民辦應用型本科院校“漸進式”學生工作思路探析

1、<p>　　民辦應用型本科院校“漸進式”學生工作思路探析</p><p>　　摘要：了解民辦應用型本科院校本科學生的特點，有利于提高大學生“德學”教育的針對性和實效性，以廣州工商學院2015級本科學生為例，調查分析民辦應用型本科學生思想、學習、心理等方面的特點，并提出不同年級不同教育內容的“漸進式”學生工作思路。 </p><p>　　關鍵詞：民辦；應用型本科；特點；漸進式；學生

2、工作思路 </p><p><b>　　中圖分類號：G4 </b></p><p><b>　　文獻標識碼：A </b></p><p>　　文章編號：16723198（2015）17014902 </p><p>　　每個時代的青年身上都打上了深刻的時代烙印，呈現(xiàn)出不同的特點，研究其特點，有利于提

3、高對大學生進行思想政治教育和“以德為行，以學為上”教育的針對性和實效性，以更好的教育和引導應用型本科院校大學生的健康成長。廣州工商學院作為一所剛從高職高專技術職業(yè)類院校升格為本科的普通高等院校，主客觀條件都決定了其發(fā)展道路不可能是重復傳統(tǒng)本科院校的教育模式，而是在滿足社會發(fā)展的需求，尤其是適應地方性經濟發(fā)展的需求。應用型本科院校培養(yǎng)的是各行業(yè)中從事專門技術的應用型人才，直接面向社會第一線，所以應用型本科院校人才培養(yǎng)目標應具體到行業(yè)，針對

4、行業(yè)特點培養(yǎng)大學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力、技術創(chuàng)新能力和良好的道德素養(yǎng)。無論是公辦還是民辦應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標都是一致的，但不同性質，不同地區(qū)的學校本科學生的特點不盡相同，因此提高大學生思想政治教育工作的針對性和實效性必須從本校學生實際出發(fā)，本文以廣州工商學院本科學生為例，結合自身的教育實踐經驗和體會，在研究應用型院校本科學生特點的基礎上，提出了“漸進式”學生工作思路。 </p><p>　　

5、1民辦應用型院校本科學生的特點 </p><p>　　民辦應用型院校本科學生是一個特殊的大學生群體，橫向上不同于公立的、研究型院校的本科大學生，縱向上看又有別于本院的?？茖W生，且不同地域、不同專業(yè)、不同家庭背景等，又呈現(xiàn)不同的特點，通過一個學期的教育教學和管理，以及通過對廣東白云學院、廣東培正學院本科學生進行調查，進行了解和分析，總體上歸納出民辦應用型院校本科學生的主要特點。 </p><p&

6、gt;　?。?）學習方面。本科學生的求知欲與?？茖W生相比明顯增強，學習目的明確，態(tài)度端正，出勤率高，自主性強，較多地關注所學的內容和所練習的專業(yè)技能是否與社會對口行業(yè)要求接軌，關注就業(yè)前景，部分同學有考研的想法，很多學生都能主動走進圖書館學習。但存在眼高手低現(xiàn)象，比?？茖W生有優(yōu)越感，大部分學生認為教材的知識和專業(yè)技能訓練的深度不夠，為此，對教師的教學和引導重視不夠，而自身的實際專業(yè)水平并不高，期末總成績不理想，專業(yè)實操能力提高的幅度不大

7、。 </p><p>　?。?）思想方面。善于接受新思想，新事物，但理想信念不堅定，尤其廣東地區(qū)學生政治敏感度不高，是非觀不強，容易被腐朽思想所迷惑，愛國愛校情愫低于內地同等學歷的大學生。通過對廣州工商學院2015級1077名本科學生錄取資料的分析，發(fā)現(xiàn)來自珠江三角洲地區(qū)的學生有535人，達總錄取人數(shù)的一半，尤其以廣州和佛山為主，這一地區(qū)學生的特點是重利輕義現(xiàn)象比較嚴重。 </p><p>

