我與地壇優(yōu)質(zhì)課完美版

1、我與地壇,史鐵生,,史鐵生近照,史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國

2、殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦捐給醫(yī)學研究；他的肝臟捐給需要的患者。,注音，寫字,坍圮( )( )   熨帖( )    宿命( )   亙古不變( ) 雋永( )  倔強( )  嘈雜(

3、 ) 假期( ) 玉砌雕欄（ ） 獨處( )  捋胡須( )  焦灼( ) 荒蕪( ) 剝蝕( )   tuí墻（ ） kè守( ) 教huì( ) cù然( ),坍圮(tānp? ) 

4、60; 熨帖(yù)   宿命(sù)亙古不變(gèn) 雋永(juàn)  倔強(jué)  嘈雜(cáo) 假期(jià) 玉砌雕欄（qì）獨處(chǔ)   捋胡須(lǚ)  焦灼(zhuó) 荒蕪(wú)

5、 剝蝕(bō) tuí墻（頹）kè守(恪)  教 huì(誨)    cù然(猝),第一部分,珍愛生命,“我家離地壇很近”，而且搬家是“越搬離它越近” 這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎(chǔ)。,閱讀1-3段：作者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？這樣的開頭有什么作用？,1、作者是在怎樣的情況下去的地

6、壇？作者的心境如何？,在最狂妄的年齡雙腿殘廢，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。,寫出了作者那時的孤獨憂郁、頹廢迷惘、痛苦自傷的心境。,2、找出課文中描寫地壇環(huán)境的語句，說說地壇的環(huán)境特點？,第3、5自然段。 “剝蝕了浮夸的琉璃……野草荒藤自在坦蕩”“蜂兒如……片刻不息”,特點：“荒蕪但并不衰敗”,讀第3、5兩節(jié)，思考：地壇具有怎樣的特點？,衰敗、荒蕪、陳舊,,特點：荒蕪而不衰敗,寧靜、生機勃勃,,,蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停

7、在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；,,露水在草葉上滾動，聚集 ，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。,“我”與“地壇”有何相似點？,……一座廢棄的古園，……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。,兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了。,被人遺棄的古園,被社會遺棄的人,,,同病相憐,荒蕪冷落,失魂落魄,地壇,“我”,這些景物給了作者什么啟示？（讀背第6段）,

8、在園中景象的感召下 我開始長時間地思考：,3、這些景物給了作者什么啟示？這個啟示使作者的命運起到了什么樣的變化？,一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。即，生是一個不可辯駁的問題；死是一件不必急于求成的事。 “我安心多了，眼前的一切變得不再那么可怕”。決定面對所遭遇的苦難打擊，不

9、再逃避、頹廢和自傷，就是他“決定”活下來了。,第7段，作者的思考有了怎樣的變化?,在這個問題上，地壇給了他怎樣的啟示？,作者的視野轉(zhuǎn)向怎樣活的問題。,問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？被肆意雕琢 不能改變,,身殘,,志不殘,,古園成為精神樂園（我常常要到那園子里去）,5.齊讀六個“譬如”句,景物描寫的手法、作用,擬

10、人、比喻、排比第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考。第三，景物描寫本身，實際上也是對“生命”對“世界”的解讀。,,海德格爾說：“人在現(xiàn)實中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當人們通過對時間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時，他便獲得了自由，變成‘詩性的存在’?！?作業(yè),1、 將你喜歡的語段摘抄下來。2 、寫一段描寫景物的文字

11、，字里行間體現(xiàn)出你的情感（或喜愛或哀傷等）。,,,,,,。,,走 進 《我 與 地 壇》,第二部分,感受母愛,1、作者以前的行為給母親到底出了一個什么“難題”？母親又是怎樣對待這個“難題”？,（1）“難題”是一個難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個什么難以解決的矛盾？五個“知道”，“擔心”，不僅僅是“擔心”，還有“痛苦”、“驚恐”。 （2）母親沒有退縮，沒有消極的對待，更沒有放棄，而是“承擔”這“苦難”，堅毅地走下去，母

12、親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。,文中的母親,是怎樣的一位母親？,,是一位既疼愛兒子又理解兒子的母親,是一位堅忍的母親,是一位活得最苦的母親,是一位不幸的母親,是一位不張揚愛的母親,這樣的一位母親給作者留下了什么？用課文原文回答。,“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！?3、讀最后一段，仔細品味最后一句話的深情和作

13、用：“多少年來，我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”僅僅是表現(xiàn)母親為擔心我而找尋我走了很多路嗎？,明確：這句形象地表現(xiàn)了母親伴隨了作者對生命的思考，母親在"我"生命中的重要性?！败囖H”是作者在地壇里走過的路，是作者心靈求索的軌跡，“腳印”是母親伴隨、找尋作者走過的路，是關(guān)愛理解的體現(xiàn)。車轍和腳印的交織，不僅說明作者的每一次精神跋涉，都不是獨立完成的，其中都有母親的

14、精神支持；而且還象征了地壇和母親的重合------地壇是我重新獲得生命信念的地方，也是感受母愛最深的地方。這一部分與首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！边b相呼應(yīng)，完成了作者對生命的解讀，對母愛的詮釋。,思考：兩個部分，一寫地壇，一寫母親，二者究竟有什么關(guān)聯(lián)？,二者都對作者生活下去起了很大作用，一個讓作者感悟生命應(yīng)該樂觀、堅強、豁達，一個用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。她們都是作

15、者由自傷走向自強的精神源泉。地壇是史鐵生獲得生存的地方，也是他感受母愛最深的地方，地壇是我的地壇，也是我和母親的地壇。,1.從總體上看，一、二部分作者所寫的對象及特點是什么？ 2.這樣寫有何作用？,對象,（一）地壇,（二）母親,,特點,,荒蕪但并不衰敗,,堅忍、毫不張揚,,作用,,生命感悟,,生存啟發(fā),同學們，你們努力學習就是對母親最好的報答。以優(yōu)秀的品格、優(yōu)異的成績回報我們的默默關(guān)愛、毫不張揚的母親；以高尚的品德、淵博的知識報