淺談優(yōu)質高中的可持續(xù)發(fā)展-泉州教育科研網

1、積極探索 扎實推進 力求實效---泉州一中高中新課程實驗工作匯報,http://new.qzyz.com/福建省泉州第一中學 賴 東 升,福 建 泉 州 第 一 中 學,福建省首批辦好的重點中學 福建省首批一級達標學校 福建省首批國家級示范高中 福建省省級文明學校 福建省首批高中新課程實驗樣本校,匯報提綱,一、課程設置 重在落實二、選課指導 積極主

2、動三、評價改革 與時俱進四、保障系統(tǒng) 得力有效五、示范輻射 初步顯現六、問題與困惑,一、課程設置 重在落實,（一）實施情況： 1、開足開齊各類課程 2、落實選修課程 3、重視綜合實踐課程（二）具體操作（略） 1、課程結構與內容 2、各科目學分、周課時、總課時分配表 3、課程編排的原則 4、學校課表的編排順序,（一）實施情況,1

3、、開足開齊各類課程學校課程編排嚴格遵循省廳下發(fā)的《福建省普通高中課程與教學管理指導意見（征求意見稿）》及各學科課程標準的精神、原則和要求，充分利用校內外課程資源,充分考慮盡可能滿足學生發(fā)展的需要。2006級高一年級，除了生物學科因為師資等客觀因素未能按照要求開設、通用技術推遲至高一下學期開設之外，其余各學科及綜合實踐等課程均嚴格按照省頒文件開足開齊。,2、落實選修課程為了滿足各類選修課程設置的要求，學校專門成立了以校長為組長的校本課

4、程開發(fā)領導小組, 并制定了《泉州一中校本課程開發(fā)與管理方案》，為校本課程的開設提供了制度的保障；學校努力挖掘學校自身資源及周邊社區(qū)的資源，積極開發(fā)選修課并付諸實施。通過移植、選用、自編等形式，開發(fā)、編寫切合學校、學生實際的校本課程。從高一年第3學段開始，我校先后共開設了《古詩與圍棋藝術之聯(lián)系》、《泉州宗教探微》、《天文觀測》、《花樣跳繩》等23門校本選修課程。校本選修課程采用學生“走班制”（周三下午），為此學校加強了過程管理力度，確保了

5、校本選修課程的順利實施。,2007年春季泉州一中第一批選修Ⅱ校本課程一覓表,3、重視綜合實踐課程 學校十分重視綜合實踐課程的開設，制訂了《泉州第一中學高中新課程綜合實踐活動實施及評價方案》、《泉州第一中學研究性學習學分認定方案》等，把綜合實踐活動納入規(guī)范管理范疇。組織并落實高一年研究性學習課程，成立“研究性學習課程領導小組”及“研究性學習年級指導組”，新高一學期初便先后完成了學習研究性學習宣傳及部署工作。經過前期積極籌備與有效

6、組織，2006級高一年級共報送研究性學習課題115個。,學校按規(guī)定排足每周3課時的研究性學習時間，指導教師組織課題組學生對課題研究進行分工;學校充分開放圖書館、網絡教室、實驗室、科技活動室等場所供同學們進行實驗、查閱資料；老師適時召集課題組學生對所掌握資料、數據進行討論分析；至學年結束時，除個別課題要延伸到下一學期外，絕大部分課題均已結題。學校組織人力對結題課題進行了評獎，共評選出一等獎14個，二等獎20個，三等獎26個。 4、社區(qū)

7、服務與社會實踐,（二）具體操作,1、課程結構與內容 以學習領域、科目、模塊為基本框架 體現時代性、基礎性和選擇性 為每位學生的發(fā)展提供自主選擇的空間2、普通高中課程結構學習領域與科目:語言與文學（語文、英語）、數學（數學）、人文與社會（政治、歷史）、科學（地理、物理、化學、生物）、技術（信息技術、通用技術）、藝術（音樂、美術）、體育與健康（體育與健康）、綜合實踐活動（研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐

8、）模塊,3、課程編排原則 每學期分上下兩個學段安排課程，每學段10周，其中用9周時間授課，用1周時間復習考試。 每個模塊的周課時安排為偶數，才能順利完成學分基本要求或基本組合要求。 部分必修學分要從選修模塊中獲得。必修課中，物理3、化學3、信息技術2各兩個學分以及藝術、體育與健康等課程的所有或多數學分都要從選修模塊中獲得。,高一以必修課為主。特別是高一的第一學段應以必修課為主，高三盡量少排或不排必修課。

