哈爾濱理工大學(xué)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站總體規(guī)劃

1、<p>　　哈爾濱理工大學(xué)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站總體規(guī)劃</p><p>　　網(wǎng)站名稱：哈爾濱理工大學(xué)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)</p><p>　　網(wǎng)站域名：mcm.hrbust.edu.cn</p><p><b>　　網(wǎng)站內(nèi)容：</b></p><p><b>　　0 新聞公告</b></p>

2、<p>　　1 理工建模簡介（見文件夾“照片”陳東彥1.jpg, 陳東彥2.jpg, 陳東彥3.jpg, 陳東彥4.jpg）</p><p>　　哈爾濱理工大學(xué)是黑龍江省屬規(guī)模最大的理工科大學(xué)，學(xué)校以工為主、理工結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。創(chuàng)新能力是一種綜合素質(zhì)，是一個(gè)科技工作者能力的最高體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為我國高等教育改革的重點(diǎn)，也是我校大眾化

3、教育階段人才培養(yǎng)的大目標(biāo)。從本源性上，數(shù)學(xué)最能激起人的自由創(chuàng)造本能，而數(shù)學(xué)建模則為激活人的創(chuàng)造本能提供了平臺(tái)。</p><p>　　我校數(shù)學(xué)建模競賽及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)簡介我校第一次組織全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是在1993年，自1995年開始連續(xù)參賽，是黑龍江省最早參加數(shù)學(xué)建模競賽的三所院校之一，并且是開展數(shù)學(xué)建模競賽持續(xù)性好、規(guī)模較大、成績優(yōu)秀的前三所院校，在省內(nèi)各院校中具有較大影響。在學(xué)校及教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在應(yīng)用數(shù)學(xué)

4、系的組織下，以參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)為拉動(dòng)的數(shù)學(xué)建模系列教學(xué)活動(dòng)已逐步實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化和規(guī)模化，成為我校教學(xué)改革工作的亮點(diǎn)。由此提升的教學(xué)理念及形成的獨(dú)具特色的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，已經(jīng)成為我校新時(shí)期最重要的教學(xué)改革成果之一。數(shù)學(xué)建模師資隊(duì)伍建設(shè)成績得到省內(nèi)院校乃至全國部分院校的一致認(rèn)可，我們已建設(shè)成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)均優(yōu)的教師隊(duì)伍，他們師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛，從他們中間走出了省級(jí)模范教師、省級(jí)優(yōu)秀教師，走出了校級(jí)

5、教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師，走出了省級(jí)學(xué)科帶頭人、校級(jí)學(xué)科帶頭人等，這支隊(duì)伍已被評(píng)為黑龍江省省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上具有良好的示范性。</p><p>　　我校至今已參賽17屆，參賽規(guī)模和質(zhì)量在省內(nèi)位列前三名。經(jīng)過多年的努力，我校開展了穩(wěn)定的數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)和多層次的課程教學(xué)工作。系統(tǒng)的教學(xué)工作開展對競賽的發(fā)展、對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)等都起到了重要的作用。</p>&l

6、t;p>　　穩(wěn)定的數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)</p><p>　?。?）東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽和哈爾濱理工大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽（每年4-5月）；（2）全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（每年9月）；</p><p>　?。?）美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（每年2月）。</p><p>　　多層次的數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)</p><p>　?。?）《數(shù)學(xué)建?！愤x修課（每年3-5

7、月）；</p><p>　?。?）《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課（每年9-11月）；</p><p>　?。?）《數(shù)學(xué)建模方法》培訓(xùn)課（每年暑假，計(jì)劃調(diào)至6-7月）；</p><p>　?。?）《數(shù)學(xué)建模軟件》培訓(xùn)課（每年暑假，計(jì)劃調(diào)至6-7月）；</p><p>　　（5）《數(shù)學(xué)建?？萍加⒄Z閱讀與寫作》培訓(xùn)課（每年10-12月）；</p>

8、<p>　?。?）“數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練”（每年暑假和寒假，分全國賽和美國賽）；</p><p>　　（7）“數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新研究”（根據(jù)解決問題需要，組織經(jīng)常性的師生研討）。</p><p>　　怎樣參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)與競賽</p><p>　　1. 參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)</p><p>　　（1）《數(shù)學(xué)建?！愤x修課，面向全校學(xué)生開設(shè)，每學(xué)年度第

9、二學(xué)期開課，學(xué)生需要在上一學(xué)期期末前后通過“教務(wù)在線”選課。課程講授數(shù)學(xué)建模的基本問題和基本方法。具有大學(xué)工科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生均可參加，但更適合理工科專業(yè)大二年級(jí)以上學(xué)生和大一年級(jí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。</p><p>　　（2）《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》選修課，面向全校學(xué)生開設(shè)，每學(xué)年度第一學(xué)期開課，學(xué)生需要在上一學(xué)期期末前后通過“教務(wù)在線”選課。課程通過教師講授和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件去實(shí)現(xiàn)工科數(shù)學(xué)中的一

