今天我從2014年中考?xì)v史試卷分析、2014年備考中的幾-邯鄲市教科所

1、<p>　　對2014年中考?xì)v史試題的認(rèn)識及對復(fù)習(xí)工作的思考</p><p>　　邯鄲市漢光中學(xué)南校區(qū) 時彩榮</p><p>　　大家好！我是來自邯鄲市漢光中學(xué)南校區(qū)的時彩榮，作為一名青年教師能在這里與大家分享成長感想和教學(xué)體會，我感到十分的榮幸，如有不周之處還望老師們給予批評指正！</p><p>　　為了響應(yīng)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的大政方針，200

2、7年邯鄲市教育局領(lǐng)導(dǎo)決定在邯山區(qū)設(shè)立漢光中學(xué)南校區(qū)，共有三個年級24個教學(xué)班。成立至今我校招生的都是片內(nèi)生，相對于邯鄲市其它初中來說，生源較差，師資力量偏年輕化。但在我校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南校區(qū)上下一心，教學(xué)成績也逐年提升。連續(xù)四年文綜及格率在全市市直學(xué)校排第五名，尤其今年中考文綜及格率取得第四名的成績。這和市教科所對文綜中考備考工作的指導(dǎo)密不可分，也與學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗不無關(guān)系。在此，非常感謝市教科所領(lǐng)導(dǎo)的信任與肯定，同時也非常感

3、謝同行們的經(jīng)驗交流。</p><p>　　今天我將從： 2014年中考?xì)v史試卷分析，2014年備考中的幾點做法和 2015年的復(fù)習(xí)計劃等三方面給大家做一匯報。</p><p>　　一．2014年中考?xì)v史試卷分析</p><p>　　（一）近三年中考?xì)v史試卷比較 </p><p>　　我校歷史教研組在教研的時候編制了近三年中考試題對比的表格（

4、PPT顯示三年中考試卷對比表格，參看附表一），主要從選擇題、非選擇題和中外綜合題對比了四本歷史書所考查的知識點，以及各自的分值變化。</p><p>　　通過對比近三年中考?xì)v史試題，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾點：</p><p>　　1、這三年中考試題，題型題量，總體不變，略有微調(diào)。其中世界史非選擇題分值較高，而且連續(xù)三年，每年都會考查一個國別史；同時這三年試題都凸顯中外結(jié)合題型。</p&g

5、t;<p>　　2、考點分布，廣泛均勻，輪流考查。試卷的考點覆蓋范圍比較廣泛，涉及的重大歷史事件、重要歷史人物和歷史現(xiàn)象等知識點比較均勻，體現(xiàn)了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省2014年初中歷史學(xué)科考試說明》要求掌握的主干知識，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的基本要求。 </p><p>　　3、每冊書分配比例大致不變。我們來看2014年中考每冊書所占分值比例示意圖（PPT展示，如下圖），我們可以看出中國近

6、代史共17分，占27.87%，而中國現(xiàn)代史僅有8分，占13.11%；世界近代史共15分，占24.59%，世界現(xiàn)代史所占比例最高是31.15%，而中外綜合題分值比率竟然能夠達(dá)到10%。如此對比，我們在今年的復(fù)習(xí)中便可有的放矢。</p><p>　　（二）2014中考?xì)v史試題體現(xiàn)的考查方向</p><p>　　眾所周知，對歷史知識的理解、掌握及應(yīng)用，需要一定的學(xué)習(xí)能力；而歷史學(xué)習(xí)能力又以歷史知

7、識為載體，兩者缺一不可。今年的試題在注重基礎(chǔ)知識考查的基礎(chǔ)上，更突出歷史學(xué)科能力的考查，試題的靈活性、開放性、探究性進一步增強。主要考察以下五方面的能力。 </p><p>　　1.考查依據(jù)史料解釋、理解、分析問題的能力及解決問題的能力，13、16、17、28題； </p><p>　　以13題為例說明，13題選取最新的史學(xué)研究成果作為材料，考查依據(jù)史料解釋歷史的能力。該

