課程名稱填寫處(字體44)-苗栗縣環(huán)境教育資訊網-苗栗縣政府環(huán)境保護局

1、環(huán)境衛(wèi)生,適用對象:國中小學生,委辦單位：苗栗縣政府環(huán)境保護局,課程大綱,前言現況簡介我們的環(huán)境生病了嗎？身體力行環(huán)境衛(wèi)生清淨家園結語 問題與討論,2,環(huán)境衛(wèi)生是什麼？,任何會影響人體健康的環(huán)境因素,3,健康,空氣、食物、水..,太陽能、聲音..,不正確的姿勢、吸煙..,4,環(huán)境與人體健康,人體與環(huán)境之間的三大屏障,接觸,飲食,呼吸,常見的環(huán)境衛(wèi)生議題,垃圾、水、空氣、食品、噪音病媒蟲鼠不要來變男變女變變變！,5

2、,環(huán)境污染,傳染病預防,認識環(huán)境荷爾蒙,6,一隻小海龜在海中游泳，在海面碰到一個從來沒有見過的東西，感覺十分新奇，便向前問：「你是什麼東西?。俊惯@個東西回答說：「我是龍！」說完便悠然地漂離開了。經過了一百年，小海龜已成了大海龜，在海面上，他又碰到了這一百年前的老朋友，讓他驚奇的是，自己從小海龜變成了大海龜，可是這龍的形體卻一點也沒有改變！海龜自以為是世界最長壽的動物，此刻卻碰到了更厲害的角色，很吃味的問道：「你是什麼龍啊，為何都不

3、會改變，也不會衰老呢？」只聽 一個聲音隱隱地自對方傳出.............,「喔！我是保麗龍！」,環(huán)境污染,7,觀察環(huán)境異常,為甚麼過年時候不冷了？為甚麼冬天還有蚊子咬？北極熊、南極企鵝生存危機？,8,環(huán)境污染會影響我們嗎？,不好的環(huán)境，造成了什麼影響？全球暖化、氣候變遷、臭氧層破洞…生態(tài)影響、環(huán)境品質下降…廢棄物、病媒蟲鼠滋生、水污染、空氣污染…物種減少…傳染病、慢性病、癌癥…『四季如春』的臺灣…,9,動腦時間

4、,想想看，現在的環(huán)境跟30年前、50年前、100年前有哪些不同？,從全球觀點看環(huán)境衛(wèi)生,人口快速增加，污染物產量也顯著增加1900年以來，全球人口增加4倍，物價指數增加18倍。天然產品的使用已轉變?yōu)榛瘜W合成製品美國每年使用10億磅的化學合成殺蟲劑，許多具高度毒性，會殘存並累積到生態(tài)及大氣中?？萍伎焖侔l(fā)展及有害性科技廢棄物輸出使低度開發(fā)國家跟已開發(fā)國家均面臨嚴重環(huán)境問題。,10,環(huán)境污染問題全球化,動手找找看翻起衣物標籤，看看

5、他來自哪裡？例：製造、運送、販售全球化，污染問題亦隨之而來,11,中國製造日本總公司臺灣總代理,美國德州棉花,中國紡織,日本設計,臺灣代理進口,12,環(huán)境被污染了！,還美麗嗎!?,發(fā)現美麗之島~福爾摩沙,十六世紀葡萄牙水手在遠征日本途中，看到一個蔥鬱美麗的島嶼，整個島嶼被翠綠的山林所覆蓋，梅花鹿奔馳於平野忍不住讚歎，高呼「Ilha Formosa」，意思是「美麗之島」。,13,熱門影片思考,「賽德克?巴萊」

6、族人的獵場消失人為大量砍伐，破壞動植物棲息地「阿凡達」破壞自然，惡意開發(fā)礦產大自然的反擊還有哪些電影談論了環(huán)境與人類呢？,14,不為人知的哀愁,臺灣有得天獨厚的環(huán)境，特殊秀麗的景觀比比皆是，還有許多珍貴的自然資源，然而臺灣歷經四百多年來的開發(fā)和破壞，已和『福爾摩沙』美名漸行漸遠……你還發(fā)現臺灣的生態(tài)環(huán)境面臨到哪些威脅呢？,15,16,思考時間,空氣污染,水污染,地層下陷,土壤污染,噪音污染,土石流,垃圾問題,野生動植物滅