10、些重要數(shù)學(xué)方法。具有大學(xué)工科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生均可參加。</p><p>　　（3）《數(shù)學(xué)建模方法》培訓(xùn)課，面向全校學(xué)生開設(shè)，在每年的6-7月開課，學(xué)生需要在數(shù)學(xué)建模教師組處報(bào)名。課程主要講授數(shù)學(xué)建模的重要方法，是《數(shù)學(xué)建模》選修課的深入，但具有相對獨(dú)立性，不受其限制。具有大學(xué)工科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生均可參加，適合理工科專業(yè)大二年級(jí)以上學(xué)生和大一年級(jí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。</p><p>　?。?）《數(shù)學(xué)

11、建模軟件》培訓(xùn)課，面向全校學(xué)生開設(shè)，在6-7月開課，學(xué)生需要在數(shù)學(xué)建模教師組處報(bào)名。通過相關(guān)問題的解決，系統(tǒng)地介紹幾種常用數(shù)學(xué)軟件及其在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用。具有大學(xué)工科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生均可參加。</p><p>　?。?）《數(shù)學(xué)建?？萍加⒄Z閱讀與寫作》培訓(xùn)課，主要面向參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生開設(shè)，在10-12月開課。課程主要講授英語閱讀與寫作中的相關(guān)問題，適當(dāng)側(cè)重?cái)?shù)學(xué)建模英文論文寫作。</p>

12、<p>　　（6）“數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練”主要面向參加全國和美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)生開設(shè)，在每年的暑假和寒假進(jìn)行，為學(xué)生參賽做準(zhǔn)備。</p><p>　?。?）“數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新研究”面向全校學(xué)生開放，歡迎有相關(guān)研究需要的學(xué)生積極參與，可直接與數(shù)學(xué)建模教師組聯(lián)系。</p><p>　　2.參加數(shù)學(xué)建模競賽</p><p>　?。?）東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽和哈爾濱理工

13、大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽：4月中旬報(bào)名（屆時(shí)見“教務(wù)在線”網(wǎng)上通知），4月末至5月初參賽，不限隊(duì)數(shù)，自愿參加。</p><p>　?。?）全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽：5月至6月報(bào)名（屆時(shí)見“教務(wù)在線”網(wǎng)上通知），經(jīng)過培訓(xùn)和選拔后，9月中旬參賽；</p><p>　?。?）美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽：10月至12月報(bào)名（屆時(shí)見“教務(wù)在線”網(wǎng)上通知），經(jīng)過培訓(xùn)和選拔后，下一年的2月中上旬參賽。</p&g

14、t;<p><b>　　寄語數(shù)學(xué)建模</b></p><p>　　1. 中國著名科學(xué)家王選院士寄語數(shù)學(xué)建模：</p><p>　　國際計(jì)算機(jī)界最高獎(jiǎng)Turing獎(jiǎng)的獲得者均有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上依賴數(shù)學(xué)方法。建模競賽有助于發(fā)現(xiàn)和造就一批優(yōu)秀人才。</p><p>　　2. 著名數(shù)學(xué)家谷超豪院士寄語數(shù)學(xué)建模：&l

15、t;/p><p>　　“工欲善其事，必先利其器”，數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)技術(shù)就是現(xiàn)代的“器”。</p><p>　　3. 清華大學(xué)校長顧秉林院士寄語數(shù)學(xué)建模：</p><p>　　啟迪智慧，拓寬視野，開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)！</p><p><b>　　2教學(xué)團(tuán)隊(duì)</b></p><p>　　2.1省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

16、（見文件夾“網(wǎng)站材料”）</p><p>　　2.2 團(tuán)隊(duì)成員（介紹按原來建模網(wǎng)站上的說明，另每人配一張照片, 見文件夾“網(wǎng)站材料”中的“照片”文件夾，）</p><p><b>　　教學(xué)研究</b></p><p><b>　　科研</b></p><p><b>　　3 開設(shè)課程<

17、;/b></p><p>　　3.1 數(shù)學(xué)建模選修課</p><p><b>　　3.1.1課程簡介</b></p><p>　　數(shù)學(xué)建模是我校理工科和經(jīng)濟(jì)及管理類學(xué)科等專業(yè)均開設(shè)的一門選修課，授課30學(xué)時(shí)。主要講授應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)、針對具有應(yīng)用背景的實(shí)際問題建立并求解數(shù)學(xué)模型、進(jìn)而解決實(shí)際問題的一般方法，是集數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與

18、實(shí)際問題于一體的一門新型課程，主要內(nèi)容包括：初等模型、優(yōu)化模型、規(guī)劃模型、微分方程模型、差分方程模型、概率模型和統(tǒng)計(jì)模型等基本內(nèi)容。</p><p>　　本課程的教學(xué)采用課堂授課、實(shí)驗(yàn)室操作、課外研討和問題實(shí)踐等相結(jié)合的方式進(jìn)行，注重基本方法的傳授、基本技巧的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)，更注重理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)建模在解決實(shí)際問題過程中發(fā)揮的重要作用。 </p><p>　　數(shù)