8、;　?。?）心理方面。自尊心強，遵守紀律，個性張揚但不樂于表現(xiàn)，選擇學生組織和社團比較理性，參加的積極性不高，追求平等和維權，自我意識較強，團隊意識淡薄。典型的是珠三角地區(qū)的學生，占總錄取人數(shù)三成以上的潮汕地區(qū)的學生，雖然相比較而言較團結，紀律性稍差，但近年來受經濟發(fā)展，家庭環(huán)境和從小接受的教育等客觀因素的影響，自我意識也比較嚴重。心智不成熟，意志力薄弱，遇到挫折和困難喜歡放棄或逃避，容易走極端，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。不善于人際交往，同學

9、矛盾時有發(fā)生，以女生為甚，因此，調解學生宿舍矛盾成為了高校輔導員的一大工作難題。 </p><p>　?。?）內涵方面。綜合素質明顯高過?？粕瑢ζ鸷弭[事問題基本都表示強烈反對。禮貌方面雖然好過?？茖W生，但依然缺乏基本禮儀和對他人的尊重，不太顧及他人的感受或換位思考，不懂感恩或是不會感恩?！耙蝗諡閹?，終身為父”思想在大部分學生頭腦中已經淡化。 </p><p>　　（5）生活方面。貧困的學

10、生的數(shù)量高于?？茖W生。貧困學生中有相當一部分自卑感較強，是學校和輔導員重點關注的群體之一。從學生使用的手機、電腦的品牌、型號及欠繳學費的統(tǒng)計方面就可看出。 </p><p>　?。?）就業(yè)方面。缺乏就業(yè)的基本技能，比如簡歷的制作，求職的技巧等。就業(yè)的觀念不正確，想一步到位、進大企業(yè)有面子、工資待遇、工作環(huán)境和地點等要求都不低，有的同學對學校和老師介紹的工作不信任，寧可找不到工作。 </p><

11、p>　　2“漸進式”學生工作思路 </p><p>　　文章中的“漸進式”是在分析應用型同類院校、本校其他系本科學生和財金系?？茖W生特點的基礎上形成的，分年級、分層次、有重點的和循序漸進的對本科學生進行教育和引導，以提高學生綜合素質為目的，更好地為學生的成長和成才服務。“漸進式”學生工作思路以年級為單位，抓住三個關口，教育內容分三個階段進行。 </p><p>　　2.1新生入學教育

12、 </p><p>　　新生入學教育以開學的第一個月為主，貫穿于整個大一的全過程。初步安排五方面的內容，教育的形式有講座、咨詢會、場景模擬、班級素質拓展等。 </p><p>　?。?）內涵教育。我曾經看到過一條標語“一個人在街上的言行代表了你的修養(yǎng)”。所以，提高修養(yǎng)的第一步要從最基礎的文明禮貌抓起。具體操作由輔導員指導，班委和團支部策劃，以場景模擬的形式來完成，讓同學們切身體驗禮貌和不禮

13、貌對比表演的真實感受，活動完后，班級的文明禮儀工作由團支部負責監(jiān)督和定期組織自檢，直至同學們形成習慣。此項教育活動重在教會學生文明禮儀知識，讓學生深刻理解講文明，懂禮貌是大學生最基本的素質，同時對建立和諧的同學關系具有積極的作用。 </p><p>　　（2）學習生涯規(guī)劃。新生入校后，每人發(fā)一張學習生涯明信片，封面內容為“大一的你是一張白紙，未來美好的大學生活需要你去涂鴉和創(chuàng)造，給現(xiàn)在一個期許，給未來一份回憶，致

14、大一的自己”。指導學生制定好四年大學生活的總目標和每一年的階段性目標，然后填寫大一的目標和實現(xiàn)目標的途徑。每學期開學初都召開一個自我評估的班會，總結經驗和教訓，以期更大的進步。此項教育工作重在引導學生盡快適應大學生活，走出迷茫，樹立目標，走進圖書館，教室，實驗實訓室，用知識充實自己，夯實人生的基礎。 　?。?）組織班級在校內進行素質拓展訓練。此項活動由心理輔導站負責，以班為單位，其目的是提高學生的心理素質，增強學生的團隊意識。 <