7、絕,地震,颱風,溫室效應,也太多了吧!!,酸雨,食品安全,17,我們做了什麼？,圖（一）狂歡後的人們留下了什麼？,18,臺灣垃圾淹腳目,圖（二）每年臺灣垃圾總量約745萬公噸，比稻米產量約多出一倍。,19,你知道嗎？地球上每小時就有3種生物會消失。日前科學家預言北極熊會在這世紀消失～兇手就是人類！,20,,垃圾會造成什麼問題？,水污染,空氣污染,土壤污染,滋生病媒,21,這些環(huán)境污染是我們可以避免的嗎？,食品污染-魚類重金屬濃度過高、塑

8、化劑風暴空氣污染-沙塵暴水污染-違法傾倒工業(yè)廢水…土壤污染-福島核災導致農產品遭污染…生態(tài)及氣候影響,22,愛護環(huán)境，我們可以做什麼？,清淨家園顧厝邊，舉手投足為環(huán)保,23,節(jié)能減碳減碳宣言簽署、自我減碳績效管理 資源循環(huán)推動前端綠色設計，後端資源再利用。 去污保育:呼籲大家一起做！整潔美化環(huán)保日誌發(fā)表、照顧區(qū)設定。,清淨家園顧厝邊綠色生活網,24,發(fā)現髒亂點，拍照、上傳綠網來通報:當我們發(fā)現髒亂點的時候，用數位相

9、機拍下來，再到綠網「我要通報」功能上傳照片，就可以通報負責的相關單位處理哦!劃定我的環(huán)保照顧區(qū): 利用綠網來繪製認養(yǎng)照顧區(qū)域及巡檢路線圖，可以在地圖上在住家周圍，或從家裡到學?；蚬镜穆肪€為照顧區(qū)。記錄我的巡檢及清理記事:沿著巡檢路線定期巡邏，看到垃圾包、菸蒂、違規(guī)小廣告…等，用數位相機拍下來，再到自己的部落格發(fā)佈巡檢日誌，發(fā)現的髒亂點會上綠網通報給負責該區(qū)域的社區(qū)環(huán)保義工及清潔隊。,清淨家園顧厝邊綠色生活網,25,建立環(huán)保森林組織

10、樹，呼朋引伴來一起做環(huán)保:組織管理功能，可以建立組織關係，透過環(huán)保林組織樹可以邀請組織內成員一起參加整潔美化、節(jié)能減碳相關活動。節(jié)能減碳績效登錄，為地球降溫做努力:號召朋友簽署節(jié)能減碳十大宣言，上綠網登錄我的減碳績效。溫室氣體要減量，節(jié)能措施逐項做！個人化環(huán)保部落格，展現我的環(huán)?？冃?系統(tǒng)會自動將每個部落格在綠網中對於清淨家園的作為貢獻，予以量化成環(huán)保戰(zhàn)鬥力積點，並搭配排行榜及趨勢圖，讓我們可以互相比較環(huán)保戰(zhàn)鬥力，促進部落格及團體之

11、間環(huán)保作為的良性觀摩與競爭。,清淨家園顧厝邊綠色生活網,愛護環(huán)境從自己做起,愛惜資源節(jié)約能源愛惜水資源垃圾減量自備環(huán)保碗筷、杯少用一次性餐具問題與討論,26,傳染病如何傳播？ What-病媒是什麼？登革熱簡介How-病媒防治,27,,,傳染病預防,傳染病預防,傳染病可經由多種方式及媒介物來傳染給人類或動物，隨著全球交通科技發(fā)達，傳染病已經不局限於小區(qū)域，往往可引發(fā)為全球性的疾病，造成世界各國的恐慌!想想看，你認識幾

12、種傳染??？,28,鼠疫,SARS,登革熱,29,傳染病的時光隧道,？,傳染病如何傳播？,,30,表（一）傳染病傳播方式,病媒特性,宿主感染致病原到生病的期間稱為潛伏期。這就是為甚麼已經被傳染感冒了，卻還沒有癥狀出現的原因。不論人、動物或物體，只要帶有致病原（感染原）且能將其傳染給宿主者，即為一個傳染源。,31,接觸傳染,接觸到帶有病原體的血液、黏膜或皮膚而感染如：砂眼、香港腳、皮膚病、性傳染病等,32,33,飛沫傳染,如：流行性