19、學(xué)建模課程的主要作用不僅為學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決各專業(yè)問題及各種實(shí)際問題提供方法，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)的語言描述實(shí)際問題、并想辦法解決實(shí)際問題，該課程是聯(lián)系數(shù)學(xué)與其它各學(xué)科的紐帶，是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的橋梁。通過該課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。</p><p><b>　　3.1.2教材</b></p><p>&l

20、t;b>　　圖片和目錄</b></p><p><b>　　教學(xué)日歷</b></p><p>　　3.1.3 電子教案</p><p>　?。ㄉ蟼鞯谝徽码娮咏贪福?lt;/p><p><b>　　授課教師</b></p><p>　　3.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課<

21、;/p><p><b>　　3.2.1課程簡介</b></p><p>　　數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校理工科和經(jīng)濟(jì)及管理類學(xué)科等專業(yè)均開設(shè)的一門選修課，授課30學(xué)時(shí)。主要講授大學(xué)工科數(shù)學(xué)課程中的線性代數(shù)、微積分、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等重要數(shù)學(xué)方法用MATLAB軟件的實(shí)現(xiàn)過程及其應(yīng)用，內(nèi)容分五個(gè)部分：第一部分為MATLAB軟件使用簡介，介紹功能強(qiáng)大的Matlab軟件的基本內(nèi)容；

22、第二部分為線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)，介紹用MATLAB軟件求解線性方程組、計(jì)算矩陣特征值和特征向量及進(jìn)行矩陣分解的方法；第三部分為微積分實(shí)驗(yàn)，介紹用MATLAB軟件進(jìn)行符號(hào)微積分運(yùn)算、數(shù)值微分和數(shù)值積分計(jì)算的方法。第四部分為常微分方程實(shí)驗(yàn)，介紹用MATLAB軟件求解線性（非線性）微分方程（組）的解析解和數(shù)值解的方法，及用MATLAB軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真的方法。第五部分為概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹用MATLAB軟件中的隨機(jī)變量的方法，隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生、及用M

23、ATLAB軟件進(jìn)行樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)描述及其可視化的方法。針對具體內(nèi)容介紹了相應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，以幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題”。每一部分理論課之后，搭配一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握和運(yùn)用。</p><p><b>　　3.2.2 教材</b></p><p><b>　　圖片和目錄</b></p><p&g

24、t;　　3.2.3 教學(xué)日歷</p><p>　　3.2.4 電子教案</p><p>　?。ㄉ蟼鞯谝徽码娮咏贪福?lt;/p><p>　　3.3 英文科技論文寫作</p><p><b>　　簡介和教材</b></p><p><b>　　教學(xué)日歷</b></p>

25、<p>　　授課教師（待我找王曉琮老師要一些材料，暫時(shí)先這樣）</p><p><b>　　4 建模培訓(xùn)</b></p><p><b>　　培訓(xùn)內(nèi)容</b></p><p><b>　　論文提交</b></p><p><b>　　5 建模競賽</

26、b></p><p>　　5.1東三省建模聯(lián)賽及理工大學(xué)建模競賽</p><p><b>　　競賽介紹</b></p><p>　　東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽是由三省有關(guān)高校聯(lián)合發(fā)起的面向大學(xué)生、研究生和中學(xué)生的賽事。發(fā)起這一賽事的目的是進(jìn)一步普及數(shù)學(xué)建模教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)

27、習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也將推動(dòng)相關(guān)高校的教學(xué)改革與教育創(chuàng)新的進(jìn)程，并便于各校選拔參加全國競賽的代表隊(duì)。</p><p>　　開課期間我校學(xué)生將參加?xùn)|北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽，同時(shí)舉辦我校數(shù)學(xué)建模校內(nèi)競賽。先在校內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出校一二等獎(jiǎng)，教務(wù)處頒發(fā)榮譽(yù)證書；然后推選優(yōu)秀論文送到賽區(qū)參加賽區(qū)評(píng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)哔悈^(qū)頒發(fā)證書。</p><p>　　競賽形式、規(guī)則和紀(jì)律</p&

28、gt;<p>　　1．競賽由組委會(huì)負(fù)責(zé)征集、擬定賽題，同時(shí)承擔(dān)競賽的所有組織協(xié)調(diào)工作；</p><p>　　2．統(tǒng)一競賽題目，一般以學(xué)校為單位組織競賽，每個(gè)參賽學(xué)校需要繳納參賽費(fèi)。若個(gè)人報(bào)名參加，需交評(píng)審費(fèi)。競賽的報(bào)名、發(fā)布各種信息、競賽試題的發(fā)布以及競賽成績的公布都在“東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽報(bào)名注冊”網(wǎng)站上進(jìn)行；</p><p>　　3．競賽時(shí)間：每年4月25日8：00至5月

