運用課堂評價語言,調(diào)動數(shù)學課堂學生積極性的探究

1、運用課堂評價語言，調(diào)動數(shù)學課堂學生積極性的探究,羅湖區(qū)第二屆“智慧課堂”小課題結題報告,深圳市碧波小學,課題名稱： 運用課堂評價語言， 調(diào)動數(shù)學課堂學生積極性的探究,承擔組別：碧波小學數(shù)學科組,課題主持人：林麗真,課題組成員：,主要研究問題：,在數(shù)學課堂上，教師往往在意學生回答的答案是否是自己期待的，卻忽略了學生的想法和感受，課堂教學更偏重于知識與技能、過程與方法這兩個目標維度。隨著

2、課程改革的深入，教師課堂評價成為一項重要議題，希望能通過教師課堂評價，激發(fā)學生的學習積極性。我們在小學數(shù)學課堂的即時評價中，我們遇到這些問題： 評價缺乏、評價語言單調(diào)。比如總是機械重復“你真棒！”、“真好”等。 評價的形式單一。一般由老師評價，學生單調(diào)地給掌聲。 對學生一味表揚，不能準確、及時地糾正學生的錯誤。 良好的、恰當?shù)?、激勵性的口頭評價、行為評價、獎勵評價等，都會

3、對學生主體作用的發(fā)揮、學習積極性的調(diào)動有重要作用，從而達到調(diào)動學生學習積極性的效果。,預期目標：,1.  總結評價語言的運用技巧，有準確、豐富、因人而異的效果。2.  調(diào)動學生的學習積極性，學生體驗學習數(shù)學的樂趣，提高課堂實效性。,研究過程：,1.查閱資料，收集課堂激勵性評價語言，制作《數(shù)學課堂評價實用性語言分類和收集》表格。2.在科組內(nèi)開展課題研討，組織開展研討課觀課、評課。3.課題組成員開展研討會。數(shù)學科

4、組開會時候，加入小課題研討環(huán)節(jié)。5. 不斷總結經(jīng)驗，分析課堂評價語言的普遍問題，并討論課堂評價語言的建構策略。6. 整理資料，寫總結報告。,分析結果,課堂評價語言在的普遍問題評價語言過于貧乏，評價形式單一課堂評價語言含糊，沒有針對性課堂評價語言沒有程度和輕重區(qū)別，有時夸大其詞，有時過于苛刻。,分析結果,評價語言建構的策略因人而異建構課堂評價語言 重視教學預設，關注教學過程多元方式豐富課堂評價語言。,研究成果,小課

5、題組通過課例多次試講進行對比，發(fā)現(xiàn)課堂評價語言能調(diào)動數(shù)學課堂學生的積極性。我們組員研究了五個課例，分別是：二年級上冊第五單元《數(shù)松果》三年級下冊第二單元《平移與旋轉》五年級上冊第五單元《分數(shù)的意義》六年級上冊第四單元《百分數(shù)的認識》一年級下冊第五單元《小兔請客》我們把教學過程記錄下來，作為小課題結題資料。（見附錄）課題組成員總結了課堂評價語言的常見問題，研究了課堂評價語言的構建方法和運用技巧，寫了這篇論文報告。（見小課題