金塘中學(xué)四人小組實踐情況匯報

1、金塘中學(xué)四人小組實踐情況匯報,九年級社會備課組,目錄,,,實踐前的準(zhǔn)備,實踐中的情況,,實踐后的感悟,該想法的由來,1,在我們學(xué)校初三備課組進(jìn)行四人小組實踐緣起于本學(xué)期初張老師對我校的教學(xué)調(diào)研。那時我們剛開始復(fù)習(xí)，張老師聽的是考點1的復(fù)習(xí)課。聽完課后，有感于我們滿堂灌，學(xué)生不夠調(diào)動的實際，張老師提出能否讓我們在課堂上進(jìn)行四人小組的實踐，希望借此可以達(dá)到老師上課不累，學(xué)生又充分調(diào)動的目的。,實踐前的準(zhǔn)備,1,2,,,,

2、分組,分工,根據(jù)學(xué)生的座位，前后四人即為一個小組。（最好是分層建組）,設(shè)組長、記錄員兩個職位（最好由細(xì)心負(fù)責(zé)的女生擔(dān)任）。,動員,個別動員（針對組長和記錄員）；集體動員（針對全體）,實踐中的情況,2,3,①默寫：每節(jié)課的前5分鐘，進(jìn)行默寫前一個考點的知識。②閱找：主要是針對地理部分的“地圖”來說。很多同學(xué)的讀圖能力薄弱，不會看圖，看不懂圖，找不準(zhǔn)位置。所以我們在上課時，講到某條重要河流、山脈時，會讓小組合作來進(jìn)行查找，以便

3、準(zhǔn)確定位。,①背誦：默完后，組長的老師批，組員的組長批。默寫錯誤的，自行抄寫三—五遍，然后向組長背；若組長默寫錯誤，訂正后向老師背誦。②檢查：偶爾利用小組形式，用來檢查smj、練習(xí)紙，因為我們有時候批完，來不及講解，就把答案貼在班級后的黑板上，讓學(xué)生自己訂正。我們定好時間，讓組長檢查訂正情況，老師檢查組長的，有時候也抽查其他組員的。,實踐后的感悟,①發(fā)現(xiàn)的問題：在實施過程中，因?qū)W校實行分班教學(xué)，分成了A、B班。B

4、班的學(xué)生成績比較好，行為習(xí)慣也好，基本不用老師擔(dān)心，小組合作的實行也只需換個組長就可以了。但A班就不盡人意了：一方面，組長選不出來；另一方面，A班的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，操作起來困難很大。,實踐后的感悟,②進(jìn)行的反思：雖然我們的小組合作還不夠成熟，但通過此次實踐，給我們最大的感受就是：學(xué)生的能力遠(yuǎn)比我們想象的大，以及合作的力量，所以我們一定要學(xué)會放手，并且去相信學(xué)生。此外，計劃趕不上變化，所以我們制定的計劃、目標(biāo)