課程模組化說(shuō)明

1、教授兼教務(wù)長(zhǎng) 陳錦忠,2013年兩岸高等教育革新研討會(huì)以學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向的課程架構(gòu)－ 臺(tái)東大學(xué)課程模塊化推動(dòng)為例,對(duì)臺(tái)灣的高等教育而言，過(guò)去數(shù)十年臺(tái)灣的大學(xué)數(shù)量少，大學(xué)具有挑選學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因而大學(xué)的課程架構(gòu)和課程規(guī)畫(huà)主要以教師為本位；近年來(lái)臺(tái)灣的教育生態(tài)及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷快速，學(xué)生人數(shù)逐年遞減，導(dǎo)致社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求與大學(xué)的人才培養(yǎng)難以契合，目前已面臨學(xué)生選學(xué)校的挑戰(zhàn)，除了要朝學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的課程架構(gòu)去思考之外，大學(xué)課程架構(gòu)的調(diào)整更是當(dāng)務(wù)

2、之急。 臺(tái)東大學(xué)學(xué)生人數(shù)約有三千多人，是一所小而美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)型大學(xué)，在課程架構(gòu)的改革和推動(dòng)上，也相對(duì)可行。,前言,一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能量：利用課程模塊的修習(xí)，作為學(xué)生選課和生涯規(guī)劃的主要目標(biāo)，并以主修、副修及雙主修等畢業(yè)依據(jù)作為學(xué)習(xí)誘因，讓學(xué)生能依照本身的志趣、能力及生涯規(guī)劃作更自由和多元的課程選擇。二 、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力(employability)：藉由教師、學(xué)生、學(xué)界、業(yè)界、畢業(yè)校友等多元的觀(guān)點(diǎn)和參與，規(guī)劃出具系統(tǒng)性的課程模塊

3、，整合和落實(shí)教師之專(zhuān)業(yè)并培養(yǎng)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合的就業(yè)能力。三、提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率：提升課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)課、選課、教學(xué)…就業(yè)的整體效率，減少不必要的選課規(guī)定和限制，利用完整的課程地圖，使課程更為公開(kāi)、透明化，并提供學(xué)生最方便、最有效率的選課方式。,為什么要課程模塊化？,課程模塊架構(gòu),課程模塊架構(gòu)學(xué)分?jǐn)?shù),比系課程綱要規(guī)模較小的具系統(tǒng)課程組合﹙20~27學(xué)分﹚。精簡(jiǎn)的課程結(jié)構(gòu)，有列必開(kāi)，不開(kāi)不列，清楚的必修與選修。作為學(xué)生畢業(yè)、生涯規(guī)劃和

4、選課的明顯大標(biāo)的。就業(yè)準(zhǔn)備和教師專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)揮，多元學(xué)生交流的平臺(tái)。,課程模塊的定義,課程模塊內(nèi)容,學(xué)程規(guī)劃之學(xué)分?jǐn)?shù)=必修學(xué)分?jǐn)?shù)*1+選修學(xué)分?jǐn)?shù)最多*1.5(學(xué)分?jǐn)?shù)換算成課程數(shù)后所剩余學(xué)分，以1門(mén)課計(jì)算)。課程進(jìn)路圖（以系所為單位）學(xué)程間可互相抵免最多10學(xué)分學(xué)分抵免必須在課程架構(gòu)中，事先列出可互相抵免課程。學(xué)程內(nèi)容規(guī)畫(huà)時(shí)必須包括每門(mén)課之課程簡(jiǎn)介，并以開(kāi)課單位打印成冊(cè)。,20~27學(xué)分需二個(gè)學(xué)系以上教師組成各院至少開(kāi)出1學(xué)程跨

5、領(lǐng)域?qū)W程由任課老師組成委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)程運(yùn)作事宜。,跨領(lǐng)域?qū)W程,畢業(yè)及學(xué)位,所修模塊可呈現(xiàn)在畢業(yè)證書(shū)上單主修單主修+專(zhuān)長(zhǎng)單主修+副修雙主修,1.單主修,通識(shí)課程+院共同課程+系基礎(chǔ)學(xué)程+系核心學(xué)程+系1專(zhuān)業(yè)學(xué)程+自由選修28+ 80+ 20＝128,2.單主修+專(zhuān)長(zhǎng),單主修+其他系基礎(chǔ)或跨領(lǐng)域?qū)W程或就業(yè)學(xué)程28+80+(20~27)=128,3.單主修+副修,單主修+其他系基礎(chǔ)及核心學(xué)程28+80+(20~27)*2=14

6、8～(-抵免學(xué)分),4.雙主修,單主修+其他系基礎(chǔ)及系核心+系1專(zhuān)業(yè)學(xué)程28+80+(60~81)=168～學(xué)分(-抵免學(xué)分),各類(lèi)畢業(yè)學(xué)位表,現(xiàn)行課程架構(gòu)和綱要（局部）,模塊化的課程地圖（東華3學(xué)院）,學(xué)院課程模塊架構(gòu)（東華教育學(xué)院）,系課程模塊（東華大學(xué)藝設(shè)系）,教學(xué)大綱﹙配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)園﹚,教材、教學(xué)方式及過(guò)程,學(xué)習(xí)成果,2013年6月底前102年2月校長(zhǎng)宣示及計(jì)劃啟動(dòng)至各院（及系所）舉辦說(shuō)明座談會(huì)成立推動(dòng)小組確立規(guī)劃準(zhǔn)則

7、2013年12月底前9月于行政會(huì)議通過(guò)實(shí)施辦法10月底前各院、系所及通識(shí)中心規(guī)劃各類(lèi)課程學(xué)程，需落實(shí)學(xué)界、業(yè)界、畢業(yè)校友、教師、學(xué)生的多元觀(guān)點(diǎn)參與；各院進(jìn)一步協(xié)調(diào)各跨領(lǐng)域的學(xué)程規(guī)劃11月底前完成學(xué)程之課程簡(jiǎn)介,課程模塊化時(shí)程﹙一﹚,2014年6月底前完成全校之課程學(xué)程架構(gòu)圖（課程地圖）完成各系所課程簡(jiǎn)介手冊(cè)相關(guān)法規(guī)修定電算中心完成系統(tǒng)配合行政單位完成作業(yè)準(zhǔn)備建立倡導(dǎo)機(jī)制2014年5月底前完成各項(xiàng)試運(yùn)作，8月開(kāi)始實(shí)施