9、 學生每學年在每個學習領域都要修得一定學分，必修或選修均可，因此，學校每學年都要有學習領域的課程開出。 體育、藝術課程應延續(xù)到高三下學期。 學校先編排必修課表，再編排選修課表。 選修課Ⅰ和Ⅱ必須安排相應的課時至少完成畢業(yè)所規(guī)定的學分。,對一般的選修課兩節(jié)連排。這樣做一方面可以減少學生課后來回換教室、找教室的次數，另一方面比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數編排的基本原則。

10、 學生選課以學期為單位。即在學期末一次選定下一個學期內兩個學段所有想修習的課程，而不是每次只選一個學段的課程。,4、學校課表的編排順序 學校必須先排出“高中三年課程學習進度表”?！　?學校對三年課程進度有一個總體規(guī)劃，有利于各學段必修課與選修課的編排，有利于學生對自己選課時間的安排，有利于教師按時準備好選修課程模塊以及開課時的把握。 學校先編排必修課表，再編排選修課表。

11、選修課Ⅰ和Ⅱ必須安排相應的課時至少完成畢業(yè)所規(guī)定的學分。 選修課的開設必須堅持學生自主選擇課程的原則。,從學校編排課表方面看，“學校三學年的課程學習進度表”的排出，就等于理出一個“綱”，此表排出后，其它如“學段必修課表”、“學段選修課表”的編排就簡便得多。關于必修課表的編排　　必修課除體育與研究性學習外，一般5至8學段全部學習完畢。因為必修課大多是先修課，所以盡可能集中在高一和高二安排完畢。為了減少并行學習科目過多的弊

12、端，因師資問題，把生物放在高二上學期開設；通用技術放在信息技術之后開設；音樂與美術逢單雙周交替排課。,選修課的編排：高一年級第一學期原則上只開必修課，不開選修課(體育課例外）。高一第二學期開始后必修課與選修課同時開或交叉開。高一以必修課為主。 這樣安排的目的：A、留出兩學段時間讓教師熟悉學生，有利于促成相對穩(wěn)定的行政班建設。B、讓學生有時間了解高中課程方案和學校課程開設情況，在學習過程中逐步熟悉選修課程。C、許多選修課的開設必

13、須以必修課為基礎，將必修課集中在高一開出，有利于選修課的開設，為學生后期進行個性化的選課提供良好的基礎和更大選擇空間。,二、選課指導 積極主動,（一）建立有效的選課指導機構 由主管教學的黃建華副校長、教務處楊偉清主任、教研室謝貴榮主任、年段長朱清華和各班主任組成學生選課指導小組。選課指導小組的職責1、作好選課前的宣傳工作。 2、培養(yǎng)指導學生選課的教師。 3、決定學校供學生選課的方案。 4、印制供選課用的各種表格。

14、 5、匯總出現的問題并提出解決方案。 6、咨詢服務。,（二）學校為教師學生和家長提供選課指導手冊,編寫選課指南（手冊）一般包括以下幾個方面：1、編制指導手冊的目的與意義;2、高中課程總結構的介紹;3、畢業(yè)要求（畢業(yè)學分為144）; 4、關于學分的分配與獲得等;5、選課程序; 6、課程說明：主要指具體課程的簡介。如：課程代碼、主要是面向哪些學生開設的、有無先修課、哪些先修課、學分等。,幫助學生選課是全體教師的職責：學校在選

15、課指導方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學生的選課指導看成是自己的同上課、批作業(yè)一樣必不可少的職責。學校嘗試學生選課導師制，使所有的學生進入高中后都有一個導師指導，三年基本保持固定不變。導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并為學生建立選課檔案等。 導師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。,為了進一步貫徹《泉州一中高中新課程學生選課指導手冊》的精神，學校經研究制定了《泉州一中關于

16、對2006級學生實施導師制的方案》，“方案”對“導師制”意義以及實施等做了詳細規(guī)定。一方面要求學生導師應當具有良好的政治素質和高尚的師德修養(yǎng)，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力；,另一方面要求學生導師從人生規(guī)劃、學業(yè)（含學習計劃、學習方法、選課選科、社會實踐、研究性學習等）和品德（學校生活指導、心理健康調適、人生困惑疏導、團體歸屬指導）等進行全面指導，讓學生在新課程背景下健康、順利成長！,學校及時出臺了《泉州一中高中新課

17、程學生選課指導手冊》，明確了開展學生選課應遵循的原則：即因材施教、自主自愿、必修優(yōu)先、力所能及以及必修課與選修課協(xié)調進行等原則。本著平穩(wěn)、有序的學校新課程實驗的基本精神，結合學校的具體實際，2006級高一年級新課程并沒有大規(guī)模地進行選課安排，而是主要體現校本課程的設置上。,從高一第三學段開始，經過充分的醞釀，學校共為高一年級的學生提供《古詩與圍棋藝術之聯(lián)系》、《泉州宗教探微》、《天文觀測》、《花樣跳繩》、《閩南古建筑》、《21世紀報》