13、感冒、肺結核等呼吸系統(tǒng)疾病,帶原者、病人咳嗽或打噴嚏噴出飛沫,飛沫噴到他人口中或黏膜,飛沫噴到物品接觸遭污染物品,病原體進入自己眼、口、鼻黏膜而感染,食物和水傳染,經由被病原體污染的食物、水、餐具而感染如：A型肝炎、痢疾等腸胃傳染病、一般常見食物中毒（沙門氏桿菌…）,34,昆蟲或動物傳染,因為被帶有病原體的動物或昆蟲叮咬而傳染如：鼠疫、登革熱等,35,圖（三）（左）白線斑蚊，（右）埃及斑蚊,抵抗力較弱的人體,病原體

14、侵入人體後，一定會發(fā)病嗎？當病原體進入人體組織後，人體本身免疫系統(tǒng)會抵抗外來的病原體，形成人體防禦機制。如血液中的白血球、免疫球蛋白、淋巴球人的抵抗力和個人體質、性別、年齡、生活習慣和健康狀況有很密切的關係。,36,都是蚊子惹的禍,登革熱,37,登革熱傳染途徑,俗稱「天狗熱」、「斷骨熱」。登革病毒，只能存於人、猴及病媒蚊體內。 病毒必須藉由病媒蚊叮咬才能從人傳給人。 病媒蚊叮咬登革熱病患（從開始發(fā)燒的前一天直到退燒都具有傳染

15、力）8至15天後，則病媒蚊具有終生傳染病毒的能力。,38,登革熱的癥狀,典型登革熱:發(fā)燒（39 ℃ 至 40 ℃ ）或惡 寒、皮膚出疹併有四肢痠痛、肌肉痛、前額頭 痛及後眼窩痛等。出血型登革熱:血漿滲出的現象，臨床上會出現腹水和助膜腔積水。當血漿滲出量很多時，病 人會呈現休克現象。,39,圖（四）登革熱癥狀,死 亡 率,典型登革熱 ： 　 小孩子與老人罹患率較成年人低；致死率低於1％ 。 出血型登革熱： 　 罹患率以未滿一歲的

16、嬰兒及二至八歲的 小孩最高；若無適當治療，死亡率可達15 ～50％以上。,40,,,41,病媒防治,依致病原特性，所使用的方法略有不同。改善環(huán)境衛(wèi)生與重視個人衛(wèi)生是一般的作法。,42,43,傳染病防治,防止疾病傳播給病媒、宿主。,防止病媒傳播致病原給宿主。,提升宿主對疾病的抵抗力。,圖（五）傳染病防治手段,44,標準洗手步驟,1.濕：在水龍頭下把手淋濕。2.搓：擦上肥皂或洗手液 ，兩手 交叉並互相摩擦，兩手搓

17、揉手掌及手背，作拉手姿 勢以擦洗指尖，此動作至 少須20秒。3.沖：用清水將雙手沖洗乾淨。4.捧：捧水將水龍頭淋洗乾淨。5.擦：用擦手紙、乾淨的毛巾或手帕將手擦乾。,,,,,圖（六）標準洗手步驟，CDC,45,衛(wèi)生病媒屬性,昆蟲綱蠅、蚊、蟑螂、跳蚤、蝨、臭蟲 哺乳類鼠蜘蛛綱恙蟲、小蛛（蟎） 、壁蝨,46,我們可以怎麼防蚊？,生態(tài)防治運用天敵（如：水中養(yǎng)魚吃蚊幼蟲） 人工防治機械驅除法（捕蚊燈）化學法

18、（蚊香..）個人保護蚊帳穿長袖衣褲、防蚊液環(huán)境清潔,環(huán)境荷爾蒙是什麼？為甚麼跟我們有關？影響了人體機能我們可以做什麼？,47,認識環(huán)境荷爾蒙,環(huán)境荷爾蒙到底是什麼？,人造的化學物質，造成環(huán)境污染後，透過食物鏈再回到我們身體（或其他生物體內）。模擬我們體內的天然荷爾蒙，而影響了生理調節(jié)機能，讓生育能力改變。模仿人體荷爾蒙的作用（如模擬女性動情激素，變得女性特徵明顯。）用「魚目混珠」的方式欺騙，就像小偷開鎖後進入大樓，騙

