內容的組織,,,

28、,,4,工作任務2 軸承裝配,1、作用與目標：①能讀懂裝配圖及工藝②能選擇合適的裝配方法和裝配順序進行轉動部件的裝配,4,工作任務1 齒輪裝配,,,,,,子項目,工作任務,學 時,說 明,子項目二：轉動部件裝配,,,,,學習模塊二：減速器的裝配,,1-72,2.4 課程內容的組織,,,,,6,工作任務2 整機裝配,1、作用與目標：①能讀懂裝配圖及工藝②能選擇合適的裝配方法和裝配順序進行整機的裝配,6,工作任務1 減速器裝