淺談高考地理一輪復(fù)習(xí)策略

1、<p>　　淺談高考地理一輪復(fù)習(xí)策略</p><p>　　高郵市第一中學(xué) 盧玉蓉</p><p>　　2018屆高考地理一輪復(fù)習(xí)已拉開帷幕，話說年年歲歲題相似，歲歲年年人不同。今年我們高郵一中高三學(xué)生約有850人，17個班，其中選修地理的近400人，八個班，六個物地班，兩個史地班。這是我校歷史上前所未有的，這么多的地理班讓我們面臨著空前的壓力。我們備課組共五人，有三人各教兩個班

2、，兩人各教一個班并兼教高二三個必修班。五人中有兩位年輕教師是第一次上高三。我們備課組統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，希望集每個人的智慧及團體的力量，為在2018年的高考中能取得優(yōu)異的成績而努力。計劃是年年訂，每年都相似。煩請各位耐著性子聽聽我校在一輪復(fù)習(xí)中所采取的一些策略做法，有不到之處，請批評指正。</p><p>　　我們的共識：與二輪復(fù)習(xí)突出主干、進行專題復(fù)習(xí)，三輪復(fù)習(xí)回歸教材、查漏補缺、精練精評不同，一輪復(fù)習(xí)需要依據(jù)

3、《考試說明》，全面細致的進行基礎(chǔ)掃描，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的準確識記和靈活運用。對于很多在高一、高二沒有學(xué)好地理的同學(xué)來說，一輪復(fù)習(xí)是一次對知識的重新學(xué)習(xí)的機會，所以一輪要嚴格按照教學(xué)要求，逐章、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),加強對主干知識的梳理，對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時加強練習(xí)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問題的能力。</p><p><b&g

4、t;　　我們的思路：</b></p><p>　　1、解讀考試說明，研究高考試題，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案</p><p>　　江蘇考試說明中有關(guān)地理高考的四大能力要求：獲取和解讀地理信息的能力、掌握和運用地理基本知識與基本技能的能力、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力、發(fā)現(xiàn)和探究地理問題的能力。</p><p>　　江蘇地理高考命題堅持能力立意，旨在考查

5、考生的地理核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。近年來命題一直以考試說明為綱，課標核心主干內(nèi)容是重點；自然地理和人文地理并重，知識與能力并重 ；以區(qū)域地理為載體，學(xué)科綜合性明顯；素材新穎，地理圖表豐富多樣，時代感強，覆蓋面大，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色。</p><p>　　從近幾年的高考地理看，試卷立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對學(xué)科主干知識的考查。</p><p>　　2、加強

6、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，突出主干</p><p>　　主干知識是高考命題的基本點。地理課程標準和考試說明所列的內(nèi)容都是地理的主干知識。必修1高頻考點涉及的內(nèi)容有：地球運動的地理意義(區(qū)時計算、晝夜長短變化規(guī)律、正午太陽高度變化規(guī)律)、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地質(zhì)作用、大氣的受熱過程、氣壓帶和風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)、洋流、地理環(huán)境的整體性與差異性、全球氣候變化與人類活動、自然資源與自然災(zāi)害等。對自然地理的復(fù)習(xí)要重視基本規(guī)律理解，過程分析，

7、通過師生共同繪圖剖析各種運動的概念、形成機理、過程原理等來理解突破，復(fù)習(xí)中，我們先后要求學(xué)生繪制過地球光照圖、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、熱力環(huán)流示意圖、大氣環(huán)流示意圖、亞洲季風(fēng)分布示意圖、天氣系統(tǒng)示意圖、水循環(huán)示意圖、洋流分布模式圖、世界氣候分布模式圖等。通過繪圖，加深重難點知識的理解，使學(xué)生更好的掌握、調(diào)動和運用這些基本知識與基本技能。</p><p>　　必修2高頻考點主要是區(qū)位理論，涉及的主要內(nèi)容有人口區(qū)位、城市

8、功能區(qū)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通點與線的區(qū)位。復(fù)習(xí)要重因素分析，積累角度廣度，區(qū)位分析一般從位置（經(jīng)緯度、海陸、相對、經(jīng)濟地位）、自然原因（地形、氣候、水文、土壤、植被、自然災(zāi)害）、人為原因（人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、市場、城市、環(huán)境、政策）、資源等方面進行綜合分析。</p><p>　　必修3高頻考點主要是區(qū)域發(fā)展，涉及的主要內(nèi)容有：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響、區(qū)域環(huán)境問題、流域的開發(fā)和綜合治理