18、等共23門校本選修課程，在班主任、信息技術教師指導的下，根據《泉州一中高中新課程學生選課指導手冊》的規(guī)定，進行了自主的選課，實現了選課走課的新型教學形式。,三、評價改革 與時俱進,（一）教師的評價（二）學生的評價,（一）教師的評價,1、積極摸索教師發(fā)展性評價路子 教育部于2002年底推出《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，確定了評價應向發(fā)展性評價、自我評價和過程評價方向發(fā)展。要求在評價方法上應更注重對教師的

19、質的評價。既重視教學結果，又重視教學過程。評價主體多元化，評價內容多樣化。要使教師的付出得到回報，使教師的專業(yè)發(fā)展具有內在的動力。,在教師評價方面，學校近幾年來在“321”辦學思路的指導下，從制度建設入手,不斷加強過程性管理,加強教師隊伍建設,先后經教代會討論并通過了《泉州一中職員（職工）考評細則》、《泉州一中教師評價實施細則》等強化教師隊伍管理、提升學校辦學效益的制度及舉措。,通過合理的量化指標，既體現“以人為本”的教育理念，又充分發(fā)

20、揮教育評價的導向、激勵、改進功能，構建有利于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提高的評價體系，促進了學生、教師、學校全面發(fā)展。特別是在承擔省級課題“教師發(fā)展性評價”的研究任務之后，對這一難題有了更多的摸索與反思，實現不斷提高。,2、初步建立教師發(fā)展性評價模式主要特征： 學校注重教師的未來發(fā)展 強調教師評價的真實性和準確性 注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值 實施同事之間的教師評價 由評價者和評價對象配對，促進評價

21、對象的未來發(fā)展 發(fā)揮全體教師的積極性,提高全體教師的參與意識和積極性 擴大交流渠道 制定評價者和評價對象認可的評價計劃 由評價雙方共同承擔實現發(fā)展目標的職責 注重長期的發(fā)展目標3、明確教師發(fā)展性評價策略 策略一、以教師自我評價為切入點,讓教師正確認識自身角色。 策略二、以教師互評為基礎，讓教師學會合作，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。,策略三、以考核小組的評價為重點，科學評價教師工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。策略四、以學

22、生、家長和社會的評價為補充，加強師生互動，加強學校和社會的聯(lián)系。,（二）學生的評價,1、 指導思想 以《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《福建省普通高中課程方案(實驗)》為指導，客觀、公正地評價每一位學生，使學生在德、智、體諸方面得到發(fā)展，構建符合素質教育要求的學生評價體系，為造就高素質的勞動者和培養(yǎng)拔尖人才奠定基礎。,2、 評價原則 A、評價要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體諸方面得到發(fā)展。 B、評價的內容要多元

23、，既要重視學生的學業(yè)成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 C、評價標準既要注意對學生的統(tǒng)一要求，也要關注個體差異，為學生的個性發(fā)展提供一定的空間。 D、評價不僅要注重結果，更要注重發(fā)展和變化過程，把形成性評價和終結性評價結合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。,3、評價改革實踐高中新課程實驗的一個重要標志就是新的“評價”理念的全面確立與施行。為此，我校嚴格按照標準實施教

24、學和評價，先后制訂了《泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法》以及《泉州第一中學學生綜合素質評價實施細則》、《泉州第一中學“學生成長記錄袋”實施方案》等，對新課程模塊學習評價及學分認定給予了落實，實施了“學生成長記錄”等有效的學生綜合素質評價方式，基本上將以往過于注重結果的評價，轉為向關注學生的學習過程、方法、能力諸方面傾斜，真正體現過程性、激勵性功能，促使學科課堂教與學方式的根本轉變，從而真正促進了學生的全面發(fā)展。,依據《泉州第一中學學生學業(yè)管

25、理辦法》，教研室牽頭設計了《學生模塊修習過程記錄表》，在“普通高中新課程管理保障系統(tǒng)”軟件尚未完全成熟的情況下，采用紙質記錄本與電腦軟件相結合的方式，綜合考察學生在模塊修習期間的出勤情況、作業(yè)完成情況及質量、實踐實驗表現、課堂表現、終結考試成績等表現，并予以學分的最終認定。 《泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法》試行一年以來，新課程模塊學習評價及學分認定得到了比較充分的實現。,在學生綜合素質評價方面，政教處按《泉州第一中學“學生成長記錄袋”

