“動”中體驗(yàn),收獲真知

1、<p>　　“動”中體驗(yàn),收獲真知</p><p>　　對周圍的世界充滿好奇心，喜歡刨根問底是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。因此，在綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而使他們自主探索求知。 </p><p>　　在教學(xué)中要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識必須要有一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重

2、、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭論、善于思辨，他們的創(chuàng)造性思維的火花才會迸發(fā)。 </p><p>　　以往的學(xué)習(xí)形態(tài)大都拘泥于課堂，學(xué)生所吸取的信息絕大部分來自于教科書中的描寫和教師的描述，而自從有了綜合實(shí)踐活動之后，學(xué)習(xí)的形態(tài)開放了，學(xué)生的目光一部分從書本上投向了自然世界、社會生活，不再拘泥于純粹的接受，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索創(chuàng)造的欲望。綜合實(shí)踐活動為兒童搭建了一個自主

3、探索的舞臺，而生活為這個舞臺提供了源源不斷的精彩節(jié)目。 </p><p>　　首先，讓孩子走進(jìn)自然世界。大自然是本教科書，也是個大課堂。它為兒童的學(xué)習(xí)提供了大量素材，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師可以作為引路人，把孩子引向大自然，讓他們在這個大課堂里獲取更多的信息，增長更豐富的知識，增強(qiáng)責(zé)任感。 </p><p>　　而且通過這樣的活動，既可以開闊兒童的眼界，又能豐富他們的知識，讓他們

4、領(lǐng)略了大自然。自然界中的花花草草、山山水水都是豐富的資源，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘總比我們老師乏味的傳輸要好的多吧！ </p><p>　　其次，讓兒童融入社會。陶行知曾說過：“生活即教育，社會即學(xué)校?！本C合實(shí)踐活動不僅要讓兒童走進(jìn)自然，更要讓他們完成由“自然人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。兒童的社會責(zé)任感必須在社會這本無字的書中培養(yǎng)出來。 </p><p>　　在《豆腐的學(xué)問》這個主題活動中

5、，如果僅僅從書本上和網(wǎng)上查找一些資料的話，無非只是了解一些知識性的東西。我們沒有滿足于此，而是把學(xué)生帶入了社會。 </p><p>　　我們幫助學(xué)生聯(lián)系好了有名的豆腐制作人蔣爺爺，通過采訪，了解到了豆腐人的艱辛，用相機(jī)拍下了制作豆腐的整個流程，并用雙眼見證了豆腐制作的精細(xì)和巧妙。又跟隨蔣爺爺?shù)讲藞鲆娮R了賣豆腐的過程?；匦：?，又用簡單的器具自己動手做了一回豆腐，并創(chuàng)作了彩色豆腐系列。豆腐菜肴組的同學(xué)更是忙得不亦樂

6、乎，利用同學(xué)的爸爸是廚師的有利條件，向他學(xué)習(xí)了幾個豆腐的菜肴，做出了“家常豆腐”“麻婆豆腐”“泰式豆腐”等五花八門的菜。豆腐趣話組的同學(xué)也不甘示弱，收集了民謠、豆腐菜譜等，排練出了幾個令人捧腹的節(jié)目……看著孩子們自始自終樂呵呵的笑臉，聽著孩子們成熟的話語，我們可以明顯感覺到，融入社會可以促進(jìn)孩子成長！ </p><p>　　綜合實(shí)踐活動課程以活動為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“操作、考察、實(shí)驗(yàn)、探究”等一系列實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問

7、題，從中獲得親身體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動特別提倡學(xué)生的親歷體驗(yàn)。為了改變獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)、花起錢來大手大腳、毫無節(jié)制等諸多毛病，我們把這一內(nèi)容納入了活動的主題，開展了“今天我當(dāng)家”“我跟父母去上班”“勞動的一天”“比比我的小臥室”“交朋友”五個關(guān)于生活主題的系列活動。一系列的活動，讓兒童進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，改變他們的思想，使他們的認(rèn)識得到真真實(shí)實(shí)的提高。 </p><p>　　“綜合實(shí)踐活動課”的開設(shè)給了每一位學(xué)生展

8、示自己的空間。學(xué)生的聰明才智在研究性學(xué)習(xí)中得到了充分的展示，潛能得到了發(fā)揮，能力得到了提高。研究性學(xué)習(xí)激活了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些不愛寫作的學(xué)生，寫出了出色的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。上課不愛發(fā)言的孩子，匯報(bào)起研究成果來，滔滔不絕。如我班里的小濤同學(xué)，大部分同學(xué)都說他調(diào)皮，腦袋笨，不愿和他玩。在班上他也很少說話，很少發(fā)表自己的意見。在《營養(yǎng)與健康》活動中，他在家里把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的飲食習(xí)慣來了個全面調(diào)查，并且通過查資料了解成