小學(xué)一年級(jí)禁毒主題班會(huì)的

1、小學(xué)禁毒專題教育,甘肅省,導(dǎo)語,1、什么是毒品？ 毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)務(wù)院規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉與精神藥品。,導(dǎo)語,2、毒品對(duì)人體的危害有多大？ A、產(chǎn)生身體依賴性 B、導(dǎo)致百病纏身 消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、其他 C、誘發(fā)艾滋 D、導(dǎo)致死亡、自殘、自殺,導(dǎo)語,3、我國(guó)當(dāng)前的毒品究竟處于什么態(tài)勢(shì)？

2、 四大挑戰(zhàn)： 境外毒品多頭入境的局面沒有改變 境外制販毒品犯罪活動(dòng)較為突出 易制毒化學(xué)品和麻醉藥品、精神藥品非法流失問題時(shí)有發(fā)生 毒品濫用問題仍在蔓延,導(dǎo)語,4、毒品犯罪能否在短期內(nèi)遏制??？ （1）不管是我國(guó)或是世界，禁毒形勢(shì)都是嚴(yán)峻的。 （2）從世界情況來看，20世紀(jì)的最后十年是全球毒品濫用人數(shù)增長(zhǎng)最快的十年。 （3

3、）毒品種類的增多，尤其是新型毒品。 （4）毒品預(yù)防的難度加大。 （5）毒品的暴利,導(dǎo)語,5、毒癮能戒斷嗎？ 能戒掉！但是難度較大！,毒品預(yù)防的概念,認(rèn)識(shí)造成毒品問題的基本因素和有關(guān)知識(shí)，揭示毒品對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的巨大危害，提高全民尤其是青少年認(rèn)識(shí)毒品，拒絕毒品的能力，從而構(gòu)筑全社會(huì)防范毒品侵襲的有效體系。,毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式,1、吸毒的個(gè)人預(yù)防2、吸毒的學(xué)校預(yù)防3、吸毒的家庭預(yù)防4、吸毒的社區(qū)預(yù)防

4、5、吸毒的社會(huì)預(yù)防,世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法,三級(jí)預(yù)防 一級(jí)預(yù)防：是降低毒品非法需求的核心，以預(yù)防和阻止正常人使用毒品?？梢酝ㄟ^對(duì)非法供應(yīng)的嚴(yán)格控制和對(duì)公眾尤其是青少年加強(qiáng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到濫用毒品的危險(xiǎn)性而遠(yuǎn)離毒品。 二級(jí)預(yù)防：幫助正在濫用毒品者停止使用毒品，可通過采取各種方式對(duì)濫用者實(shí)施戒毒治療和康復(fù)措施，并幫助他們回歸社會(huì)。,世界上提倡的有效的藥物濫用預(yù)防方法,三級(jí)預(yù)防：將藥物濫用帶來的嚴(yán)重疾病或有害行為的危

5、害性減輕至最小程度，重點(diǎn)在減少和防止靜脈注射毒品所帶來的血液傳播性疾病，特別是艾滋病。,毒品預(yù)防教育中的內(nèi)容,普及毒品知識(shí)教育價(jià)值觀教育心理衛(wèi)生知識(shí)教育開展健康的文娛體育運(yùn)動(dòng),普及毒品知識(shí)教育,向全體人群，尤其是青少年及高危人群，特別是處于流行區(qū)域內(nèi)的這些人群普及毒品的有關(guān)知識(shí)，使他們充分地了解毒品的識(shí)別、種類、吸毒的危害；作為藥物正常地用于治療疾病的常識(shí)，包括適應(yīng)癥、效能、副作用等。尤其要告知人民群眾吸毒會(huì)給身體及國(guó)家?guī)砟男┪?/p>

6、害和后果。指導(dǎo)成癮者尋求醫(yī)學(xué)、心理學(xué)家和社會(huì)的幫助。指導(dǎo)家庭盡快幫助他們戒除毒癮，指導(dǎo)老師和家長(zhǎng)早期識(shí)別吸毒癥狀和防止青少年吸毒。,價(jià)值觀教育,對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育是減少青少年吸毒的一項(xiàng)很重要的工作。青少年的價(jià)值觀尚在形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮的影響。其受到引導(dǎo)的好壞，對(duì)其今后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確的選擇，懂得什么是正確的社會(huì)規(guī)范和如何順應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求。讓他們知道和了解什么是正常的人生觀、幸福觀，如何實(shí)現(xiàn)自

7、己的幸福，應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹立人生的思想，建立健康而崇高的追求。在毒品問題擺在面前時(shí)，該如何對(duì)待，避免走入吸毒之路，貽誤終身。,心理衛(wèi)生知識(shí)教育,有研究認(rèn)為，吸毒者和易染者在吸毒前即有人格的異常，他們?cè)诔砷L(zhǎng)、發(fā)育過程中往往不能正常健康的發(fā)展，他們?nèi)狈ψ宰鹦?，缺乏沖動(dòng)控制，經(jīng)不起挫折，社會(huì)適應(yīng)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，無進(jìn)取心。吸毒后又可導(dǎo)致人格和行為不良的進(jìn)一步發(fā)展。所以，他們有很多這樣或那樣的心理障礙。他們的家庭也常常是有

8、問題的家庭，要么是破裂的家庭，要么是名存實(shí)亡。他們個(gè)人的心理問題眾多，生活在這樣的環(huán)境中，得不到父母的愛和關(guān)懷，更得不到家庭成員間融洽的交流，得不到應(yīng)有的家庭教育。這些都需要進(jìn)行心理衛(wèi)生方面的輔導(dǎo)、教育和咨詢，以糾正他們偏離的人格和不良行為，使他們提高對(duì)毒品的抵御能力。,開展健康的文娛體育運(yùn)動(dòng),在防止吸毒過程中，多開展健康的文娛體育活動(dòng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的。健康的文娛體育活動(dòng)能使人精神煥發(fā)，從而可在一定程度上替代對(duì)藥物的追求，防止因無聊的生