26、實施方案》要求，通過年段抽查、班主任督促等方式嚴格落實“學生成長記錄袋”管理辦法。學生及時記錄自己成長過程中每一個閃光點，把這些材料匯集在“學生成長記錄袋”中；學校搭建各種平臺，如藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、校園主持人大賽、卡拉OK大賽、高一年演講辯論比賽、紀念長征勝利70周年的歌詠比賽、電腦作品設計大賽等，既讓學生充分展示自己的才華，又規(guī)范了學生行為，起到一種正確的導向作用。 每學期評選出“成長記錄袋”工作優(yōu)秀學生，鼓勵做好此

27、項工作。,四、保障系統(tǒng) 得力有效,（一）抓宣傳（二）籌資金（三）訂方案（四）重校本（五）強科研（六）建支撐,（一）抓宣傳,通過多種形式、多種渠道的宣傳發(fā)動，有力地保證了學校新課程實驗的順利實施。 從2004年秋季獲悉福建省將于2005年秋季（后推遲至2006年秋季）全面實施普通高中新課程實驗開始，泉州一中便開始了普通高中新課程系列文件的學習、領會以及宣傳、培訓工作。 通過多種形式、多種層次的宣

28、傳發(fā)動，有力地保證了學校新課程實驗的順利實施。,（二）籌資金,1、為適應新課程背景下的課堂教學需要，去年學校一次性投資五十余萬元，為高一年級十四間教室配備了先進的現代教育設備，今年又投入六十多萬元再建一個年級十六間多媒體教室；另外，為了滿足全體教師日益“高漲”的現代教育備課、上課熱情，學校于2007年5月為全體教職工一次性每人補貼3000元購買了手提電腦，并投資建成在校園內無線上網項目，最大限度地為教師現代教育技術手段的運用提供服務。,

29、2、為滿足新課程通用技術課程的需要，學校一方面積極借鑒兄弟學校的成熟做法，一方面結合本校實際，投入大量資金，建成4間通用技術專用教室，基本滿足了學校通用技術課程的需求。3、為保障新課程實驗的順利實施，學校在教師外出參加國、省、市等各級各類新課程的培訓或者外出交流等方面，提供充足的資金支持，解除參加培訓教師的后顧之憂。,（三）訂方案,1）泉州第一中學高中新課程實驗工作組織機構 附：泉州第一中學高中新課程領導小組 泉州第一中

30、學高中課程專家支持組 泉州第一中學學科課程小組 泉州第一中學高中新課程教材選用委員會2）泉州第一中學高中新課程實驗工作方案3）泉州第一中學高中新課程宣傳工作方案,4）泉州第一中學高中新課程排課方案 附：泉州第一中學高中新課程排課參考方案5）泉州第一中學高中新課程學生選課指導手冊6）泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法7）泉州第一中學高中新課程綜合實踐活動實施及評價方案 附：泉州第一中學研究性學習學分認定方

31、案,8）泉州第一中學學生綜合素質評價實施細則9）泉州第一中學“學生成長記錄袋”實施方案10）泉州第一中學新課程背景下學校德育工作指導意見11）泉州第一中學信息化的課程資源與信息化學習環(huán)境建設實施方案12）泉州第一中學校本教研實施方案,13）泉州第一中學校本課程開發(fā)與管理方案14）泉州第一中學校本培訓實施方案15）泉州第一中學學科帶頭人、骨干教師及特級教師管理辦法16）泉州第一中學課程資源開發(fā)與利用指導意見17）泉州第一中

32、學導師制實施方案,（四）重校本,新課程實施以來，全校上下端正認識，謀求以校本教研為中心，將校本管理、校本培訓、校本課程與校本教研進行整合，確立了校本教研在學校校本活動中的重要地位；使校本教研成為適應新時期學校發(fā)展要求的必然選擇，成為創(chuàng)辦學校特色的重要支撐。因為學校高度重視校本研修工作，努力建立長效機制，使新課程實驗更持久、更健康。,1、教研室按學校部署啟動校本教研、校本培訓工作，發(fā)動教研員每月按“課程資源的開發(fā)與利用”、“教師發(fā)展性評價

33、”等專題編輯印刷《教研通訊》，分發(fā)給每一位教師，既是對全體教師新課程改革的校本培訓，又營造了濃郁的新課程改革氛圍。圖書館根據新課程實驗的相關要求，積極與各教研組配合，訂閱了大量與新課程實驗有關的書籍及報刊資料，為新課程的校本研修提供了一個廣闊的陣地。,2、新課程背景下的校本教研強調教師“自我反思”、“同伴互助”和“專業(yè)引領”，其中教師教學活動的自我反思是核心。為此，學校要求高一年級所有進入新課程的教師都必須上一節(jié)交流課、一篇“自我反思（