8、題通過民國政府頒布的飭令內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生依據(jù)史料提供的信息，打破傳統(tǒng)的思維定式，解釋歷史從而得出正確結(jié)論的過程與方法。 </p><p>　　2.考查從歷史發(fā)展進程中評價歷史人物、歷史事件地位及作用的能力，12、20、21題 ； </p><p>　　以20題為例說明，20題，對“文革”的直接考查在我省中考是首次。本題選取權(quán)威研究著作《中國共產(chǎn)黨歷史》一書有關(guān)

9、“文革”的教訓(xùn)創(chuàng)設(shè)情境，考查“左”的錯誤特別是“文革”對我國發(fā)展造成的嚴(yán)重危害，進一步明確要避免“文革”歷史悲劇在我國重演，必須進行政治體制改革的原則和道理。 </p><p>　　3.考查識別和使用歷史地圖的能力，14、27題； </p><p>　　對歷史地圖的考查是今年中考?xì)v史試題的一大亮點。課標(biāo)明確規(guī)定：在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握識別和運用歷史地圖的方法。歷史地圖可以

10、彌補文字信息的不足，化抽象為具體，對形成從材料提取有效信息的素養(yǎng)具有不可替代的作用與功能。 </p><p>　　以20題為例說明，27題，讀圖題對歷史地圖的考查近年來在我省尚屬首次。本題主要考查識別和使用歷史地圖的能力以及從地圖中提取有效信息的能力。該題用《凡爾登戰(zhàn)役示意圖》、《諾曼底登陸示意圖》兩幅歷史地圖創(chuàng)設(shè)新情境，第一問，引導(dǎo)學(xué)生將兩次戰(zhàn)役示意圖中的信息綜合起來進行比較、提煉，與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合判斷

11、出都發(fā)生在法國。在此基礎(chǔ)上，提出第二問“該國在上述戰(zhàn)役中分別扮演了什么角色”，這個問題采用擬人化的詞語，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其思考作為兩次世界大戰(zhàn)主戰(zhàn)場的法國，為何不能避免歷史悲劇的重演，從而感受具有學(xué)習(xí)歷史、理解歷史、運用歷史素養(yǎng)的價值所在。 </p><p>　　4.考查依據(jù)材料進行歷史探究的能力，29題； </p><p>　　今年主觀試題的設(shè)問，都圍繞一個中

12、心，以2-3個小問題為主，問題與問題之間都有緊密的聯(lián)系和梯度，由淺入深，層層遞進，考查學(xué)生解決問題特別是探究問題的能力。 </p><p>　　29題，角度新、跨度大、現(xiàn)實意義強，體現(xiàn)了小切口、長時段、大歷史的命題思路。第一問要求運用所學(xué)知識分析“1952年日本選擇了由‘脫亞入歐’到‘緊跟美國’”的主要歷史因素。在此基礎(chǔ)上，考查從多角度解釋歷史的能力，即第二問，對“2023年‘脫美入亞’也許會成為日本政

13、客的現(xiàn)實選擇”做出判斷，然后要求“結(jié)合材料、問題和所學(xué)知識從多角度論證”日本做出這一選擇的可能性。整道題構(gòu)思巧妙，既考查了“論從史出”這一學(xué)習(xí)原則與方法，又全面考查依據(jù)材料獲取歷史信息的能力、對歷史情境的想象力、重證據(jù)的歷史意識以及運用所學(xué)知識和已有的能力解決新問題，形成新的認(rèn)識。該題作為歷史試題的壓軸題，立意深遠(yuǎn)，是最亮麗且“回味無窮”的試題。該題彰顯了歷史學(xué)科的價值魅力——— 學(xué)以致用，達(dá)到了促進學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)要求。 </

14、p><p>　　5、考試突出以史為鑒，彰顯學(xué)科價值； </p><p>　　初中歷史教育的價值在于“從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”“以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨”，這一宗旨在今年的試題中得到了體現(xiàn)。 </p><p>　　課標(biāo)指出，“特別要注意歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系”。熱點問題是歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的橋梁，是“學(xué)以致用、以史

