2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、改革開放以來(lái),作為東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)——浙江省,經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就,區(qū)域內(nèi)部差異也隨之發(fā)生了變化。本文從協(xié)調(diào)發(fā)展浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā),首先用定性和定量的方法對(duì)浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異從80年代以來(lái)的時(shí)間序列變化分析得出,浙江省無(wú)論從三大區(qū)域(環(huán)杭州灣地區(qū)、浙中與東南沿海地區(qū)、浙西南山區(qū)),還是從11個(gè)市域和68個(gè)縣域來(lái)看,絕對(duì)差異都在擴(kuò)大,相對(duì)差異也總體上擴(kuò)大,表現(xiàn)為“波浪式”發(fā)展?fàn)顟B(tài);同時(shí)通過(guò)對(duì)相對(duì)差異的發(fā)展過(guò)程與浙江省整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(

2、人均GDP)的相關(guān)關(guān)系對(duì)“倒U”型理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)到目前為止浙江省區(qū)域差異發(fā)展態(tài)勢(shì)基本符合該理論“區(qū)域差異擴(kuò)大階段”和“區(qū)域差異穩(wěn)定階段”。 通過(guò)建立指標(biāo)體系,基于縣域?qū)φ憬?8個(gè)單元的的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行主成分分析,并通過(guò)分析結(jié)果將浙江省68個(gè)縣域單元分成發(fā)達(dá)型、較發(fā)達(dá)型、中等型和欠發(fā)達(dá)型四類區(qū)域。然后對(duì)構(gòu)成浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的要素進(jìn)行分解,從中發(fā)現(xiàn)省內(nèi)三大區(qū)域之間與環(huán)杭州灣地區(qū)內(nèi)部區(qū)域之間成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的主要構(gòu)成部分

3、,同時(shí)得出第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差異成為浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的主要來(lái)源。最后通過(guò)對(duì)浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異形成的要素進(jìn)行分析,從中可以看出地理?xiàng)l件、發(fā)展基礎(chǔ)、制度環(huán)境、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、投資等因素以及區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各個(gè)地市經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響,并運(yùn)用回歸分析方法對(duì)造成區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的要素進(jìn)行定量分析,從而為浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異變化原因提供了合理的內(nèi)在依據(jù)。 在對(duì)浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異以及差異成因進(jìn)行系統(tǒng)分析并就區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異調(diào)控進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上,作者認(rèn)為,在目

4、前的機(jī)遇條件下,要解決浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異問(wèn)題,就必須走區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。本文以從加強(qiáng)杭、甬、溫三個(gè)核心區(qū)城市的聯(lián)系,發(fā)揮各自產(chǎn)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)整體輻射能力、建浙江第四增長(zhǎng)極,實(shí)現(xiàn)浙江“浙西南部崛起”、充分利用比較優(yōu)勢(shì),建立各具特色的產(chǎn)業(yè)區(qū)、貧困縣市與發(fā)達(dá)縣市之間的合作與交流、以工業(yè)化為重點(diǎn),加快產(chǎn)業(yè)及空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐、以轉(zhuǎn)型期為契機(jī),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變等六個(gè)方面入手,來(lái)達(dá)到促進(jìn)浙江省整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、

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