34、總結）”。高一年級全體教師每人都上好一節(jié)公開課，各教研組、備課組組織全體教師聽課、評課，共同探討新課程背景下課堂教學的方式方法等；,高一年級教師共開設公開課達49節(jié)，數量之多、規(guī)模之盛、開課頻率之密、教師參與積極性之高，可謂“史無前例”。經過一段時間的實踐后，許多老師都能進行具有相當深度的反思，并能寫出有一定水平的論文或課例等。教師上交流課、撰寫“教學反思（總結）”的活動，有力地促進了新課程實驗的良好運行。,3、學校高度重視教師的培訓工

35、作，學校成立以校長為組長的校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。按照教育部有關新課程改革“先培訓、先上崗、不培訓、不上崗”的原則，我校教師培訓遵循“全員培訓與重點培訓”相結合、“集中培訓與分散學習”相結合、“校本培訓與校際交流”相結合的工作思路，自2004年2月開始對教師進行培訓 。,4、在校本研修工作方面，學校先后出臺了《泉州第一中學校本培訓實施方案》與《泉州第一中學校本教研實施方案》，使校本研修工作做到了制度化、規(guī)范化和序列化。,

36、（五）強科研,1、為營造濃濃的教科研氛圍，鼓勵廣大教師特別是新課程實施年段教師不斷提高業(yè)務水平，學校充分利用新課程實驗這一有契機，嚴格遵照《泉州一中獎教條例》等制度措施，有力地促進了學校的教科研水平。一年來，學校教師發(fā)表于CN級報刊論文共計15篇，獲市級以上獎勵論文共計29篇，在省級（含市級）學術會議交流或收入匯編13篇，教師教學技能獲市級以上獎勵共計14人次，主編、執(zhí)行主編或參與編著達18部（本）。,2、學校歷來就十分重視教育科研課題

37、在現代學校教育中重要地位，進入新課程實驗以后，學校上下形成了“以課題引領科研、以科研提升課改”的共識，泉州一中教育科研課程研究更加紅火起來。一年來，學校承擔國家級課題2個，省級課題2個，市級課題3個，校級課題19個。1）2006-2007學年新申請立項國家級課題“十一五”全國教育技術研究專項課題“高中新課程信息化教與學環(huán)境研究”（課題負責人賴東升），以此為“龍頭”，截止至4月30日，我校共申報“高中新課程信息化教與學環(huán)境研究”課題的校

38、級子課題19個。,2）中央教育科學研究所全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究”的子課題“觸網學生思想道德問題個案研究”(課題負責人：蘇建偉)。3）中國教育教學中學語文教學專業(yè)委員會“導讀導寫研究與實驗”（課題負責人：李隴耕）。4）福建省普通高中新課程研究課題“高中語文閱讀中多種學習方式有機組合的實踐研究”（課題負責人：王漢民）。,5）泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃（第一批）立項課題：“新課程理

39、念下高中數學教學案例研究”（課題負責人黎強，此項課題為市級重點課題）“關注學生個體差異和不同學習需求的教學策略研究”（課題負責人林彩欽）“新課改下高中歷史主體性教學策略的探索”（課題負責人蔡明明）。,（六）建支撐,1、為充分利用學校校園網等現代教育技術手段，2006年，學校再次投入資金，增加校園網絡服務器等硬件設備，在泉州一中校園網http://new.qzyz.com開辟“高中新課程改革專欄”，將相關材料上傳、公布，以便教師學習及

40、相關文件精神的落實。,2、由于新課程實驗對學生的模塊學習評價項目眾多，當學生的模塊學習結束后，要對大量的數據進行計算或轉換，于是，一套專業(yè)電腦管理軟件便成為各個學校落實《福建省普通高中課程模塊學習評價及學分認定實施意見》的關鍵，甚至是各個學校推行普通高中新課程實驗的關鍵。,2006年6月始，我校開始與福州中國電子教育有限公司合作，開始在《泉州第一中學學生學業(yè)管理辦法》的基礎上開發(fā)新課程教務管理軟件；2006年底基本完成。如今，這套“普通

41、高中新課程保障系統(tǒng)軟件”已經成為市教育局在全市統(tǒng)一使用新課程管理軟件。在“普通高中新課程保障系統(tǒng)軟件”平臺的支撐下，泉州一中新課程實驗正在順利、平穩(wěn)、健康地進行著。,五、示范輻射 初步顯現,學校牽頭承擔了福建省普通高中新課程實驗研究課題“教師發(fā)展性評價”的研究工作，并已順利階段性結題；承擔泉州市教育局“福建省高中新課程有關配套文件和參考方案解讀培訓”會議《模塊學習評價與學分認定實施意見》的解讀任務，等等。,學校先后與武平一中、長樂一中