9、活而導(dǎo)致吸毒。目前的文化娛樂場(chǎng)所多是健康的，但有少數(shù)人為了追求利潤(rùn)，摻雜一些黃色的東西。要堅(jiān)決予以取締，因?yàn)檫@些場(chǎng)所極易成為吸毒、販毒場(chǎng)所，也易誘導(dǎo)那些青年男女步入吸毒之路。各單位都要根據(jù)本單位的具體情況開展健康的娛樂活動(dòng)，不要只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽視社會(huì)效益。對(duì)那些有損道德風(fēng)尚，敗壞社會(huì)風(fēng)氣的各種活動(dòng)，要果斷地、堅(jiān)決地、迅速地取締，這對(duì)凈化環(huán)境是很有好處的。,第一章　學(xué)校毒品預(yù)防方案,第一節(jié)：學(xué)校與預(yù)防藥物濫用,一、什么是預(yù)防藥物濫用,

10、預(yù)防藥物濫用主要有三個(gè)部分組成： 　減少需求策略 　減少供應(yīng)策略 　 緩解藥物濫用對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)造成負(fù)面效果的策略（減少傷害）,,,,二、學(xué)校在預(yù)防藥物濫用中的角色,（一）角色：學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康的行為，尤其是藥物使用行為作為衡量藥物預(yù)防方案成敗和效果的唯一尺度。（二）校園預(yù)防藥物濫用教育　　１、定義：有助于實(shí)現(xiàn)拓展的預(yù)防藥物使用與濫用健康目標(biāo)的教育方案、政策、規(guī)程和其他方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

11、內(nèi)容包括　 正式和非正式的健康教育課程；　　　　　 創(chuàng)造安全而健康的校園環(huán)境；　　　　　 提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)　　　　　 促使家庭和社區(qū)參與策劃和實(shí)施相關(guān)方案。,,,,,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,教育方面：?。?、制定教育方案：方案應(yīng)包括：向青少年提供有關(guān)藥物的信息；在不訴諸藥物的情況下為處理各種不同狀況所必要的生活技能；抵制使用藥物誘惑力的能力；以及對(duì)毒品的理解。 ２、建立一種安全的、能提供幫

12、助的校園環(huán)境。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,３、確保學(xué)校的全體成員都支持學(xué)校有關(guān)藥物問題的各項(xiàng)政策和規(guī)程以及有促進(jìn)作用的各項(xiàng)策略。４、適當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)的開發(fā)和相關(guān)工作人員的培訓(xùn)。５、向家長(zhǎng)提供信息和協(xié)助。６、對(duì)學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育及藥物事件管理措施進(jìn)行持續(xù)檢測(cè)和檢查的機(jī)制。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,干預(yù)方面：?。?、考慮到學(xué)生的未來和學(xué)生對(duì)自己所作所為的自控能力；?。?、保護(hù)全體學(xué)生和學(xué)校

13、社區(qū)健康的針對(duì)藥物事件的初步和長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)措施計(jì)劃?！。?、根據(jù)法律法規(guī)以及有關(guān)藥物問題的國(guó)家及學(xué)校制定的管理藥物事件的計(jì)劃處理藥物事件?！。?、一部包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)名錄。,三、校園預(yù)防藥物濫用教育和干預(yù)方案的組成部分,5、與包括警方在內(nèi)的專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，建立并加強(qiáng)正是的合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。6、對(duì)涉入藥物事件的學(xué)生給予支持，保證他們繼續(xù)參加教育方案。7、確保所有的教職員工都了解學(xué)?；蛉到y(tǒng)聯(lián)絡(luò)規(guī)程及回答媒體的規(guī)

14、程的藥物事件傳播策略。8、藥物事件紀(jì)錄：這些記錄要妥善保管，并注意保護(hù)所有有關(guān)人員的權(quán)利和隱私。,第二節(jié)、學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,第一章　學(xué)校毒品預(yù)防方案,學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,原則1、注重學(xué)習(xí)效果，環(huán)境因素和協(xié)作伙伴關(guān)系，對(duì)確保校園預(yù)防藥物濫用教育的成功至關(guān)重要。原則2、要結(jié)合健康課程或其他相關(guān)學(xué)習(xí)科目來促成與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)要有利循序漸進(jìn)，保持知識(shí)的連貫性，并與影響學(xué)生生活的其他健康問題相聯(lián)系。,學(xué)

15、校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,原則3、學(xué)校環(huán)境要有利于達(dá)到教育效果和建設(shè)富有成效的伙伴關(guān)系。原則4、要發(fā)展毒品預(yù)防決策過程的協(xié)作伙伴關(guān)系。原則5、開展互動(dòng)式教學(xué)。原則6、預(yù)防藥物濫用教育方案要有較強(qiáng)地反應(yīng)能力和包容性。原則7、在預(yù)防藥物濫用教育中搞好師資培訓(xùn)，以增強(qiáng)預(yù)防藥物濫用方案的影響力和可持續(xù)能力。,學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則,原則8、各種方案、對(duì)策和教學(xué)材料都要支持教師，有助于達(dá)到與藥物有關(guān)的學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)改善學(xué)校環(huán)境和

16、校風(fēng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)作貢獻(xiàn)。原則9、要定期評(píng)定預(yù)防藥物濫用方案及其最終成果，以證明其價(jià)值所在，并改進(jìn)未來方案的設(shè)計(jì)。原則10、有關(guān)學(xué)校藥物事件管理的政策和規(guī)程要協(xié)作制定，廣為宣傳，才能引起積極的效應(yīng)。,第一章　學(xué)校毒品預(yù)防方案,第三節(jié) 預(yù)防藥物濫用方案的策劃,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,一、方案的策劃 在進(jìn)行方案的策劃時(shí)，教師要考慮以下幾個(gè)關(guān)鍵因素： 形勢(shì)分析： 藥物使用者占多大比例？ 使用的是什么藥物，是

17、在什么情況下使用的？　　　使用藥物兒童的年齡，他們用的是那些物質(zhì)？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,特定年齡組的藥物使用程度如何？　　　現(xiàn)有那些有關(guān)藥物的國(guó)家法律和政策？需求評(píng)估： 學(xué)生已經(jīng)知道那些藥物，還想了解哪些有關(guān)藥物的知識(shí)？ 目前學(xué)生對(duì)藥物持有什么樣的價(jià)值觀念、態(tài)度、看法和認(rèn)識(shí)? 學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些技能，還需要培養(yǎng)那些技能？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,確定目的和目標(biāo) 教師要考慮： 如何要求學(xué)