15、;/p><p>　?。?）校史和專業(yè)教育會。此項工作主要通過講座和咨詢的方式來完成，目的是讓學生了解學校，了解專業(yè)的前景和優(yōu)勢，引導學生愛校如愛家，幫助學生樹立校榮我榮的正確觀念。 </p><p>　?。?）人際交往能力培養(yǎng)。舉辦溝通技巧講座，《同在屋檐下》人際關系拓展訓練。此項工作由心理輔導站完成，引導學生學會人際交往的方式方法，減少宿舍人際矛盾，學會與人相處，愉快渡過四年的大學時光，給未

16、來一份美好的回憶。 </p><p>　　2.2二、三年級專業(yè)和學習生涯教育 </p><p>　?。?）繼續(xù)進行學習生涯規(guī)劃引導。穩(wěn)固唯有“以德為行，以學為上”才有更好發(fā)展的觀念。 </p><p>　?。?）理想信念教育。黨總支與學生工作聯(lián)合舉辦唱紅歌，參觀愛國主義教育基地，觀看視頻等“紅色”經典系列活動。幫助學生堅定理想信念，激發(fā)學生的愛國熱情，深刻理解祖國與

17、個人命運息息相關，并將其內化于心，外化于行。 </p><p>　?。?）以學校的科技文化藝術節(jié)為契機，以普遍提高學生的專業(yè)技能為目標，舉辦專業(yè)技能培訓班和專業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學生參加省和國家級比賽。 </p><p>　?。?）強化“五進”教育，即“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”。引導學生學習的同時，利用業(yè)余時間走進社會，參加社會實踐和志愿服務，提升服務意識、服務

18、能力和社會實踐能力。 </p><p>　?。?）組織好貧困學生“誠信感恩”系列活動。幫助學生樹立誠信和感恩意識，教會學生懂感恩，會感恩，提搞學生的自信心，用心播撒愛的種子，用愛點燃心的力量。用我們的愛心、耐心和熱心，溫暖每一位學生的心靈。 </p><p><b>　　2.3畢業(yè)生教育 </b></p><p>　　（1）強化就業(yè)觀教育。引導

19、學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念，一步步實現(xiàn)預期的目標。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功事跡報告會、舉辦就業(yè)服務活動月、成才經驗分享會、優(yōu)秀校友專題講座等主題活動，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)道德教育，提高學生社會適應能力和市場競爭能力。 </p><p>　?。?）就業(yè)技能培訓。舉辦簡歷制作大賽，模擬招聘會、組織學生進行職業(yè)測評，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。提高學生的就業(yè)能力，引導學生對未來有清晰的目標和規(guī)劃，減少就業(yè)的盲目性，減緩就業(yè)

20、壓力。 </p><p>　?。?）繼續(xù)做好畢業(yè)生返?！八膫€一”教育工作，一次“憶過去，展未來”主題班會，一次離別贈言，一次愛心捐贈，一張畢業(yè)留言明信片。在即將離開母校之際讓畢業(yè)生再一次接受“以德為行，以學為上”的教育，再一次感受到母校和老師的期許，再一次感恩母校，感恩老師，感恩同學和朋友…… </p><p>　　總之，應用型本科院校是著重為地方經濟的發(fā)展，為一線生產、管理與服務培養(yǎng)高素

21、質的應用型人才，在經濟社會的發(fā)展中具有獨特的地位和優(yōu)勢。教育有法而無定法，教育工作應因地制宜、因材施教、與時俱進，不斷地研究和更新教育理念、內容、形式和方法。廣州工商學院鄺邦洪教授提出了“以德為行，以學為上”的教育思想，蒙牛集團老總牛根生也說：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用。”培養(yǎng)人才的標準和單位用人的標準是一致的“德才兼?zhèn)洹?。應用型本科院校作為應用型人才培養(yǎng)的主要陣地，要以育人為主，德育為先，

22、培養(yǎng)“有理想、有文化、有道德、有紀律”四有新人。為社會經濟的發(fā)展輸送品行端正、愛崗敬業(yè)、基礎知識扎實、實踐技能優(yōu)良，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高級專門人才。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]左海靜.試析地方本科院校學生的特點及德育教育對策[J].職業(yè)時空，2012，（11）：180184. </p><p>