29、8日15：00；</p><p>　　4．參賽對象為大學(xué)生、研究生和中學(xué)生。三個(gè)層次，每個(gè)層次的參賽者以隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)3名學(xué)生。各校只負(fù)責(zé)對參賽學(xué)生進(jìn)行賽前的輔導(dǎo)及賽前準(zhǔn)備工作，參賽隊(duì)數(shù)不限。中學(xué)生參賽每隊(duì)可設(shè)一名指導(dǎo)教師；</p><p>　　5．競賽規(guī)則參照全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的規(guī)則，期間參賽學(xué)生可以使用各種圖書資料、計(jì)算機(jī)軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源；</p><p&g

30、t;　　6．競賽題目將按照規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)在指定的網(wǎng)站公布，參賽隊(duì)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷，并準(zhǔn)時(shí)向自己學(xué)校交卷。個(gè)人參賽的答卷交到組委會(huì)指定地點(diǎn)；</p><p>　　7.各參賽隊(duì)?wèi)?yīng)自覺遵守競賽紀(jì)律，注意本隊(duì)論文的保密。對雷同答卷，均按違紀(jì)處理。</p><p><b>　　競賽題目</b></p><p>　　1．競賽題目要求是在各級(jí)各類建模競

31、賽中沒有使用過的試題。各省每年至少提供兩道備選題；</p><p>　　2．競賽題目在廣泛征題的基礎(chǔ)上，由組委會(huì)確定；</p><p>　　3．每年有六道競賽題目，其中大學(xué)生、研究生和中學(xué)生各兩道賽題；</p><p>　　4．賽題一旦被錄用，在競賽使用前出題人不可另用；</p><p>　　5．每道被錄用的賽題付適當(dāng)?shù)某杲稹?lt;/p&g

32、t;<p><b>　　閱卷與評(píng)獎(jiǎng)</b></p><p>　　1．閱卷工作分為學(xué)校獎(jiǎng)（初評(píng)）和聯(lián)賽獎(jiǎng)（終評(píng)）兩個(gè)階段。</p><p>　　第1階段：學(xué)校獎(jiǎng)。各個(gè)參賽學(xué)校自行組織閱卷，獲獎(jiǎng)等級(jí)及比例由參賽學(xué)校自定，并推薦不超過五份大學(xué)生或中學(xué)生、三份研究生答卷參評(píng)聯(lián)賽獎(jiǎng)。</p><p>　　第2階段：聯(lián)賽獎(jiǎng)。各個(gè)參賽學(xué)校將參評(píng)

33、聯(lián)賽獎(jiǎng)的答卷交送組委會(huì)，由組委會(huì)組織統(tǒng)一閱卷，評(píng)定聯(lián)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。其中一等獎(jiǎng)30％，二等獎(jiǎng)50％，其余20％不獲聯(lián)賽獎(jiǎng)。</p><p>　　2．個(gè)人參賽的答卷每省按一個(gè)學(xué)校對待由組委會(huì)組織批閱，只評(píng)聯(lián)賽一、二等獎(jiǎng)，組委會(huì)不受理參賽學(xué)校的個(gè)人答卷；</p><p>　　3．獲聯(lián)賽獎(jiǎng)名單將公布于相關(guān)網(wǎng)站，獲獎(jiǎng)證書由組委會(huì)統(tǒng)一制作。</p><p><b>　　歷年

34、賽題</b></p><p><b>　　理工優(yōu)秀參賽論文</b></p><p><b>　　5.2全國建模競賽</b></p><p><b>　　競賽介紹</b></p><p>　　全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽簡介全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)

35、與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會(huì)組織實(shí)施。</p><p>　　競賽的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)、開拓知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識(shí)。</p><p>　　競賽由全國統(tǒng)一命題，一般在每年9月中旬的某三天內(nèi)舉行，要求學(xué)生以隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)3人，專業(yè)不限。競賽期間參賽隊(duì)

36、員可以使用各種圖書資料、計(jì)算機(jī)和軟件，可以在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽，但不得與隊(duì)外任何人（包括在網(wǎng)上）討論。競賽題目一般來源于工程技術(shù)和管理科學(xué)等方面經(jīng)過適當(dāng)簡化加工的實(shí)際問題，題目具有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力。參賽者需從兩個(gè)題目中選擇其一，根據(jù)題目要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇包括模型的假設(shè)、建立和求解、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文。組委會(huì)對賽題不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，競賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)僅為“假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)

37、造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度”，充分體現(xiàn)“創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，重在參與，公平競爭”的競賽宗旨。　　競賽自1992年舉辦，至2011年整整20周年。二十年來，競賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，影響日益廣泛。2010年，全國共有來自33個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)，包括香港和澳門）以及新加坡和澳大利亞的5萬多名大學(xué)生參賽，參賽學(xué)生遍及各類高等院校的理工科專業(yè)及少數(shù)文科專業(yè)，競賽規(guī)模及覆蓋面都為全國各類競賽之首。參加數(shù)學(xué)建模競賽已成為大學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、充分