15、為鑒”的重要載體。今年試題用熱點考查學(xué)生的知識遷移和綜合能力。無論是選擇題還是非選擇題，都關(guān)注現(xiàn)實，用熱點傳遞時代的價值取向。如：甲午中日戰(zhàn)爭120周年、中法建交50周年、巴拿馬收回運河全部主權(quán)15周年、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)100周年、諾曼底登陸70周年、國民黨政權(quán)被推翻65周年、中日關(guān)系等。</p><p>　　總之，河北省2014年中考?xì)v史試題，立足我省實際，全面落實2011版課標(biāo)理念，突出考查學(xué)生能力，彰顯歷

16、史素養(yǎng)，引領(lǐng)了我省初中歷史教學(xué)的改革與發(fā)展。</p><p>　?。ㄒ陨暇褪俏倚v史組對2014年中考?xì)v史試題的分析，下面我將簡要匯報我校歷史組在2014年備考中的的三點做法。）</p><p>　　二．我校2014年備考中的幾點做法</p><p>　　回首幾年來我校的中考?xì)v史復(fù)習(xí)情況，我校歷史組為了取得中考?xì)v史成績的突破，主要解決以下三個問題。</p>

17、;<p>　?。ㄒ唬┤绾伟l(fā)揮教研組的力量，提高課堂效率？</p><p>　　“要想走得快，一個人走；要想走得遠(yuǎn)，你選擇一些人一起走。”正如非洲這句古諺語所言，我校為了走得更遠(yuǎn)，格外注重集體教研，調(diào)動集體的智慧與積極性，盡一切可能提高課堂效率。那么我校歷史組是如何教研的呢？</p><p>　　首先，假期初備，明確方向。</p><p>　　在我們學(xué)校

18、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校歷史教研組在放寒暑假前會集體教研，確定新學(xué)期教學(xué)計劃，安排教師備課任務(wù)，并確定每一課的主備人。在寒暑假，各位老師就會按照集體教研的要求各自備課，編制成相應(yīng)的電子版教學(xué)草案，并通過電子郵箱、QQ、微信等交流工具進行初步修改，初步定稿。</p><p>　　其次，開學(xué)再備，研討細(xì)節(jié)。</p><p>　　我們學(xué)校規(guī)定，每周各科集體教研兩次，教務(wù)處每次都會檢查教研成果。每次集體

19、備課主要通過 “主備+副備”、“集備+各備”的形式完成以下四項工作：</p><p>　　1、研究《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省初中歷史學(xué)科考試說明》把握中考考查的方向；</p><p>　　2、研究教材、教參、各類歷史專業(yè)書籍，參考各類網(wǎng)站，加入中學(xué)歷史教師QQ群，尋找所需要的種種歷史資料，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。（PPT圖片資料）</p><p>　　3、明

20、確每個年級學(xué)生特有的學(xué)情，因材施教。</p><p>　　如：初一新生沒有學(xué)過歷史，需要做好學(xué)歷史的思想工作和方法指導(dǎo)（鏈接PPT課件）；初三學(xué)生面臨中考，更需指導(dǎo)其答題方法，提高學(xué)習(xí)能力！</p><p>　　4、集中研討教學(xué)內(nèi)容，堅持“小組合作，講練結(jié)合”的教學(xué)過程。</p><p>　　研討的教學(xué)過程主要包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、導(dǎo)入、教學(xué)流程、設(shè)計意圖、學(xué)

21、生活動、教師活動、學(xué)習(xí)方法、中考鏈接、點撥提升、當(dāng)堂檢測、板書設(shè)計、課后分層作業(yè)、周測卷、PPT課件等等環(huán)節(jié)；并及時反思總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究應(yīng)對措施。</p><p>　　（鏈接word教學(xué)案資料）尤其點明教學(xué)方法的點撥提升。</p><p>　　最后，課前自備，因材施教。</p><p>　　每次上課前一天，我校歷史教師會根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)