18、生維護(hù)自己的價(jià)值觀念，增加相關(guān)的知識(shí)，檢查本人和他人的態(tài)度，以及改進(jìn)自己的技能？ 如何鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)，以及如何在學(xué)校、社會(huì)及其日常生活中實(shí)際應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,選擇方案的組成要素： 預(yù)防藥物濫用教育的主要概念是什么？ 學(xué)生需要培養(yǎng)那些技能？ 學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真探索哪些價(jià)值觀念、態(tài)度和想法? 學(xué)生有哪些機(jī)會(huì)可以表現(xiàn)有關(guān)預(yù)防藥物濫用教育的知識(shí)、價(jià)值觀念、態(tài)度和技能？,,,,,預(yù)防

19、藥物濫用方案的策劃,二、方案的內(nèi)容 方案里應(yīng)該包括哪些信息？ 包括對(duì)社會(huì)、個(gè)人危害最大的藥物知識(shí)； 包括學(xué)生在生活中有時(shí)會(huì)遇到的藥物信息； 包括學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能和擁有的價(jià)值觀方案還要考慮到學(xué)生使用藥物的社會(huì)背景、使用方法及教師授課方式。,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)知識(shí)讓學(xué)生了解： 加強(qiáng)自己和他人自信心和自尊心的途徑如何關(guān)愛家庭及如何與他人共享感情在自己遇到問題或煩惱時(shí)，

20、誰能幫助我人與人之間在身體和感情上的差異，以及如何看待這些差異什么藥物對(duì)他們是適用的，怎樣安全適用藥物，藥物使用不當(dāng)帶來的危害有害物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)的途徑替代藥物被動(dòng)吸煙可能給健康造成的有害后果,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述珍視個(gè)人的身體，承認(rèn)每個(gè)人的個(gè)性對(duì)藥物和保健專業(yè)工作者采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度不吸煙的積極態(tài)度對(duì)（法律允許范圍內(nèi)）社會(huì)上喝酒的積極態(tài)度對(duì)各種藥物和其他保健品

21、廣告的批評(píng)性反應(yīng)對(duì)自信心的看法,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,小學(xué)預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)技能使學(xué)生能夠：在與他人打交道時(shí)表現(xiàn)出基本的領(lǐng)會(huì)和交流能力建設(shè)性地表達(dá)個(gè)人見解并尊重他人的意見有效地參加小組活動(dòng)認(rèn)識(shí)在不同情況下的不同選擇，并能鑒定選擇后果設(shè)定保護(hù)個(gè)人安全與健康的簡(jiǎn)便易行的目標(biāo)遵守簡(jiǎn)潔明了的安全須知，知道在什么情況下及如何向成年人或其他人求助,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 知識(shí)讓學(xué)生了解：學(xué)

22、校、社會(huì)上有關(guān)藥物的法律、法規(guī)如何使用產(chǎn)品，安全地保持健康相關(guān)的健康服務(wù)，如何利用這些服務(wù)廠商、媒體、廣告商如何竭力影響有關(guān)藥物的決策吸煙和酗酒的后果可以改變?nèi)说男袨榉绞健⒏杏X的藥物藥物危害藥物類型、藥物使用者、藥物使用的背景、藥物使用情況的改變可以改變藥物對(duì)個(gè)人或群體的風(fēng)險(xiǎn),預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述教師、家庭、朋友、媒體如何培養(yǎng)（青少年）有關(guān)藥物的價(jià)值觀念對(duì)自

23、己的行為和安全負(fù)責(zé)積極的自我形象尊重他人對(duì)藥物持有不同態(tài)度和價(jià)值觀念等的權(quán)利，尊重藥物使用者,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,初中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo) 技能使學(xué)生能夠：有效地進(jìn)行廣泛的人際交往對(duì)問題和危險(xiǎn)情況有識(shí)別能力，并在堅(jiān)定的價(jià)值觀念基礎(chǔ)上作出決定應(yīng)付同學(xué)之間的影響，堅(jiān)持主見在各種藥物使用情況下，能果斷作出決定保持友誼，給予關(guān)愛，獲得幫助隨著時(shí)間的推移，能承認(rèn)和處理一系列看法和關(guān)系的改變,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)

24、防藥物濫用方案的目標(biāo)知識(shí)讓學(xué)生了解：自尊心、積極的自我認(rèn)識(shí) 和認(rèn)同的重要性 各種相互關(guān)系中的權(quán)力和義務(wù)藥物使用的戒除和替代概念藥物、藥物誤用與濫用、藥物依賴性的定義各種不同的背景、情況如何影響個(gè)人對(duì)藥物使用的價(jià)值觀念和態(tài)度非法和違禁用藥的后果藥物可以影響一個(gè)人執(zhí)行任務(wù)的能力 媒體信息對(duì)個(gè)人健康行為、社會(huì)的影響,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)

25、態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述：在藥物問題上的價(jià)值觀、根據(jù)這些價(jià)值觀做事的信心 社會(huì)和文化對(duì)藥物具有什么影響意義接受各種人及其感覺對(duì)自身健康保護(hù)和公眾健康保護(hù)的個(gè)人責(zé)任 個(gè)人對(duì)藥物的看法以及這種看法對(duì)作決定的影響,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,高中預(yù)防藥物濫用方案的目標(biāo)技能使學(xué)生能夠與父母、老師、同學(xué)進(jìn)行建設(shè)性的溝通 在各種與健康有關(guān)的情況下能給予關(guān)愛并能獲得關(guān)愛 堅(jiān)持主見、應(yīng)付他人的影響確定個(gè)人健康的

26、近期和長(zhǎng)期目標(biāo)具有對(duì)沖突、侵犯、精神壓力和時(shí)間的管理能力鑒別和評(píng)估個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行公眾保護(hù)有效地與他人共事，并處理好變化、失敗和憂傷,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,三、方案的實(shí)施是否提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能否顯示他們所學(xué)到的東西？是否有助于形成一個(gè)沒有威脅、對(duì)學(xué)生的想法、意見和討論情況不加挑剔的氛圍？是否有一系列的活動(dòng)適合學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)方式？知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度和技能是否平衡發(fā)展？方案是否能根據(jù)具體情況作出適當(dāng)反應(yīng)？