38、發(fā)揮創(chuàng)造</p><p><b>　　歷年賽題</b></p><p><b>　　理工優(yōu)秀參賽論文</b></p><p><b>　　5.3美國建模競賽</b></p><p>　　競賽介紹（來之百度）</p><p>　　美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽（M

39、CM/ICM），是一項(xiàng)國際級(jí)的競賽項(xiàng)目，更是現(xiàn)今各類數(shù)學(xué)建模競賽之鼻祖。MCM/ICM 是 Mathematical Contest in Modeling 和 Interdisciplinary Contest in Modeling 的縮寫，即“數(shù)學(xué)建模競賽”和“交叉學(xué)科建模競賽”。 </p><p>　　MCM 始于 1985 年，ICM 始于 2000 年，由競賽的主持者是美國數(shù)學(xué)及其應(yīng)用聯(lián)合會(huì)COMAP

40、，并得到美國運(yùn)籌及工業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)、美國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)、美國數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)等多個(gè)組織的贊助。美國賽著重強(qiáng)調(diào)研究問題、解決方案的原創(chuàng)性、團(tuán)隊(duì)合作、交流以及結(jié)果的合理性。 </p><p>　　美國國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽從1985年開始舉辦，英文全稱“Mathematical Contest in Modeling”，縮寫為“MCM”。MCM的每個(gè)參賽隊(duì)由3名隊(duì)員和1名指導(dǎo)教師組成，比賽為期四天，每次只有兩個(gè)考題，每

41、隊(duì)只需任選一題。在四天的參賽時(shí)間內(nèi)參賽者可以使用包括計(jì)算機(jī)、軟件包、教科書、雜志和手冊等資源。比賽時(shí)要求就選定的賽題每個(gè)隊(duì)在連續(xù)四天的時(shí)間里寫出論文，它包括：問題的適當(dāng)闡述；合理的假設(shè)；模型的分析、建立、求解、驗(yàn)證；結(jié)果的分析；模型優(yōu)缺點(diǎn)討論等。數(shù)學(xué)建模競賽宗旨是鼓勵(lì)大學(xué)師生對范圍并不固定的各種實(shí)際問題予以闡明、分析并提出解法，通過這樣一種方式鼓勵(lì)師生積極參與并強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)完整的模型構(gòu)造的過程。以競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、推理、證

42、明和計(jì)算的能力；用數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)際問題及用普通人能理解的語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)果的能力；應(yīng)用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)數(shù)學(xué)軟件的能力；獨(dú)立查找文獻(xiàn)，自學(xué)的能力，組織、協(xié)調(diào)、管理的能力；創(chuàng)造力、想象力、聯(lián)想力和洞察力。他還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、敢于戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)自律、團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。 </p><p>　　這項(xiàng)賽事自誕生起就引起了越來越多的關(guān)注，并逐漸吸引了世界各地的高校參加。第一屆MCM時(shí)，就有美國70所大

43、學(xué)的90個(gè)隊(duì)參加，到1992年已經(jīng)有美國及其它一些國家的189所大學(xué)292個(gè)隊(duì)參加，在某種意義下，它已經(jīng)成為一種國際性的競賽。2008 年MCM/ICM 有超過 2000 個(gè)隊(duì)伍參加，遍及五大洲。而2010年參賽人數(shù)更是開創(chuàng)新高！MCM/ICM 已經(jīng)成為最著名的國際大學(xué)生競賽之一。 </p><p>　　我國一些著名大學(xué)從1989年起開始參加這項(xiàng)賽事，并經(jīng)常在該項(xiàng)賽事中取得令人矚目的成績，大大提升了學(xué)校的國際知名

44、度，如上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等。該競賽每年一屆，一般在二月份的一個(gè)周末舉行，歷時(shí)四天。每個(gè)參賽學(xué)校最多報(bào)四支隊(duì)，其中每個(gè)系最多報(bào)兩支隊(duì)。由于比賽時(shí)間正值中國農(nóng)歷新年，為我國大學(xué)師生參賽帶來了一定困難。</p><p><b>　　歷年賽題</b></p><p><b>　　理工優(yōu)秀參賽論文</b></p><p

45、>　　5.4全國研究生建模競賽</p><p><b>　　研究生數(shù)學(xué)建模介紹</b></p><p>　　全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽是在全國范圍內(nèi)舉行的、面向研究生群體的賽事活動(dòng)。該賽事得到了全國各研究生培養(yǎng)單位的大力支持和各地研究生的熱烈響應(yīng)。近幾年，隨著這項(xiàng)賽事的迅速發(fā)展和廣泛宣傳，參賽學(xué)校及參賽隊(duì)伍的規(guī)模越來越大，參賽者中不乏名博士生及中科院的研究生，使這項(xiàng)

46、賽事在全國高校研究生中的影響力越來越大，在廣大研究生中也打下了良好的群眾基礎(chǔ)。在2010年第七屆競賽中，有包括全國32個(gè)省、市、區(qū)的229所院校的1995隊(duì)（近6000名研究生）參加，其中博士生300多名。</p><p>　　全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽旨在促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，曾被教育部列為研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目之一。全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽已成功舉辦七屆，并逐步成為廣大研究生探索實(shí)際問題、開展學(xué)術(shù)