42、、莆田一中、福州八中、泉州羅溪中學、閩清一中、湄洲灣中學以及寧德教育局牽頭的部分中學考察團等交流、考察新課程實驗實施經驗；學校還受邀參加了由泉州培元中學、永春一中、石光中學、季延中學四校聯(lián)合召開的“高中課改四校協(xié)同合作會議”，并作專題發(fā)言。,我校還分別承擔了英語、地理、歷史、數學等學科的專家回訪研討會或市級示范課，其中，英語組莊麗珊、許冰老師、歷史組張秀芳老師、地理組吳光宏老師等開的專家回訪公開課及示范課得到了北京師范大學、國家文科綜合

43、科命題組等專家、教授的肯定，也為全市該學科教學提供了研討、交流、學習的平臺。,我校于2006年12月18日至22日、2007年4月23日至4月27日分別組織了主題為“新課程背景下教學方式的探索”與“新課程背景下課堂教學實踐與反思”的校際教學公開周活動，共計推出示范課、公開課、精品課30余節(jié)。在教學公開周的活動中，各教研組認真組織，骨干教師、學科帶頭人主動承擔示范教學課。開課教師精心準備，開設了一大批高質量的示范課、研究課，聽課教師達數百

44、人次，起到了一定的輻射作用。學校還注重組織課后評課活動，搜集及時反饋的信息，做好教后反思。,校還利用“福建省高中新課程”網http://gz.fjedu.gov.cn/，“泉州教育信息網” http://www.qzedu.cn/等網站，發(fā)布學校新課程的有關新聞和報道。一年來，學校向“福建省高中新課程”網共發(fā)布了《泉州一中新學期高中新課程實驗綜述》《泉州市高中新課程軟件培訓在泉州一中舉行》等新聞、消息及文章近二十篇，既顯示了“樣本校”的

45、示范、輻射作用，也支持了“福建省高中新課程”網的建設。,六、問題與困惑,1、新課程實驗評價的認識問題新課程模塊學習評價及學分認定是一項極其復雜的系統(tǒng)“工程”，盡管進入新課程實驗的時間并不長，但基層學校在具體的實踐過程中，一直有一些問題與困惑伴隨。比如：“新課程保障系統(tǒng)”雖然開始廣泛運用，但在具體的使用中仍存在種種問題，總體效果難盡人意；電腦軟件還十分不完善，成為制約新課程學生評價順利實施的“瓶頸”。,學生及家長的冷淡反應使新課程學生評

46、價遭遇尷尬。因為，他們關心的仍是高考終極性評價，而學分卻只涉及畢業(yè)，不涉及高考。與對模塊學習評價與學分認定相比而言，他們關注得更多的是高考、是高考改革方案。從這個角度來說，整個社會的急功近利無疑將成為學生學業(yè)評價及學分認定的最大“敵人”。只要高考不改革，評價制度就不可能發(fā)生根本質性的變化。福建省高考改革實施方案的遲遲未頒發(fā)，嚴重影響了學校新課程實施——特別是各學科的課堂教學質量與評價。,2、新課程實驗校本教研的實效性問題校本教研在新

47、課程實施中的作用不言而喻，但是，現實的情況往往是：對一線教師來說，時間問題，一線教師工作量大，沒有更多的精力。課程設置從國家計劃、省頒課程計劃到市級，校本課程等等，科目繁多，教學任務繁重。如健康、科技、活動、勞動等，綜合實踐課程真正實施有難度。如何建立科學有效的校本教研運行機制，充分發(fā)揮其對教育改革和發(fā)展的支撐作用，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的問題。,3、新課程實驗的教師評價問題評價方式多樣問題，在采用學生對教師評價、

48、教師自評與互評的同時，我校還對教師進行客觀全面的考評。評價方案科學問題，評價方案的主要內容有：統(tǒng)考成績、班級學生、課改論文、校本課程開發(fā)、興趣小組活動、培優(yōu)輔差、競賽成績、學生評價等方面。但在具體操作過程中，仍存在不少問題。評價激勵機制建立問題，調動更多人的積極性，達到激勵作用。至今，省廳關于教師發(fā)展性評價的有關方案尚未出臺，對學校開展教師評價顯然不便。,課程改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，絕不能畢其功于一役。在新課程的道路上，泉州一中剛剛起

49、步，雖然艱難，但全體一中人有信心，也有能力在新課程的道路上走出一條屬于泉州一中的康莊大道來！,課程的實施是一個動態(tài)的過程,方案和文本在實踐中完善認識在實踐中提升和統(tǒng)一政策和措施在實踐中形成隊伍在實踐中造就和發(fā)展經驗在實踐中產生和提煉實施模式在實施中產生,歡 迎 交 流 謝 謝 各 位 同 仁 ！泉州一中網址：http://new.qzyz.com/ E-mail:qzyzxz@pubilc.qz.fj