22、格，在集體教研的基礎(chǔ)上再次備課，備出適合自己的教學(xué)設(shè)計。</p><p>　　如此，在大家集體教研的前提下，我們南校歷史教研組——五個年輕而富有活力的歷史教師集體研討，統(tǒng)一教學(xué)案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周測、統(tǒng)一月測，并逐漸形成了獨具我校風(fēng)采的歷史新授課模式和復(fù)習(xí)課模式。</p><p><b>　　新授課模式：</b></p><p>　　

23、一、多元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；</p><p>　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究；</p><p>　　1、提出問題，自主學(xué)習(xí)；</p><p>　　2、互查互助，小組交流；</p><p>　　3、代表匯報，教師點撥；</p><p>　　三、展拓升華，課堂小結(jié)；</p><p>　　四、鏈接中考，達(dá)標(biāo)測

24、試。</p><p><b>　　復(fù)習(xí)課模式：</b></p><p>　　一、單元回顧，明確目標(biāo)；</p><p>　　二、自主復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；</p><p>　　三、問題引領(lǐng)，拓展延伸；</p><p>　　四、知識小結(jié)，構(gòu)建體系；</p><p>　　我們都知道，歷

25、史常常被稱為“副科”，學(xué)生、家長不重視，不以為然，所以我們能抓住的最好時間就是課堂上的每一分每一秒！我們集體教研，就是希望借此打造理想中的高效課堂，力主實現(xiàn)堂堂清，實現(xiàn)周周清！</p><p>　　（二）如何做好培優(yōu)、補弱、抓中間的工作，提高學(xué)生的積極性？</p><p>　　相信每個學(xué)校都有培優(yōu)、補弱、抓中間的具體措施，這也是我們學(xué)校也常常討論的問題！在此，我重點介紹我們歷史組的“補弱”

26、工作。</p><p>　　首先，“差生”，在我們學(xué)校被稱之為“潛力生”“潛力股”，建立臨時的“潛力班”“潛力隊”。在思想上，讓他們和所有的教師認(rèn)識到他們極具潛力，只是潛力還沒有被挖掘出來，我們需要做的就是盡一切肯能開發(fā)出他們的潛力，彰顯他們優(yōu)秀的一面！</p><p>　　其次，班級內(nèi)，采取“以生制生，日日反饋”的管理方式。全班所有潛力生組成一大隊，按照自己的人緣喜好自發(fā)組隊，四、五人一

27、小隊，選出自己的小隊長，小隊長選出所有潛力隊的大隊長。小隊長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理本小隊隊員——主要負(fù)責(zé)日常作業(yè)檢查、重點題的背誦情況，反饋給本班大隊長；大隊長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)所有潛力生——主要負(fù)責(zé)上傳下達(dá)，對下布置潛力隊作業(yè)，督導(dǎo)各小隊長的日常作業(yè)、重點題背誦和各個小隊的學(xué)習(xí)情況；對上，每天匯報本班潛力隊情況。教師根據(jù)情況對進步潛力小分隊及其人員給予一定的獎勵——口頭表揚、電聯(lián)父母表揚、獎狀表揚、棒棒糖等實物獎勵。</p><p&g

28、t;　　再者，學(xué)校內(nèi)，采取“周周測，周周獎”的管理方式。潛力生組成潛力班，他們的測試題由教研組長專人出專題，再抽取統(tǒng)一的一節(jié)課專門測試，閱卷后根據(jù)各潛力生的情況給予及時回饋。進步了，給予獎勵，甚至在全校升旗儀式上給予點名鼓勵；沒進步或退步的潛力生，就由其任課教師和教研組再次討論對策方法，促進學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。</p><p>　　最后，我們歷史教研組所有教師都堅信：學(xué)習(xí)，沒有差生，只有優(yōu)秀與潛力之別；歷史，更沒有