27、是否把知識(shí)、態(tài)度和技能結(jié)合起來？,預(yù)防藥物濫用方案的策劃,四、方案的評(píng)估學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了期望的目標(biāo)/行為上的改變/效果？學(xué)習(xí)效果是否直接與教學(xué)方法有關(guān)？預(yù)防藥物濫用教育方案是不是學(xué)校教學(xué)大綱的一部分？或能否與正式的教學(xué)大綱相結(jié)合？方案是否采取了全學(xué)年或跨年級(jí)循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行是否采取了互動(dòng)式教學(xué)和參與式教學(xué)方法？方案是否建立在合理、現(xiàn)時(shí)的研究、有效的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生需要的基礎(chǔ)之上？方案是否處理了社會(huì)、環(huán)境或其他能影響個(gè)人行

28、為的因素？方案是否包含了可以加強(qiáng)預(yù)防藥物濫用教育效果的其他輔助成分？學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)是否參與了方案的策劃和實(shí)施？,第一章　學(xué)校毒品預(yù)防方案,第四節(jié)、教學(xué)材料和教學(xué)策略,教學(xué)材料,一、教學(xué)材料 1、 教學(xué)材料是否適用，要看： 能否吸引學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)過程； 能否達(dá)到所要求的有關(guān)藥物預(yù)防的效果； 能否貫徹學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育指導(dǎo)原則； 選擇能吸引學(xué)生參與的的教學(xué)材料，能幫助不同程度接觸藥物的學(xué)生。,教

29、學(xué)材料,2、教學(xué)材料應(yīng)該起的作用補(bǔ)充作用根據(jù)藥物濫用的影響、危害，平衡有關(guān)藥物使用的信息；（平衡作用）區(qū)分有問題的用藥和合理用藥（區(qū)分作用）,教學(xué)材料,3、教學(xué)材料不應(yīng)該起到的作用支持、鼓勵(lì)使用藥物/嘗試藥物使使用藥物或嘗試藥物正?；恍┓疵娴陌咐阑饔脤?duì)藥物使用的危險(xiǎn)性采取夸大事實(shí)或虛假宣傳的策略，所傳達(dá)的信息不能反映真實(shí)情況，與學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)所得的知識(shí)/看法不符；以聳人聽聞的手法故意渲染；,教學(xué)材料,一些反面的案例

30、講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離青少年現(xiàn)實(shí)生活的令人恐怖的案例研究；播放令人精神壓抑的錄像帶，或講述個(gè)人秘聞等；以浪漫的方式講課：即使用別名或俚語來講解某種藥物；告訴學(xué)生如何獲得、制造或使用有潛在危害的物質(zhì)，其中包括詳細(xì)講解有關(guān)藥物的化學(xué)成分；使用吸毒圖畫和圖片、或面帶祈求/誘惑深色的吸毒者圖像；開展的活動(dòng)僅是“一次性的” 。。。。。。,教學(xué)策略,二、教學(xué)策略互動(dòng)式和注重生活技能的教學(xué)方法 注重生活技能教學(xué)法

31、是一種與青少年學(xué)生相互作用的教學(xué)方法，它具有改善健康、增加預(yù)防藥物濫用學(xué)習(xí)效果的潛力，并最終可能影響學(xué)生的藥物使用。 注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境：教師或輔導(dǎo)員能夠啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值課堂氣氛對(duì)學(xué)生沒有威脅感，也不對(duì)同學(xué)橫加挑剔；學(xué)習(xí)環(huán)境處處體現(xiàn)關(guān)愛、理解和共同參與,,教學(xué)策略,以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和小組工作工作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，采取各種互動(dòng)的方法，預(yù)防藥物濫用教育成功的可能性就比較大。,教學(xué)策略,小組工作角色：輔導(dǎo)員/教師

32、，學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會(huì)自由、充分地交流看法；加強(qiáng)個(gè)人參與程度；有助于考察學(xué)生對(duì)某一事件的態(tài)度；有助于創(chuàng)造一個(gè)適合轉(zhuǎn)變態(tài)度的環(huán)境。,教學(xué)策略,輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做的：運(yùn)用積極的、互動(dòng)式的方法描述所教授的技能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的程序行事創(chuàng)造一種暢所欲言、容忍和相互支援的氛圍對(duì)學(xué)生的需求、風(fēng)格和個(gè)人愛好有敏銳的觀察能力介紹、完善和歸納所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)策略,輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做的：組織所需要的學(xué)習(xí)材料、程序和便利圍繞任務(wù)，抓緊進(jìn)度

33、對(duì)所講授的材料了解、理解并滿腔熱情對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和熱情表示贊賞，確保搞出有價(jià)值的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)把注意力放在需要學(xué)習(xí)和理解的關(guān)鍵要點(diǎn)及相關(guān)理論和應(yīng)用方面,教學(xué)策略,經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法定義：簡(jiǎn)單地將，就是學(xué)習(xí)者通過自己過去經(jīng)驗(yàn)的深刻回顧與系統(tǒng)反思，從中總結(jié)歸納和產(chǎn)生新的有用的知識(shí)的過程。 涉及到采取積極、互動(dòng)的方式參與到有組織、有安排、綜合利用各種學(xué)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。其中包括：具體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；觀察與思考；概念的提煉與概括；檢驗(yàn)

34、新觀點(diǎn)并評(píng)估其含義。,教學(xué)策略,經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法實(shí)施的四個(gè)要素部分： 熱身 活動(dòng)的引導(dǎo) 活動(dòng)的實(shí)施 思考,,,,,教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生把活動(dòng)運(yùn)用予實(shí)際生活的技巧： 提問 總結(jié) 集思廣益 一目了然（采用觀察員，提出反饋意見） 記錄,,,,,,教學(xué)策略,互動(dòng)式的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法內(nèi)容包括： 以學(xué)生為中心的教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探索性方法 提問的技巧 回答問題,,,,

35、,,教學(xué)策略,角色扮演適合搞小組活動(dòng)，通過角色扮演，學(xué)生可以體驗(yàn)和探討他們?cè)谀撤N社會(huì)場(chǎng)合所可能產(chǎn)生的想法及其可能的后果。,教學(xué)策略,角色扮演的作用：拓展個(gè)人技能練習(xí)和加強(qiáng)新技能拿出在一個(gè)安全環(huán)境中應(yīng)對(duì)沖突狀況解決的辦法針對(duì)特定情況考慮一系列應(yīng)對(duì)措施在一種沒有威脅的環(huán)境進(jìn)行角色和人格試驗(yàn)體驗(yàn)伴隨決定而來的各種感覺,教學(xué)策略,生活技能之－作決定教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色提供在各種情況下做決定的程序幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他