47、交流、提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了研究生教學(xué)改革，增進(jìn)了各高校之間的交流與合作。該活動(dòng)已于2006年被列為教育部研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目之一。</p><p>　　自2004年舉辦首屆全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽以來，我校研究生學(xué)院每年都組織研究生參賽，共參賽7屆，參賽總隊(duì)數(shù)24隊(duì)，獲得了全國二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。雖然研究生參賽規(guī)模和獲獎(jiǎng)層次都沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果，但在參賽過程中研究生們的拼搏精神得

48、到了磨練、創(chuàng)新能力得到了提高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了培養(yǎng)，這項(xiàng)競賽為研究生們?nèi)蘸蟮膶I(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究提供了預(yù)先鍛煉的平臺(tái)。</p><p><b>　　歷年賽題</b></p><p>　　數(shù)學(xué)建模題目一般來自各學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用問題，具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：(1) 較深的應(yīng)用背景；(2) 學(xué)科交叉性，一個(gè)數(shù)學(xué)建模問題解決往往需要利用多個(gè)學(xué)科知識(shí)。為了便于讀者閱讀，以下按照專業(yè)列出

49、一些歷年典型賽題，其實(shí)這種分類方式并不十分嚴(yán)格。</p><p>　　機(jī)械、電氣、材料等相關(guān)專業(yè)問題</p><p>　　維修線性流量閥時(shí)的內(nèi)筒設(shè)計(jì)問題（2006C）</p><p>　　機(jī)械臂運(yùn)動(dòng)路徑設(shè)計(jì)問題（2007B）</p><p>　　探討提高高速公路路面質(zhì)量的改進(jìn)方案（2007C）</p><p>　　中央

50、空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計(jì)問題（2008D）</p><p>　　特殊工件磨削加工的數(shù)學(xué)建模（2010D）</p><p>　　計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信及應(yīng)用問題</p><p>　　Highway Traveling Time Estimate and Optimal Routing(2005A)</p><p>　　Ad Hoc網(wǎng)絡(luò)中的區(qū)域劃分和資源分配

51、問題（2006A）</p><p>　　郵政運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中的郵路規(guī)劃和郵車調(diào)度（2007D）</p><p>　　槍彈頭痕跡自動(dòng)比對方法的研究（2009 B）</p><p>　　多傳感器數(shù)據(jù)融合與航跡預(yù)測（2009 C）</p><p>　　確定腫瘤的重要基因信息（2010A）</p><p>　　神經(jīng)元的形態(tài)分類和識(shí)別

52、（2010 C）</p><p><b>　　生產(chǎn)管理實(shí)際問題</b></p><p>　　實(shí)用下料問題（2004B）</p><p>　　售后服務(wù)數(shù)據(jù)的運(yùn)用（2004C）</p><p>　　城市交通管理中的出租車規(guī)劃（2005C）</p><p>　　倉庫容量有限條件下的隨機(jī)存貯管理（2005

53、D）</p><p>　　貨運(yùn)列車的編組調(diào)度問題（2008C）</p><p>　　電力市場的輸電阻塞管理（2004全國大學(xué)生建模B題）</p><p><b>　　數(shù)學(xué)建模研究問題</b></p><p>　　發(fā)現(xiàn)黃球并定位（2004A）</p><p>　　確定高精度參數(shù)問題(2006B) &

54、lt;/p><p>　　建立食品衛(wèi)生安全保障體系數(shù)學(xué)模型及改進(jìn)模型的若干理論問題（2007A）</p><p>　　汶川地震中唐家山堰塞湖泄洪問題(2008A)</p><p>　　我國就業(yè)人數(shù)或城鎮(zhèn)登記失業(yè)率的數(shù)學(xué)建模(2009A)</p><p>　　與封堵潰口有關(guān)的重物落水后運(yùn)動(dòng)過程的數(shù)學(xué)建模（2010B）</p><

55、;p><b>　　2.5其它問題</b></p><p>　　研究生錄取問題（2004D）</p><p>　　空中加油（2005B）</p><p>　　學(xué)生面試問題（2006D）</p><p><b>　　理工優(yōu)秀參賽論文</b></p><p>　　高

56、速公路行駛時(shí)間的預(yù)測和最優(yōu)路徑的選擇（2005C）</p><p>　　Ad Hoc 網(wǎng)絡(luò)中的區(qū)域劃分和資源分配問題（2006A）</p><p>　　郵政運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中的郵路規(guī)劃和郵車調(diào)度問題（2007D）</p><p>　　多傳感器數(shù)據(jù)融合及多目標(biāo)航跡預(yù)測(2009C)</p><p>　　5 精品課程（原來網(wǎng)站的材料）</p>