50、.cn或 shuhui1112000@yahoo.com.cn,迎接省廳對省級樣本校檢查評估準備工作專題發(fā)言（僅供參考）,一、高度重視二、解讀文件 按題做答三、抓住重點 亮出亮點四、任務分解 自我檢查五、實事求是與創(chuàng)造條件,一、高度重視,領導學校,二、解讀文件 按題作答,（一）明確新課程實驗的基本要求（1）開好必修課程；（2）開設基本滿足學生需要的選修課程；（3）規(guī)范開設學校課程

51、；（4）組織好綜合實踐課教學；（5）不隨意增減課程；（6）做好學校課程建設規(guī)劃 。,（二）明確檢查評估的主要內容： 本次評估重點檢查省級樣本校的課程設置、選課指導、評價改革、保障措施和示范輻射等5個方面的工作 情況。具體檢查內容和評估要求見省教育廳《關于對普通高中新課程實驗省級樣本校進行階段性檢查評估的通知》（閩教基〔2007〕50號）,（三）明確檢查評估的程序1、聽取學校的實驗工作自評報告。學校自評報告必須由正職校長匯報

52、，校長參加教育部舉辦的高中新課程實驗省樣本校專題培訓班學習的，可由副校長匯報。2、查閱有關課改資料。包括學校實驗工作制度保障、課程設置方案、選課指導、綜合素質評價、校本研訓、課改宣傳等有關資料。,3、隨機聽課。檢查評估組成員根據學校提供的課程表進行隨機聽課，每個組至少聽2-3節(jié)課。4、召開教師、學生座談會，對教師、學生進行問卷調查。5、召開評估工作反饋會。每個小組檢查評估工作全部結束后，由檢查評估小組組長向設區(qū)市教育局及有關學校反

53、饋檢查評估的總體意見。,三、抓住重點 亮出亮點,（一）準確把握高中新課程的實質性（重點）問題1、追求卓越。每個學校都要朝著“合格+特色”的方向努力，這是新課程實驗開宗明義的主張。溫總理在今年兩會期間說，教育是個體和社會向上拉升的重要力量，并且要為實現國家的正義和公平扮演重要的角色。這是我們必須銘刻在心的。,2、強調選擇。此乃新課程的價值追求和目標指向。既然要培養(yǎng)這一能力素質，學校就要從實際考慮——選擇需要空間，選擇需要機會，選擇需要

54、制度保障等。 3、回歸生活和崇尚創(chuàng)造。新課程實驗尤為重視，課程學習要與學生經驗和生活有機結合，學習知識與技能與個性發(fā)展相融合。4、走向校本。倡導開放的學校文化，濃厚教研氛圍，提高教研品位，增加學術內涵，發(fā)展學校的專業(yè)判斷能力。即：學校就是研究基地，教師就是研究主體，研究的問題直接源自本校實際。,5、改變評價。原來一向關注外部評價。整個高中教育階段，就等著高考給來評判。當然，應試是全面發(fā)展的一種必要形式，也是素質教育“應有之義”。這一

55、點不容置疑。現在所要強調的，是關注內部評價。以往這種評價一直無法獨立生存，無法被信任被接受?，F在的情況，是再難也要做。改革的方向，高考成績+學業(yè)會考成績+綜合素質評價等級。我們要有充分的思想準備和創(chuàng)新性的思考。,（二）及時亮出高中新課程實驗的亮點 1、對模塊教學的研究是否有真正的突破。 （1）強調一個模塊的教學，既要圍繞一定的主題組織相對獨立的活動，又要保證與相關模塊的邏輯關系和學科內在的系統(tǒng)性；（2）強調學習的綜合性，是

56、對知識的整合，對學生綜合素養(yǎng)的指導，而不是單一的課本知識的灌輸，必須重視提升學生原有的經驗和生活體驗；（3）強調對每一模塊教學內容進行整體考慮和設計等 。 加強常態(tài)教學研究和教學模式的探索，防止新課程實驗“穿新鞋，走老路”。,2、是否真正關注課堂教學，體現校本教研的實效。 朱慕菊司長曾提出“三個重”：“以課改為重點，以校本教研為重點，以課例分析為主要線索的教研活動為重點?！?新課程實驗的落腳點在課堂，

57、聚焦課堂，研究教學，這是抓住了關鍵。充分發(fā)揮各級教研網絡的功能，把主要的精力和關注點放在“激活課堂”上。,同備一節(jié)課，同上一堂課”教學觀摩研討活動，已形成良好的輻射效應。開展這樣的活動，使老師們站在一個更高的平臺上，可以加強“四個研究”：一是備課，重視教學設計與學習指導策略的研究；二是上課，重視課堂教學的“臨床性”研究，不僅有教案預設，而且有教學生成，充分展現對話與互動；三是聽課，重視教學過程的“比較性”研究。不僅是這節(jié)課和那節(jié)課比，而