36、們有作決定權(quán)利 鼓勵(lì)學(xué)生從各種渠道收集為作出明智決定的準(zhǔn)確信息幫助學(xué)生評(píng)估其決定的利弊得失，包括對(duì)本人和他人可能帶來的后果,教學(xué)策略,教師或輔導(dǎo)員在做決定方面扮演的角色幫助學(xué)生鑒別在可以對(duì)某種情境作出準(zhǔn)確估量以前影響選擇的各種因素允許考慮多種抉擇的宣項(xiàng)探索與各種選項(xiàng)有關(guān)的想法和價(jià)值觀念鼓勵(lì)學(xué)生在作出選擇以前對(duì)其行為負(fù)責(zé)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有必要重新評(píng)估自己所作的決定并根據(jù)新情況予以調(diào)整提醒學(xué)生在堅(jiān)持主見之前要確認(rèn)自己所作的決定，因?yàn)?/p>

37、學(xué)生在斷定抉擇之前對(duì)其決定承擔(dān)義務(wù)是至關(guān)重要的,教學(xué)策略,作決定包括以下幾個(gè)部分：找出問題列出可能性的選擇衡量每種選擇的后果及價(jià)值觀念作出決定,教學(xué)策略,生活技能之－堅(jiān)持主見主見：有能力和意愿發(fā)表自己的見解，并且很容易地讓人家聽到和了解自己的觀點(diǎn)，同時(shí)不傷害別人的權(quán)益，稱為有主見。堅(jiān)持主見的類型：武斷、咄咄逼人、順從,教學(xué)策略,堅(jiān)持主見的概念依據(jù)： 人們?cè)谕私煌鶗r(shí)往往擁有自己的權(quán)利，同時(shí)他們必須對(duì)堅(jiān)持主見承擔(dān)一定程

38、度的義務(wù)。,教學(xué)策略,作為一個(gè)人，你有以下權(quán)利：做出自己的決定受到尊重 拒絕他人的請(qǐng)求 犯錯(cuò)誤 改變主意 對(duì)他人的請(qǐng)求留有考慮的時(shí)間 提出合理的請(qǐng)求 堅(jiān)持個(gè)人意見 掌握自己的命運(yùn) 表達(dá)你的情感,教學(xué)策略,作為一個(gè)人，你有以下義務(wù)：允許他人做出他們的決定 尊重他人 果斷地婉言拒絕 確保自己的錯(cuò)誤不要傷及他人 合理行事 客氣地給他人考慮的時(shí)間 不強(qiáng)加于人 尊重他人的意見 允許他人掌握自己的命運(yùn) 考慮他

39、人的感受,教學(xué)策略,生活技能之－拒絕誘惑素質(zhì)：要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑首先要培養(yǎng)拒絕的意識(shí), 克制約束自己，提高判斷的能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。 要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們要有勇氣和信心 。要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們結(jié)合自己的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用科學(xué)的態(tài)度、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對(duì)自己的危害。,教學(xué)策略,抵制誘惑的方法后果聯(lián)想抵制誘惑 請(qǐng)求他人幫助 避開誘因、轉(zhuǎn)移視線 婉言謝絕朋友，提高

40、自制能力 專時(shí)專用，改正不良習(xí)慣,教學(xué)策略,一些推薦學(xué)生參與的學(xué)?；顒?dòng)：給自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)或明星寫信，請(qǐng)他們不要使用藥物或?yàn)檠芯慨a(chǎn)品做廣告給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起來反對(duì)藥物廣告和促銷做法推崇不吸煙的男女模范，確立不吸煙為大多數(shù)人的規(guī)范行為的地位對(duì)制造容易被青少年購(gòu)買或偷竊的吸入藥劑產(chǎn)品的當(dāng)?shù)貜S商進(jìn)行調(diào)查創(chuàng)作反對(duì)藥物的投影宣傳畫，在校園各處張貼利用校訊或?？麄鞣此幬镄畔f(xié)助修訂本校有關(guān)藥物的現(xiàn)行政策,

41、教學(xué)策略,參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)宣傳禁煙禁毒的游行和節(jié)目活動(dòng)策劃一個(gè)文化上適宜的青少年健康日創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙/禁毒/禁酒的大壁畫支持在慶祝會(huì)，社交正式場(chǎng)合、社會(huì)及文化集會(huì)、舞廳和節(jié)日活動(dòng)等場(chǎng)所實(shí)行禁止藥物的規(guī)定積極支持預(yù)防青少年藥物濫用的運(yùn)動(dòng)和策略,Brain Storming頭腦風(fēng)暴法,頭腦風(fēng)暴就是指在一段時(shí)間內(nèi)使我們的大腦就某一主題進(jìn)行密集的想象和思考。,頭腦風(fēng)暴法是鼓勵(lì)在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最常用方法,頭腦風(fēng)暴法的作用：

42、 想出許許多多主意 列出一長(zhǎng)串創(chuàng)造性 解決辦法，從中選出有希望的方案 克服創(chuàng)造性思考時(shí)受到的限制,,,6-12人小組,,產(chǎn)品開發(fā)與革新,,戰(zhàn)略規(guī)劃,…….,頭腦風(fēng)暴法的類別和特點(diǎn),無組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點(diǎn)更自然節(jié)省時(shí)間組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感增強(qiáng)缺點(diǎn)產(chǎn)生的觀點(diǎn)較少思索過程更易受他人觀點(diǎn)影響進(jìn)攻性人物會(huì)支配整個(gè)會(huì)議不允許對(duì)復(fù)雜問題深入思索,有組織的頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生更多的觀點(diǎn)更好地運(yùn)用每人獨(dú)特的思維方式減少進(jìn)攻人