57、<p><b>　　6 社團(tuán)組織</b></p><p>　　簡介，招新，活動(dòng)（內(nèi)容待定）</p><p>　　7 理工建模成績及參賽隊(duì)員風(fēng)采</p><p>　　7.1 建模成績（此處附上部分獲獎(jiǎng)證書照片，請善強(qiáng)提供吧，我這沒有）</p><p>　　每年組織本科生參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)

58、學(xué)建模競賽、東北三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽，以及全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽，至今共組織參賽34次，參賽總隊(duì)數(shù)達(dá)400余隊(duì)，其中本科生參加的國際與國內(nèi)競賽隊(duì)數(shù)為232隊(duì)，獲得了國際一等獎(jiǎng)四項(xiàng)、全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國際二等獎(jiǎng)24項(xiàng)、全國二等獎(jiǎng)27項(xiàng)、省級(jí)一二三獎(jiǎng)近百項(xiàng)。</p><p>　　7.2 參賽隊(duì)員風(fēng)采（此處格式請網(wǎng)站制作者視情況而定）</p><p>　　7.2.1 部分參賽隊(duì)員去向</p>

59、;<p>　　7.2.2 參賽隊(duì)員感想（見文件夾“理工建模成績及參賽隊(duì)員風(fēng)采”）</p><p>　　7.2.2 2007--2010年參加全國及美國大學(xué)生建模競賽部分同學(xué)簡介</p><p>　　8 報(bào)名登記（可以不出現(xiàn)在網(wǎng)站上，最終要一個(gè)報(bào)名表）</p><p><b>　　8.1個(gè)人報(bào)名</b></p><

60、;p><b>　　8.2小組報(bào)名</b></p><p><b>　　9 論文提交</b></p><p><b>　　10常用軟件介紹</b></p><p><b>　　Mathtype</b></p><p>　　MathType 是一個(gè)由美國

61、Design Science公司開發(fā)的強(qiáng)大的數(shù)學(xué)公式編輯器，他同時(shí)支持Windows和Macintosh 操作系統(tǒng),與常見的文字處理軟件和演示程序配合使用，能夠在各種文檔中加入復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和符號(hào)。</p><p>　　MathType 實(shí)現(xiàn)“所見即所得”的工作模式，是一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)學(xué)公式編輯器。它可以將編輯好的公式保存成多種圖片格式或透明圖片模式，可以很方便的添加或移除符號(hào)、表達(dá)式等模板(只需要簡單地用鼠標(biāo)拖進(jìn)拖

62、出即可)，也可以很方便地修改模板。MathType 與常見的文字處理軟件和演示程序配合使用，能夠在各種文檔中加入復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和符號(hào)，可用在編輯數(shù)學(xué)試卷、書籍、報(bào)刊、論文、幻燈演示等方面，是編輯數(shù)學(xué)資料的得力工具。</p><p>　　MathType包括：</p><p>　　1、Euclid字體設(shè)置了幾百個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。</p><p>　　2、具有應(yīng)用于幾何、化學(xué)

63、及其他方面的新樣板和符號(hào)。</p><p>　　3、專業(yè)的顏色支持。</p><p>　　4、為全球廣域網(wǎng)創(chuàng)建公式。</p><p>　　5、將輸出公式譯成其他語言(例如：TeX、AMS-TeX、LaTeX、MathML及自定義語言)的翻譯器。</p><p>　　6、用于公式編號(hào)、格式設(shè)置及轉(zhuǎn)換Microsoft Word文檔的專用命令。&

64、lt;/p><p>　　7、可自定義的工具欄，可容納最近使用過的幾百個(gè)符號(hào)、表達(dá)式和公式。</p><p>　　8、可自定義的鍵盤快捷鍵。 </p><p>　　Mathtype官方網(wǎng)站：http://www.dessci.com/ </p><p><b>　　Matlab</b></p><p>

65、　　MATLAB是矩陣實(shí)驗(yàn)室（Matrix Laboratory）的簡稱，由美國MathWorks公司出品，與Mathematica、Maple并稱為三大數(shù)學(xué)軟件。MATLAB是一個(gè)功能強(qiáng)大的常用數(shù)學(xué)軟件，它不但可以解決數(shù)學(xué)中的數(shù)值計(jì)算問題，而且可以解決符號(hào)演算、矩陣運(yùn)算、繪制圖形、實(shí)現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面和連接其它編程語言的程序等問題，并且能夠方便地繪出各種函數(shù)圖形。MATLAB主要應(yīng)用于工程計(jì)算、控制設(shè)計(jì)、信號(hào)與圖像處理、信號(hào)檢測、金

66、融建模設(shè)計(jì)與分析等領(lǐng)域。它使用方便，輸入簡潔，并且很容易由用戶自行擴(kuò)展，因此已成為國內(nèi)外許多大學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究中最常用且必不可少的工具。</p><p>　　matlab的主要特點(diǎn):</p><p>　　1、有高性能數(shù)值計(jì)算的高級(jí)算法，特別適合矩陣代數(shù)領(lǐng)域</p><p>　　2、有大量事先定義的數(shù)學(xué)函數(shù)，并具有用戶自定義函數(shù)的能力</p><p