9、、區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)、區(qū)域的工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動等。復(fù)習(xí)要重思路，以案例分析，建構(gòu)問題分析模板，舉一反三，一般復(fù)習(xí)思路：區(qū)位定位、背景分析、典型特征、存在問題、解決措施。 </p><p>　　3、以地圖為工具，掌握區(qū)域基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)讀圖能力</p><p>　　在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位。這類題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力，是區(qū)分學(xué)生地理知識水平高低的主要標志。我們一

10、直強調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。.</p><p>　　對地圖知識進行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。各種地圖的類型及特點、各類圖像的閱讀方法與技巧要認真領(lǐng)會。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖，應(yīng)先明確讀圖步驟：一看極端值的大小，二看彎曲方向，三看疏密程度，再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計圖表時，一讀圖名，二讀圖例，三讀坐標，四讀數(shù)據(jù)，五讀整體特征或變化趨勢，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析。

11、</p><p>　　要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、中國、世界區(qū)域地理等內(nèi)容時，圖表更是有其不可替代的作用。通過大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)事半功倍。</p><p>　　區(qū)域是地理試題的重要載體，強化地理空間定位能力，地理現(xiàn)象的背景分析和原理應(yīng)用都離不開地圖。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重要的是建構(gòu)

12、中國地理、世界地理各區(qū)域的空間觀念。把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內(nèi)容落實到相應(yīng)的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和空間差異。中國地理、世界地理的復(fù)習(xí)都力求做到在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進行填圖訓(xùn)練。要求學(xué)生拿到區(qū)域圖不論大小不論詳略，都能正確定位。</p><p>　　我們的措施：（借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗以及我校的實際）</p><p>　　1、加強集體備課

13、，開展一日一研活動</p><p>　　在教學(xué)中必然會遇到許許多多的困難和疑惑，因此要團結(jié)全組老師，加強集體備課和研討。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，每上一節(jié)課前都要集體備課，發(fā)揮集體的智慧，將集體備課落到實處。每天在固定的時間、固定的地點，全組人員集中，首先匯集前一天教學(xué)過程中的問題，研究討論解決問題的方法，然后主備人匯報第二天的課堂教學(xué)安排、導(dǎo)學(xué)案的編制及作業(yè)訓(xùn)練安排，隨即小組成員對主備人的導(dǎo)學(xué)案提出意見，最后對學(xué)生作業(yè)

14、完成情況進行分析，找出共性問題并謀劃糾錯訓(xùn)練。一日一研的學(xué)情分析、教學(xué)研討、作業(yè)反饋、反思總結(jié)，即利于我們及時調(diào)整教學(xué)進度和難度，加強了同事間的交流協(xié)作，在交流中學(xué)習(xí)，在協(xié)作中進步，不斷提升全組人的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p>　　精心編制導(dǎo)學(xué)案，落實有效課堂教學(xué)</p><p>　　新課改要求把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)作是一個主動建構(gòu)的過程，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、

15、促進者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同樣，在高考復(fù)習(xí)課中，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)的策劃者引領(lǐng)者。為減少學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性（有效課堂的深度、廣度、密度；有效課堂的基礎(chǔ)性、實用性、時代性），我們要編制切合學(xué)生實際和高考要求的導(dǎo)學(xué)案，對知識進行重組，將教師的設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。導(dǎo)學(xué)案是我們用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。我們在參照揚州精品教案的基

16、礎(chǔ)上，結(jié)合我校的四單導(dǎo)學(xué)模式要求，編制出校本化的導(dǎo)學(xué)案。預(yù)習(xí)單首先直接呈現(xiàn)了高考考點，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標,重點和難點,避免了復(fù)習(xí)的盲目性。通過自主預(yù)習(xí)可初步了解本課知識,建構(gòu)知識體系（也可要求學(xué)生課后建構(gòu)）。活動單是導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”， “活動單”過程中的“活動”一般是將目標問題化，問題要點化，要點練習(xí)化，通常包括自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示交流、、點評提升等幾個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課中活動設(shè)置主要是考點梳理及重難點突破。鞏

17、固單的課堂反</p><p>　　編制考點默寫，夯實基礎(chǔ)知識</p><p>　　由于開學(xué)后的高三教學(xué)學(xué)校和學(xué)生會更加重視語數(shù)英學(xué)科，學(xué)科占用時間可能會越來越短，為了我們教學(xué)有個抓手，同時也讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)與提高學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，我們依據(jù)考試說明，將高頻考點編制成問題形式，不定期默寫。通過批閱，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對不達標的學(xué)生采取對策，盡量讓每一個學(xué)生基礎(chǔ)過關(guān)。</p>