43、物支配會(huì)議的可能性給與更多的時(shí)間思考復(fù)雜問題的解決方法缺點(diǎn)不自然費(fèi)時(shí)組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感不強(qiáng),頭腦風(fēng)暴法的作用,用于產(chǎn)生大量觀點(diǎn)或可選方案的方法。與其他方法相比，它激發(fā)更多的觀點(diǎn)和更好的建議嘗試充分運(yùn)用所有員工的創(chuàng)造力產(chǎn)生大量的可選擇方案后，我們就有更好的機(jī)會(huì)發(fā)掘更多的觀點(diǎn)來幫助我們解決問題,思維共振的方法 維持批判精神的群體決策方法 可以打破群體思維的方法 保證了群體決策創(chuàng)造性的方法

44、 提高決策質(zhì)量的方法 要求參加者具有較高的聯(lián)想思維,頭腦風(fēng)暴法的使用,個(gè)人使用小組使用在制定因果表時(shí)預(yù)估可能的原因產(chǎn)生可能的解決問題的答案（常用于解決問題樹中的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)）預(yù)測(cè)實(shí)施解決問題方案時(shí)可能遇到的阻礙可利用BBS聊天室進(jìn)行Brain Storming（在網(wǎng)上copy一個(gè)Homepage),用于解決問題樹中的某一個(gè)節(jié)點(diǎn),？,,提出某個(gè)問題,不要離題太遠(yuǎn)不要太深入,Brain Storming 的流程,從明確

45、問題到會(huì)后評(píng)價(jià)，頭腦風(fēng)暴法有三個(gè)階段,介紹問題如組員感到困惑，可做一簡(jiǎn)單練習(xí),指定一人在看板記錄所有見解鼓勵(lì)組員自由提出見解,會(huì)后以鑒別的眼光討論所有列出的見解也可以讓另一組人來評(píng)價(jià),明確闡述問題,主持人在看板上記錄,小組成員提出見解,會(huì)后評(píng)價(jià),頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施步驟,重溫頭腦風(fēng)暴法的步驟與規(guī)則在活頁紙或黑板上記下欲討論的問題或議項(xiàng)，這樣每人都能準(zhǔn)確理解會(huì)議的中心議題3. 發(fā)表意見,這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其

46、他的分析工具來正式評(píng)價(jià)這些觀點(diǎn)的質(zhì)量和有效性,無組織的頭腦風(fēng)暴,有組織的頭腦風(fēng)暴,,無組織的頭腦風(fēng)暴法,每人隨意發(fā)表意見在活頁紙或黑板上記下每一條建議；所有的建議應(yīng)隨時(shí)可見如果人們運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，討論或評(píng)價(jià)某一條意見，主持人應(yīng)提醒他們遵守規(guī)則當(dāng)小組無意見發(fā)表時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點(diǎn)，如：“如果錢不成問題呢？”或“我們?cè)鯓泳C合這些意見呢？”當(dāng)無新的意見產(chǎn)生時(shí)，如果必要，應(yīng)要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表的意見,有組織的頭腦風(fēng)暴

47、法,每人用頭腦風(fēng)暴法獨(dú)自寫下盡可能多的建議每人輪流發(fā)表一條意見在活頁紙或黑板上記下每一條意見；所有的意見應(yīng)隨時(shí)可見若討論或評(píng)價(jià)某一條意見時(shí)，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則在繼續(xù)輪流發(fā)言時(shí)，若無意見，則說“通過”。輪流發(fā)言至人人皆無意見為止必要時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多的觀點(diǎn)若無新的意見產(chǎn)生，如果必要，可要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表的意見,場(chǎng)地的大小,較集中的封閉空間（15平方米） 裝飾簡(jiǎn)單 足夠的白板，可以記錄 有水喝,人員的組

48、成,5－10人 有主持人 有記錄員,主持人的要求,對(duì)主題有深刻的理解 不獨(dú)斷 有激情 能控制場(chǎng)面和進(jìn)度 會(huì)戴2頂帽子，一頂帽子充當(dāng)主持人，一頂帽子 充當(dāng)參與者 有引導(dǎo)能力,技巧,引導(dǎo)技巧 隨時(shí)記錄，不漏 打斷循環(huán)，從一點(diǎn)開始討論 思維發(fā)散，但主題不發(fā)散 鼓勵(lì)發(fā)言 禁止評(píng)論 限制時(shí)間（10－60分鐘）,,不許評(píng)價(jià)！—— 要到評(píng)估階段才能進(jìn)行評(píng)價(jià),討論 評(píng)價(jià)

49、 支持 宣揚(yáng) 提問皺眉 咳嗽 冷漠 嘆氣,規(guī)則一,,,妄加評(píng)論的負(fù)面影響,如果進(jìn)行評(píng)論，許多人就會(huì)變得更加拘謹(jǐn)。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見人們花費(fèi)在評(píng)論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實(shí)任務(wù)上,,,異想天開！——說出能想到的任何主意,規(guī)則二,,,,,,,規(guī)則三,越多越好！——

50、重?cái)?shù)量而非質(zhì)量,,見解無專利！—— 鼓勵(lì)綜合數(shù)種見解或在他人見解上進(jìn)行發(fā)揮,規(guī)則四,Brain Storming 之后,合并問題的同類項(xiàng)對(duì)問題進(jìn)行排序組合問題評(píng)論問題，認(rèn)證問題的可行性,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,一、與成功改變學(xué)生行為有關(guān)聯(lián)的學(xué)校因素有：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力教師的道德觀念教師的控制能力校園環(huán)境和資源,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,二、有助于增強(qiáng)歸屬感的校園環(huán)境或文化特征包括：教師富有愛心、樂

51、于助人具有安全感能提供為校園生活做有益貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)和技能可建立密切的、建設(shè)性的相互關(guān)系,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,三、目的性明確的校園環(huán)境特征強(qiáng)有力的行政領(lǐng)導(dǎo)和秩序井然的校園風(fēng)氣對(duì)學(xué)生成功的高度期望師生溝通、共創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)學(xué)校使命的明確表述,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,四、學(xué)校執(zhí)行藥物政策的途徑實(shí)施預(yù)防藥物濫用教育方案把有關(guān)藥物教育和干預(yù)納入學(xué)校計(jì)劃讓學(xué)校社區(qū)了解并參與教育方案提供專業(yè)

52、發(fā)展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)教師在預(yù)防藥物濫用教育中的核心作用,第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響,五、動(dòng)員家長(zhǎng)參加預(yù)防藥物濫用工作六、動(dòng)員社區(qū)參加預(yù)防藥物濫用工作,第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評(píng)價(jià)和評(píng)估,一、非正式評(píng)價(jià)或判斷二、評(píng)估知識(shí)技能和價(jià)值觀念的指導(dǎo)原則 與方案的宗旨和學(xué)校目標(biāo)一致 以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，并反應(yīng)方案的內(nèi)容 從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中收集評(píng)估資料 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用 使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛 承認(rèn)并重視