67、>　　3、繪圖和顯示數(shù)據(jù)，并具有教育、科學(xué)和藝術(shù)學(xué)的圖解</p><p>　　4、基于HTML的完全幫助系統(tǒng)</p><p>　　5、適合個(gè)人應(yīng)用的強(qiáng)有力的面向矩陣/向量的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言</p><p>　　6、與用其他語言編寫的程序結(jié)合和輸入輸出格式化數(shù)據(jù)的能力</p><p>　　7、有在多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域解決難題的工具箱</p&

68、gt;<p><b>　　相關(guān)工具箱：</b></p><p>　　多元校正工具箱；曲線擬合工具箱；生物信息學(xué)工具箱；計(jì)算生物學(xué)工具箱；圖像處理工具箱；信號(hào)處理工具箱；金融統(tǒng)計(jì)工具箱以及控制系統(tǒng)工具箱</p><p>　　Matlab官方網(wǎng)站：http://www.mathworks.cn/products/matlab/</p><

69、p><b>　　Lingo/do</b></p><p>　　美國芝加哥(Chicago)大學(xué)的LinusSchrage教授于1980年前后開發(fā), 后來成立LINDO系統(tǒng)公司（LINDO Systems Inc.）。分為：演示(試用)版、學(xué)生版、高級(jí)版、超級(jí)版、工業(yè)版、擴(kuò)展版…（求解問題規(guī)模和選件不同）</p><p>　　LINDO: Linear INter

70、activeand Discrete Optimizer</p><p>　　LINGO: Linear INteractiveGeneral Optimizer</p><p>　　LINDO API: LINDO Application Programming Interface (V2.0)What’s Best!: (SpreadSheete.g. EXCEL) </p>

71、;<p>　　使用時(shí)需要掌握的幾個(gè)重要方面</p><p>　　1、LINDO:正確閱讀求解報(bào)告（尤其要掌握敏感性分析）</p><p><b>　　2、LINGO：</b></p><p>　　掌握集合(SETS)的應(yīng)用；</p><p><b>　　正確閱讀求解報(bào)告；</b><

72、;/p><p>　　正確理解求解狀態(tài)窗口；</p><p>　　學(xué)會(huì)設(shè)置基本的求解選項(xiàng)(OPTIONS) ；</p><p>　　掌握與外部文件的基本接口方法</p><p>　　官方網(wǎng)址：http://www.lindo.com</p><p>　　11 友情鏈接（請參考原數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站）</p><p

73、><b>　　哈爾濱理工大學(xué)</b></p><p>　　哈爾濱理工大學(xué)教務(wù)在線</p><p><b>　　數(shù)學(xué)建模</b></p><p><b>　　美國數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站</b></p><p>　　注：1 關(guān)于網(wǎng)站的具體格式請制作者自定；</p><

74、;p>　　2制作的新的數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站仍然出現(xiàn)在理工大學(xué)主頁的特色網(wǎng)站，保留新的數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站在理工大學(xué)教務(wù)在線的鏈接。</p><p><b>　　在線統(tǒng)計(jì)</b></p><p><b>　　建模論壇</b></p><p><b>　　尋找隊(duì)友</b></p><p>&

75、lt;b>　　1 首頁</b></p><p><b>　　2 最新動(dòng)態(tài)</b></p><p><b>　　3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)</b></p><p><b>　　團(tuán)隊(duì)概況</b></p><p><b>　　教學(xué)研究</b></p&g

76、t;<p><b>　　科 研</b></p><p><b>　　團(tuán)隊(duì)成員</b></p><p><b>　　4 課程建設(shè)</b></p><p><b>　　概況：</b></p><p><b>　　數(shù)學(xué)建模：<

77、/b></p><p><b>　　課程簡介</b></p><p><b>　　教學(xué)大綱</b></p><p><b>　　教學(xué)日歷</b></p><p><b>　　數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)</b></p><p><b>

78、　　英文科技論文寫作</b></p><p><b>　　5 建模培訓(xùn)</b></p><p><b>　　培訓(xùn)流程</b></p><p><b>　　培訓(xùn)日程</b></p><p><b>　　提交結(jié)果</b></p>&l

79、t;p><b>　　6 建模競賽</b></p><p><b>　　7 建模風(fēng)采</b></p><p><b>　　歷年成績</b></p><p><b>　　隊(duì)員去向</b></p><p><b>　　參賽感想</b>

80、</p><p><b>　　8 實(shí)踐教學(xué)</b></p><p><b>　　開放性實(shí)驗(yàn)</b></p><p><b>　　創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)</b></p><p><b>　　9 在線報(bào)名</b></p><p><b>

81、　　10 建模學(xué)習(xí)</b></p><p><b>　　常用軟件</b></p><p><b>　　基礎(chǔ)知識(shí)</b></p><p><b>　?。ǎ?lt;/b></p><p><b>　　11 社團(tuán)組織</b></p><