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文檔簡介
1、<p> 供電所“兩冊”應(yīng)用中遇到的問題及對策</p><p> 摘要:本文結(jié)合本單位全面推廣應(yīng)用“兩本手冊”的實(shí)際情況,分析山區(qū)供電局供電所在推廣“兩本手冊”前后的變化,本文重點(diǎn)闡述了山區(qū)供電局供電所“兩冊”推廣應(yīng)用過程中的遇到的問題及對策,以期達(dá)到共同交流學(xué)習(xí)的目 </p><p><b> 的。 </b></p><p>
2、 關(guān)鍵詞:兩冊、供電所、表單、計(jì)劃 </p><p> 中圖分類號:U223 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: </p><p> 一、“兩冊”推廣應(yīng)用的背景。 </p><p> 在“兩冊”的推廣應(yīng)用前,筆者所在的供電所開展運(yùn)維工作時(shí),存在以下三個問題: </p><p> 1、運(yùn)維工作包含周期巡視、消缺、大修技改、停送電操作等等,工作任
3、務(wù)較多,到月底班務(wù)會議上回顧本月工作時(shí),常常發(fā)現(xiàn)漏做了某項(xiàng)重要工作。 </p><p> 2、當(dāng)班所長在外出差或時(shí),想從班員那里了解前段時(shí)間開展了什么工作,得到的回答卻是“年紀(jì)大了,記不太清楚了。”“具體哪個地點(diǎn),忘記了?!薄安挥浀檬侵芤贿€是周二了。”等等。 </p><p> 3、作業(yè)表單使用由生技部下發(fā)的統(tǒng)一版本,表單上的風(fēng)險(xiǎn)評估及控制措施、作業(yè)前準(zhǔn)備、作業(yè)步驟等,并不適用于所有供
4、電所。 </p><p> “兩冊”提出“計(jì)劃+表單+系統(tǒng)”的工作模式,理清了工作思路,簡化了流程,讓供電所的員工清楚地知道要做什么、為什么要做、怎么做、什么時(shí)候做、由誰來做。 </p><p> 二、“兩冊”推廣應(yīng)用的基本思路 </p><p> 筆者所在的西聯(lián)供電所根據(jù)以下的思路來開展“兩冊”的推廣應(yīng)用:我們從設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)評估出發(fā),確定設(shè)備的運(yùn)維、檢修策略,然
5、后編制年、月、周計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃,梳理出日工作任務(wù),再將對應(yīng)的表單進(jìn)行修編,然后根據(jù)計(jì)劃安排,將表單應(yīng)用到現(xiàn)場工作中。最后通過回顧,不斷滾動修編風(fēng)險(xiǎn)評估、計(jì)劃和表單,形成閉環(huán)管理。具體工作思路如下圖所示: </p><p> 三、“兩冊”的推廣應(yīng)用過程中遇到的問題 </p><p> 1、“兩冊”理解消化問題。西聯(lián)供電所運(yùn)維班總共有8人,平均年齡在39歲,文化水平偏低,能夠熟練使用電腦的
6、只有3人,班員理解和消化 “兩冊”存在差異。 </p><p> 2、“兩冊”業(yè)務(wù)梳理問題?!皟蓛浴钡膽?yīng)用是一個閉環(huán)管理的過程,由于員工素質(zhì)的差異,對業(yè)務(wù)熟悉程度的差異,在梳理日常業(yè)務(wù)時(shí)有不到位的地方,容易造成業(yè)務(wù)梳理的錯、漏、亂,也容易產(chǎn)生抵觸的情緒。 </p><p> 3、表單填寫問題。表單上的內(nèi)容較多,部分員工年紀(jì)較大,眼力較差,填寫有一定的困難。尤其是在特殊天氣,例如夏天,外
7、出作業(yè)常常一身汗水,面對強(qiáng)烈的陽光,填寫作業(yè)表單容易填錯。 </p><p> 4、計(jì)劃執(zhí)行問題。計(jì)劃編制很詳細(xì),但在實(shí)際執(zhí)行時(shí),容易受一些計(jì)劃外工作或者其它突發(fā)情況的影響,容易導(dǎo)致計(jì)劃特別是周計(jì)劃不能按時(shí)完成。 </p><p> 四、“兩冊”推廣應(yīng)用過程中采取的措施 </p><p> 1、“兩冊”理解消化問題的解決措施。 </p><
8、p> 供電所員工積極組織員工參加 “兩冊”應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí),并且充分利用班前會和每周五的安全學(xué)習(xí)時(shí)間,將“兩冊”推廣應(yīng)用的目的和意義進(jìn)行講解,將應(yīng)用模塊分解,如計(jì)劃模塊、表單模塊、風(fēng)險(xiǎn)評估模塊等,每天或每周完成一個模塊的講解學(xué)習(xí),并向全體班員演示模塊的實(shí)用操作,讓全體班員逐步了解和熟悉“兩冊”的應(yīng)用,起到“潤物細(xì)無聲”的作用。 </p><p> 2、“兩冊”業(yè)務(wù)梳理問題的解決措施。 </p>