53、學(xué)生背景的多樣性 承認(rèn)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 為策劃進(jìn)一步的改進(jìn)提供依據(jù)等,第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評(píng)價(jià)和評(píng)估,三、一般的評(píng)估手段筆試觀察學(xué)生參加角色扮演的過程學(xué)生文件架項(xiàng)目評(píng)估自我評(píng)估同學(xué)之間相互評(píng)估與老師進(jìn)行訪談,第七節(jié)、師資培訓(xùn),一、毒品預(yù)防教育師資培訓(xùn)中對(duì)教師的要求教師要領(lǐng)會(huì)預(yù)防藥物濫用方案的理論基礎(chǔ)教師要了解青少年應(yīng)對(duì)青春期生活挑戰(zhàn)所需的各種生活技能教師要了解青春期的各種發(fā)育變化教師應(yīng)當(dāng)熟悉互動(dòng)式的教學(xué)

54、方法,第七節(jié)、師資培訓(xùn),二、師資培訓(xùn)的目標(biāo)協(xié)助教師為他們的學(xué)生策劃、制定和實(shí)施預(yù)防藥物濫用教育方案訓(xùn)練教師查出可能卷入酗酒和毒品問題的學(xué)生、并協(xié)助他們獲得幫助使教師更好地適應(yīng)預(yù)防藥物濫用教育的內(nèi)容和過程擴(kuò)大教師對(duì)學(xué)生使用藥物及相關(guān)問題的實(shí)際情況的了解拓展預(yù)防藥物濫用教育方法的全套技能提高從事預(yù)防藥物濫用教育者的能力、自信心和責(zé)任感增強(qiáng)教師對(duì)采用互動(dòng)式教學(xué)的信心,第七節(jié)、師資培訓(xùn),三、成功的師資培訓(xùn)方案所采用的主要方法有：

55、小組討論 放映錄像和影視獨(dú)立學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模擬和角色扮演 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技能應(yīng)用練習(xí) 大組討論和授課編寫教程,第二章、美國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案及我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防方案,一、知識(shí)－態(tài)度－行為模型　１、產(chǎn)生原因　　毒品教育工作匱乏　　教育人員/咨詢?nèi)藛T毒品知識(shí)匱乏　２、存在不足　僅僅增加毒品知識(shí)，但了解不徹底，尤其是對(duì)毒品危害認(rèn)識(shí)不足,美國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防

56、教育的幾種方案,二、學(xué)校情感教育１、價(jià)值闡明２、毒品替代３、個(gè)人和社會(huì)技能三、堅(jiān)決說不四、無毒品學(xué)校五、學(xué)生援助方案,美國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,六、社會(huì)影響模式的發(fā)展－從吸煙看吸毒１、訓(xùn)練拒絕的技能２、公共承諾３、回應(yīng)廣告４、規(guī)范教育５、使用青少年領(lǐng)袖七、毒品濫用抵制,我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,一、我國(guó)中小學(xué)開展毒品預(yù)防教育的形式：１、利用課余時(shí)間開展２、納入課堂教育主渠道進(jìn)行３、結(jié)合普法教育邀

57、請(qǐng)禁毒民警、專家和相關(guān)人員開展禁毒專題講座４、讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)角色扮演、學(xué)會(huì)使用替代毒品的方式、預(yù)防吸毒。,我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,二、學(xué)校開展毒品預(yù)防教育的必要性（一）在青少年吸食毒品的早期預(yù)防中，學(xué)校教育是無可替代的。１、學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所２、教育是一種塑造人的手段３、教師具有榜樣作用（二）從當(dāng)前青少年吸毒人數(shù)和涉毒違法案件特點(diǎn)看，要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育,我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,（三）、從青少年涉毒

58、原因看也要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育１、毒品泛濫的大環(huán)境未能得到有效控制是青少年涉毒問題增多的原因之一２、青少年吸毒的另一個(gè)原因－青少年獨(dú)特的好奇、逞強(qiáng)心理３、吸毒的時(shí)間和空間距離的接觸４、中國(guó)吸毒者的社會(huì)特征和吸毒行為模型決定要大力開展學(xué)校毒品預(yù)防教育,我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,三、我國(guó)開展學(xué)校毒品預(yù)防教育的基本經(jīng)驗(yàn)１、政府重視２、建設(shè)“五個(gè)一工程”和“中學(xué)生毒品預(yù)防教育示范學(xué)校”３、頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)毒品預(yù)防教

59、育工作的通知》４、在開展學(xué)校毒品預(yù)防活動(dòng)過程中，積累了一些具體的、可操作性的經(jīng)驗(yàn)。,我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案,四、完善我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育的建議1、設(shè)計(jì)好學(xué)校毒品預(yù)防教育的內(nèi)容2、抓好禁毒教育在學(xué)校教學(xué)工作中的地位3、給學(xué)校毒品預(yù)防教育提供人、財(cái)、物方面的保障。,期中考試,一、名詞解釋１、頭腦風(fēng)暴２、一級(jí)預(yù)防３、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)二、選擇題１、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式有（）A、吸毒的個(gè)人預(yù)防B、吸毒的學(xué)校預(yù)防C、吸毒

60、的家庭預(yù)防D、吸毒的社區(qū)預(yù)防及吸毒的社會(huì)預(yù)防,期中考試,２、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容有（）Ａ、普及毒品知識(shí)教育?。?、價(jià)值觀教育　Ｃ、心理衛(wèi)生知識(shí)教育?。?、開展健康的文娛體育運(yùn)動(dòng)３、預(yù)防藥物濫用的策略有（）A、減少需求　B、面向全民、面向青少年、面向高危人群　C、減少供應(yīng)　D、緩解藥物濫用對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)造成負(fù)面效果（減少傷害）,期中考試,４、下列那些不是學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育的指導(dǎo)原則（）A、結(jié)合健康課程或其他進(jìn)行毒品預(yù)防