58、且是自己和他人比，從中有所感、有所悟、有所得；四是評課議課，重視課堂教學活動的“診斷性”研究。通過深入探討教學有效性問題，努力改進教學，并從有效教學走向優(yōu)質教學。,學校教研組開展“小課題”形式的校本研修活動。結合日常教研，組織了一系列的小課題研討活動，如：（1）課標與學生活動設計的研究；（2）教材與課例的研究；（3）教學目標與習題優(yōu)化的研究等。要注重校本教研、新課程實施過程的反思與總結，讓教師在問題即課題的研究中進步成長，在反思中提升

59、，從而真正有效地促進教師專業(yè)水平的提高。,學校的學科教研仍要以務實的精神，抓好“三個堅持”：堅持研究的問題和動力來自學科教學實踐；研究的內容和學科教學內容緊密相關；研究的結果促進教師專業(yè)成長，有利于課程資源開發(fā)和新教學策略的應用，對新課程實驗產生直接影響。 3、是否在綜合實踐、學生綜合素質評價上要有新作為，實現新突破。讓新課程實驗的內涵和亮點得以充分的凸顯，擴大新課程實驗的內容，豐富新課程實驗的形式。4、是否在學校管理的優(yōu)化、科學、

60、高效方面有真正的突破。,我校的亮點：1、選修課開設：校本課程的開發(fā)與實施。2、保障系統(tǒng)到位（1）高中新課程實驗保障系統(tǒng)的開發(fā)與應用。（在綜合素質評價、學分認定 、學期成績單的形成等全部應用保障系統(tǒng)進行）（2）利用校園網開發(fā)師生互動平臺。（3）硬件保障措施（高清晰背投、手提電腦）。,四、任務分解 自我檢查,1、按職能部門進行任務分解；2、規(guī)定時間進行自我檢查。3、材料整理要求：按照五大部分進行；每部分按目錄、說明、作證材料準

61、備。,五、實事求是與創(chuàng)造條件,1、堅持實事求是的態(tài)度2、堅持克服困難的原則,僅供參考！ 歡迎交流！ 謝謝各位！泉州一中網址：http://new.qzyz.com/ E-mail:qzyzxz@pubilc.qz.fj.cn或 shuhui1112000@yahoo.com.cn,附：泉州一中研究性學習的實施情況,《泉州

62、一中研究性學習課程實施方案》 研究性學習活動三年共270課時完成，共15學分。 一、課程內容 1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關的課題。,2、社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、

63、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究、科技與生活等相關的課題。 3、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度,提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研 究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。 4、個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角

64、度提出的課題，如學生社,社團研究、群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。 5、跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代,前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新

65、事物的研究課題。 二、實施方式 1、組織形式：①小組合作研究（5——10人）；②個人獨立研究；③個人研究與班級集體討論相結合，其中小組合作研究是主要的。,2、時間安排：1—4節(jié)課：動員與課程輔導； 5—18節(jié)課：成立課題小組，設計修改課題實施方案；18—45節(jié)課：各小組實施研究方案，完成課題報告；45—54節(jié)課：成果展示，課題評價。 采取集中與分散相結合的方法，每一課題研究時間不少于54個課時，用于選題、撰寫開題

66、報告、設計研方案、資料收集與分析、實施方案、成果展示等。,一般學生每學期一個小課題研究，每個小課題3—5個學分，三年必須完成 5—3個課題研究。若課題研究期限和范圍較大，經校研究性學習領導小組認定和批準，可以分兩個學期進行，計6個學分。 3、課題研究：鼓勵學生自由結合成立研究小組，每組人數一般5—10人左右，設組長一人。班主任要關注小組成員的個性、特點、,能力及男女比例等，需要時與學生協(xié)商作適當調整。學生可在本班組建小組，也

67、可跨班組建小組，暫時不提倡跨年級、跨學校、跨地區(qū)組建小組?？捎蓪W生自行申報課題，實行分工合作制，自行聘任教師；也可以由學?；蚶蠋熗扑]，填寫申報表，由課程領導小組負責協(xié)調，允許個人獨立承擔課題研究。,4、制定計劃：課題小組確定研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。 5、搜索資料：根據計劃，各成員承擔自

68、己的職責，通過圖書館查詢、網絡搜索、參,觀、訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑的渠道廣泛搜集資料，建議學生作好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。 6、整理分析：對搜索到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料作出才處理，如發(fā)現還缺少資料，可繼續(xù)進行搜索，在這一過程中，學生可通過不斷的整,理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設