9、<p> 對日常業(yè)務(wù)的梳理我們采用全員參與,走出去,請進(jìn)來的辦法,充分利用外援和本所老員工的經(jīng)驗(yàn)和智慧各項(xiàng)作業(yè)任務(wù)進(jìn)行梳理,制定運(yùn)維和檢修策略,編制計(jì)劃,按表單實(shí)施,最后實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理。 </p><p> 3、表單填寫問題的解決措施。 </p><p> 為了減少員工填寫作業(yè)表單的難度,我們集中全所骨干對所里每項(xiàng)作業(yè)任務(wù)進(jìn)行梳理,開展作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)辨識,將表單徹底本地化,行成“
10、一班一庫”,達(dá)到減輕工作負(fù)擔(dān)的目的。修編的原則是在表單主體框架結(jié)構(gòu)不變的前提下,根據(jù)具體的作業(yè)環(huán)境、設(shè)備及材料、員工技能水平等,對表單內(nèi)容進(jìn)行修編。我們刪除表單上多余的信息和修改表單上與實(shí)際不符的內(nèi)容,做到填寫表單只需要打“√”確認(rèn),而不需要每一項(xiàng)都要經(jīng)過判斷才能填寫?,F(xiàn)場作業(yè)人員只需要按照表單上的項(xiàng)目逐條進(jìn)行,就能夠規(guī)范地開展作業(yè),大大減少了填寫表單的工作壓力。 </p><p> 4、計(jì)劃執(zhí)行問題的解決措施
11、。 </p><p> (1)根據(jù)電力行業(yè)作業(yè)方式、作業(yè)影響的特點(diǎn),工作計(jì)劃按照工作的輕重緩急進(jìn)行編制,將重要緊急的工作任務(wù)安排在前。 </p><p> ?。?)把每月必須要完成的工作如任務(wù)觀察、安全工器具檢查等安排在10—20日,如果不能按時(shí)完成,還能將這些任務(wù)重新編制在下周周計(jì)劃中,確保能夠按時(shí)完成。 </p><p> ?。?)如有臨時(shí)增加的工作,及時(shí)開展
12、滾動修編,將其列入周計(jì)劃中。 </p><p> 五、“兩冊”推廣應(yīng)用的成效。 </p><p> 1、運(yùn)維工作有條不紊。通過計(jì)劃的編制,再按照計(jì)劃開展工作,我們不再有漏做某項(xiàng)重要工作的情況。班所長在外出差或者開會回來,也不需要通過班員回憶了解工作情況,只需要打開電腦,點(diǎn)開周計(jì)劃,本周開展了哪些工作將一目了然。 </p><p> 2、運(yùn)維工作得到減負(fù)。計(jì)劃的
13、編制從全局出發(fā),結(jié)合工作的輕重緩急和季節(jié)性特點(diǎn),運(yùn)維工作得到了統(tǒng)籌安排;計(jì)劃的編制從設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)評估出發(fā),不再做無意義的工作,將運(yùn)維力量使在刀刃上。 </p><p> 3、運(yùn)維工作安全規(guī)范。通過表單作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的修編,風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)合了具體的作業(yè)任務(wù)、作業(yè)環(huán)境、員工技能水平,作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)得到有效的控制。通過表單作業(yè)步驟的修編,作業(yè)步驟得到簡化和優(yōu)化,開展作業(yè)更加規(guī)范、高效,員工愿意去使用表單,促使員工養(yǎng)成按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的好習(xí)慣。
14、 </p><p><b> 六、結(jié)語 </b></p><p> 供電所 “兩冊”在推廣應(yīng)用的過程是“痛苦”的,但真正掌握應(yīng)用了“兩冊”之后,對班組管理水平的提升和對班員的減負(fù)卻是顯而易見的?!皟蓛浴钡耐茝V應(yīng)用,大大提升了班組的管理水平,減輕了班員的工作壓力,規(guī)范了作業(yè)流程,實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)管理。我們將繼續(xù)深化“兩冊”的應(yīng)用,結(jié)合本班組的實(shí)際,對作業(yè)、設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)庫滾動修
15、編,對作業(yè)表單修編修編再修編,持續(xù)改進(jìn),讓“兩冊”實(shí)實(shí)在在成為班組減負(fù)的手段和工具。 </p><p><b> 參考文獻(xiàn): </b></p><p> [1]廣東電網(wǎng)公司著. 廣東電網(wǎng)韶關(guān)供電局生產(chǎn)班組一體化工作手冊(配網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)班分冊). 廣東電網(wǎng)公司, 2012 </p><p> [2]廣東電網(wǎng)公司著. 廣東電網(wǎng)韶關(guān)供電局生產(chǎn)班組
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