61、B、搞好師資培訓(xùn)C、開展課堂教學(xué)的唯一模式Ｄ、定期評(píng)估方案的可行性和成果５、角色扮演的一些作用Ａ、拓展個(gè)人技能Ｂ、練習(xí)和加強(qiáng)新技能Ｃ、針對(duì)特定情況考慮一系列應(yīng)對(duì)措施Ｄ、體驗(yàn)伴隨決定而來的各種感覺,期中考試,三、填空題１、校園預(yù)防藥物濫用教育包括（　），（　），（?。ā。?。２、學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案的策劃包括（?。ā。ā。?，（　）。３、學(xué)校毒品預(yù)防方案的教學(xué)策略有（?。ā。ā。ā。＃?、教學(xué)材

62、料應(yīng)該起到的作用（?。?，（?。?，（?。＃?、在教學(xué)策略中，促進(jìn)學(xué)生思考的技巧有（?。?，（?。ā。ā。?，（?。?。,期中考試,四、簡(jiǎn)述題１、簡(jiǎn)述學(xué)校預(yù)防藥物濫用方案應(yīng)包括的信息。２、簡(jiǎn)述注重生活技能教學(xué)法行之有效的情境。,第三章、家庭毒品預(yù)防方案,一、家庭的概念及功能二、家庭的類型三、毒品預(yù)防中的家庭方案-無毒家庭1、意義2、作用3、評(píng)估四、父母方案的運(yùn)行,第四章、社區(qū)毒品預(yù)防方案,一、社區(qū)概念及類型二、社區(qū)在毒

63、品預(yù)防系統(tǒng)工程中的重要性1、社區(qū)是發(fā)現(xiàn)涉毒人員的主要場(chǎng)所2、社區(qū)是吸毒人員戒斷的后續(xù)場(chǎng)所3、社區(qū)是營(yíng)造禁毒氛圍的主陣地,社區(qū)毒品預(yù)防方案,三、社區(qū)毒品預(yù)防之不足1、部分社區(qū)干部、群眾對(duì)毒品問題的嚴(yán)重危害性認(rèn)識(shí)不足2、社區(qū)禁毒網(wǎng)絡(luò)不健全3、社區(qū)監(jiān)控、幫教措施不夠落實(shí)4、社區(qū)禁毒宣傳教育的廣度和深度不夠,社區(qū)毒品預(yù)防方案,四、社區(qū)毒品預(yù)防的對(duì)策1、加強(qiáng)思想教育、提高對(duì)社區(qū)禁毒工作重要性的認(rèn)識(shí)2、健全工作機(jī)構(gòu)，探索建立禁毒社

64、會(huì)工作者隊(duì)伍3、落實(shí)有效措施，健全社區(qū)毒品防控網(wǎng)絡(luò)4、多項(xiàng)措施并舉，做好吸毒人員后續(xù)戒毒工作5、形式靈活多樣，開展禁毒、防毒宣傳教育,社區(qū)毒品預(yù)防方案,五、創(chuàng)建無毒社區(qū)1、意義 1）實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變 2）突破一個(gè)關(guān)鍵 3）帶動(dòng)兩個(gè)結(jié)合 4）創(chuàng)建和鞏固一片凈土2、關(guān)鍵 落實(shí)禁毒工作責(zé)任制3、績(jī)效評(píng)估,社區(qū)毒品預(yù)防方案,六、開展無毒社區(qū)的方法和步驟1、因地制宜，制定方案2、摸清底

65、數(shù)、動(dòng)員部署3、抓住重點(diǎn)、落實(shí)措施4、對(duì)已經(jīng)存在毒品問題的地區(qū)、要在社區(qū)內(nèi)全面落實(shí)宣傳、戒毒、幫教、控制、調(diào)查等創(chuàng)建措施,社區(qū)毒品預(yù)防方案,七、如何開展無毒社區(qū)建設(shè)1、必須高度重視創(chuàng)建無毒社區(qū)工作2、充分發(fā)揮政府機(jī)關(guān)的政策優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真履行創(chuàng)建無毒社區(qū)工作中的指導(dǎo)職責(zé)3、充分發(fā)揮政府部門的服務(wù)和協(xié)調(diào)功能，認(rèn)真解決創(chuàng)建工作中遇到的實(shí)際問題4、認(rèn)真做好禁吸戒毒工作5、探索在各地社區(qū)青少年法律學(xué)校中開展青少年毒品預(yù)防教育工作的新路子

66、。,第五章：同伴教育,主要內(nèi)容：同伴干預(yù)方法的總體介紹如何對(duì)同伴教育者進(jìn)行培訓(xùn)同伴教育者的活動(dòng),同伴教育的總體介紹,第一節(jié),同伴群體,是同齡人或同輩人或由共同的興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成的群體，它常常是其成員的主要參照群體，對(duì)每個(gè)成員的價(jià)值觀、態(tài)度、志向、抱負(fù)和行為等個(gè)性形成和發(fā)展都有重要影響。,同伴教育（Peer Education),具有相同背景、共同經(jīng)歷、相似年齡、相似生理狀況或由于某些原因使具有共同語言的人在一起分享信息、

67、觀念和行為技能等，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。,同伴教育的歷史,1957年Nebraska大學(xué)的免疫接種項(xiàng)目-學(xué)生中的同伴教育者說服學(xué)生進(jìn)行免疫接種減少青少年吸煙和藥物濫用，1988年澳大利亞－醫(yī)學(xué)生安全性行為教育WHO確認(rèn)-改變青少年行為的有效方式全球預(yù)防HIV/AIDS的主要措施之一,同伴教育,同伴教育是利用青年人的趨眾傾向，利用同伴壓力的積極因素對(duì)青年人進(jìn)行教育。同伴教育提供了一種伙伴內(nèi)部相互之間敏感信息的傳播途徑。,

68、同伴教育的方法,同伴教育通常首先對(duì)有影響力和號(hào)召力的同伴教育者進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識(shí)和技巧，然后再由他們向周圍的同伴傳播知識(shí)和技巧，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育的目的。,同伴教育的優(yōu)勢(shì),文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息) 更易于接近隱秘人群可接受性(即同伴間容易溝通,交流更為自然） 比專業(yè)人員更有優(yōu)勢(shì)（認(rèn)同同伴），沒有壓力易于討論敏感問題是寓教于樂，不是一種嚴(yán)肅的課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)性(即花費(fèi)少,