18、<p>　　精選精練精評練習(xí)，建構(gòu)答題模式 </p><p>　　進入高三，面對市場上林林總總的復(fù)習(xí)資料，鋪天蓋地的輔導(dǎo)用書，怎么樣用最短的時間，做最好的題目，掌握最多的知識，這需要我們對試題要精心挑選。我們自己要多做題，分析試題，根據(jù)高考命題特征，需要自己改編原題或自己命題。然后，根據(jù)需要將精心選擇的試題編制成導(dǎo)學(xué)案的典例、或滾動練習(xí)、或考試試題。</p><p>　　在典

19、例分析、習(xí)題評講中，要注重方法技巧的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧，注意養(yǎng)成認真審題、捕捉有效信息、綜合思維、正確規(guī)范書寫等良好的答題習(xí)慣，同時幫助學(xué)生建構(gòu)常見問題的答題模板，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。例舉如下：</p><p>　　在平時復(fù)習(xí)中能夠以典型題為依托，經(jīng)常進行這樣的答題思維訓(xùn)練，那么學(xué)生將能夠嫻熟地駕馭考試的能力要求，并能夠?qū)崿F(xiàn)考試知識內(nèi)容的有意義建構(gòu)。</p><p>　　5

20、、建“錯題本”，整理錯題并自主建構(gòu)知識體系</p><p>　　“錯題本”是對學(xué)生自身各類錯誤的系統(tǒng)匯總。錯題本是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、創(chuàng)造優(yōu)秀成績的重要手段。而很多同學(xué)并沒有引起重視，在大量做題的同時，不會的仍然不會，出錯的地方重復(fù)出錯，這是非常可怕的！引導(dǎo)學(xué)生建立錯題本，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，使得個體學(xué)習(xí)重點更突出、復(fù)習(xí)更具針對性、學(xué)習(xí)更有高效性。</p>&l

21、t;p>　　在錯題本上，適時引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系。學(xué)生復(fù)習(xí)時不僅要依靠老師的引導(dǎo)，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進行整理、歸納，分階段進行知識體系的建構(gòu)。建構(gòu)體系一般是在假期或一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求進行。建立知識間的聯(lián)系線索，是對已有知識的加工和重組，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，地理事物間的空間聯(lián)系、因果關(guān)系聯(lián)系、平行并列聯(lián)系、主次從屬聯(lián)系、大小包涵聯(lián)系不同，以及不同的學(xué)生對知識的廣度與深度的理解不同，畫出的知識網(wǎng)絡(luò)會不同。建

22、立各種形式的知識網(wǎng)絡(luò)，使地理知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化，不僅利于學(xué)生宏觀把握書本知識，更利于學(xué)生碰到問題，隨時從網(wǎng)絡(luò)中擷取某個知識點分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力。同時提高復(fù)習(xí)的效果，增益高考奪魁信心。在實踐中，一些學(xué)生建構(gòu)的知識體系有其獨特的視角，形式不拘一格，讓我們也有所啟發(fā)，不管學(xué)生畫出的網(wǎng)絡(luò)是什么樣的，只要是自己認真畫的的就是合適的，我們都會給予鼓勵</p

23、><p>　　培優(yōu)補差，緊盯臨界生</p><p>　　做好臨界生的提高和轉(zhuǎn)化工作不僅是提高整體教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，更重要的是它直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和一個人終身能力的提升，可以說：“得臨界生者得天下”。在每一年的高考備考工作中，臨界生工作是年級的一項重點任務(wù)，也是一個班級能否在高考中取得重大突破的關(guān)鍵。 每次考試以后我們要確定本班的學(xué)科臨界生，利用課余時間與學(xué)生交流談心，對他們進行心理的疏

24、導(dǎo)，增強他們的自信心，同時幫他們找到一些問題的所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ソ鉀Q。課堂上提問、板演要以他們?yōu)橹?。作業(yè)試卷經(jīng)常面批，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。</p><p>　　以上就是我們一輪復(fù)習(xí)所采取的措施?？傊呖紡?fù)習(xí)是一個系統(tǒng)化的工程，復(fù)習(xí)有法，但無定法，教學(xué)無境，貴在追求，現(xiàn)實中還有許多挑戰(zhàn)性的問題有待我們?nèi)スタ?，教學(xué)中的困惑需要我們?nèi)?yīng)對。在座的各位同行也肯定有許多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，希望我們平時能加強交流，相互切