19、過守門的受體，進到屋內喧賓奪主一般。,48,49,化學物質透過食物鏈回歸人類自身循環(huán)圖,,,,,,,,,,,食入,50,環(huán)境荷爾蒙影響案例,圖（八）性變異：蚵巖螺的雌體，在生殖特徵上出現擬似雄性之性器官（Bryan et al., 1986; Curtis and Barsw, 1990; Curtis, 1994）,環(huán)境荷爾蒙特性,在環(huán)境中長期存在持久不易分解具生物濃縮及生物蓄積性對生物具有毒性最常見的有多氯聯苯、戴奧辛、D

20、DT、有機氯的農藥、汞、鉛等有機化合物、界面活性劑壬基苯酚等。,51,塑膠製品、農藥,52,造成雌雄同體、生殖功能降低、免疫系統(tǒng)失調，易引發(fā)乳癌或前列腺癌。經由臍帶血或哺乳傳給下一代，會產生學習障礙及暴力傾向。,環(huán)境荷爾蒙的影響,表（二）環(huán)境荷爾蒙對人體及生態(tài)可能造成的傷害,影響人類內分泌系統(tǒng)，尤其是生殖系統(tǒng)。,環(huán)境荷爾蒙的影響,全球男嬰出生率逐年下滑。造成幼兒生長與學習遲緩。女性的發(fā)育速度正在逐漸加速。第二性徵出現的年齡逐漸

21、降低,53,環(huán)境荷爾蒙的省思,,54,環(huán)境荷爾蒙悄悄入侵我們的生活傢俱、裝潢的油漆、上光原料、合成洗劑，保麗龍或塑膠容器遇熱釋出的物質，或積存在魚貝、肉類，隨食物鏈回到人類身上。大量生產、大量消費、大量丟棄的生活型態(tài)下一點一滴孕育出來的。我們再不煞車，不但在毒害自己，也禍延子孫！,面對環(huán)境荷爾蒙我們可以做什麼？,少用塑膠杯盤自備環(huán)保餐具少吃加工產品,55,結語,56,預防勝於治療人類戰(zhàn)勝疾病的能力越來越強，病毒和細菌的進化速度

22、也越來越快，人類和病菌之間的鬥爭將永無止境。 HOLE住我們的行為，整個環(huán)境我控制住了！愛護環(huán)境不只是為了下一代，全球暖化造成的危機已經是我們的未來！,問題與討論,人跟地球、環(huán)境有什麼關聯？為甚麼全球暖化、氣候變遷跟我有關係？想想看，自己改變一個行為，可能會對地球環(huán)境有什麼樣的影響？蝴蝶效應,57,參考資料來源：,Rachel Carson(1997) 。寂靜的春天。臺灣：晨星。王榮德（1987）。公害與疾病，初版。臺北市：

23、健康世界出版社。DADE W.MOELLER(2006) ，林文海等合譯 。環(huán)境衛(wèi)生學，初版。新北市，新文京開發(fā)。蘇曉慧（2010），哇咧～墾丁下雪了?。?。臺北市：凱信出版。網路資源：教育部環(huán)保小組，http://www.edu.tw/environmental/網路資源：行政院衛(wèi)生署疾病管制局，2011，,58,58,參考資料來源：,網路資源：教育部生命教育學習網,環(huán)境荷爾蒙，2011,http://life.edu.tw/h

24、omepage/網路資源：環(huán)保署, 環(huán)境教育、兒童數位教材2011, http://www.epa.gov.tw.網路資源：行政院原子能委員會 ,2011。http://www.aec.gov.tw/www/index.php網路資源：http://www.svalbard-images.com/spitsbergen/polar-bears-e.php網路資源：國科會高瞻計畫中學教學資源平臺中學教材示範網頁,環(huán)境荷爾蒙,201

25、1, http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/,59,59,60,現職：臺北市南門國中教師學歷；國立臺灣師範大學衛(wèi)生教育研究所臺北醫(yī)學大學公共衛(wèi)生系,特別感謝高雄縣林怡君老師及師大附中邱德慈老師協(xié)助編寫教材！,100年本教案原作者簡介,教材撰寫者：吳宜樺/教育部環(huán)保小組助理研究員李嘉容/臺北市南門國中教師,適用對象:國中小學生,現職：教育部環(huán)保小組助理研究員學歷：國立臺