29、差生，只有學(xué)與不學(xué)之分。</p><p>　　（三）如何做好青年教師的成長，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？</p><p>　　“年輕”是我校師資力量的一大特色，這是一支既有活力又缺乏經(jīng)驗的教師隊伍！為促進教師隊伍的快速成長，進一步促進教育教學(xué)工作的發(fā)展，我校主要采取了以下措施。</p><p>　　1、青年教師，階梯成長。</p><p>　　學(xué)校根據(jù)

30、上學(xué)期全校教師的教育教學(xué)工作情況，每科選出若干名青年教師參加青年教師階梯成長課活動。</p><p>　　選出的青年教師分三個層次：剛?cè)肼毜那嗄杲處煛⒕哂薪虒W(xué)潛力的青年教師、優(yōu)秀的骨干青年教師。</p><p>　　而活動分為三個階段，第一階段是熟悉課標(biāo)教材“說課”，第二階段是掌握教學(xué)模式流程“講課”，第三階段是進行教學(xué)開放周的新授課展示活動，把家長請進來和孩子們一起上課。與此同時，其余相

31、關(guān)教師也要全程參與進來，共同教研、聽課，并及時評課。</p><p>　　2、青藍(lán)工程，師徒結(jié)對。</p><p>　　學(xué)校選擇優(yōu)秀骨干教師和青年教師，讓他們自主擇徒拜師，學(xué)校定期督導(dǎo)檢查師徒之間的教育教學(xué)工作，最后全員參與評比，依此給予獎懲！達(dá)到教師隊伍“師徒結(jié)對、以老帶新、以新促老、共同提高”的目標(biāo)。</p><p>　　3、臨時調(diào)課，及時講評。</p&g

32、t;<p>　　為了落實高效課堂，確保教學(xué)質(zhì)量，漢光中學(xué)南校區(qū)教務(wù)處始終如一每學(xué)期都推行臨時調(diào)課活動——提前十分鐘通知任課教師，組織學(xué)生在學(xué)校多媒體教室進行公開講課，課后校領(lǐng)導(dǎo)及時給予點評，教師再反思總結(jié)本節(jié)課的得與失。</p><p>　　整體下來，調(diào)課隨意性很大，講評又犀利客觀，這就給我們平時備課、講課帶來很多壓力，促使我們不敢有任何松懈，長此以往，我們也就在成長！</p><

33、;p>　　4、讀萬卷書，行萬里路。</p><p>　?。?）讀萬卷書方可為人師表</p><p>　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有一個有趣的統(tǒng)計數(shù)字。他曾經(jīng)向500名有子女在上大學(xué)的教師做過調(diào)查，詢問他們：“你的孩子進的是什么學(xué)校？上哪個系？”只有14人的回答是：“師范學(xué)院”或者“培養(yǎng)教師的綜合大學(xué)”。接著又問“為什么你的孩子不愿意當(dāng)教師呢？”486人的回答是：“教師的工作太辛苦，

34、連一分鐘空閑的時間都沒有?！?lt;/p><p>　　我們也常常抱怨“忙的沒有時間啊！”那么教師的時間從哪里來呢？</p><p>　　“如果你想擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。”這是蘇霍姆林斯基給我們的答案！</p><p>　　確也如此。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于讀書！持之以恒的讀書！由于他們淵博的知識做后盾

35、，所以他們才能在課堂上更加自如地分配注意力，去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去關(guān)注某些學(xué)生遇到的障礙，去加強課堂的管理！</p><p>　　為此，我們學(xué)校常常教導(dǎo)我們讀萬卷書方可匹配“為人師表”這四個字的分量！并且多次給我們免費發(fā)放相關(guān)書籍，并在學(xué)校教師辦公室建立了書柜?。≒PT圖片學(xué)校發(fā)的書和辦公室的書柜）</p><p>　?。?）行萬里路方遇高師指點</p><p&

36、gt;　　“讀萬卷書不如行萬里路”。讀書是靜態(tài)的，行路是動態(tài)的，書中知識有限，只有行路眼觀耳識才能補其不足! “行路“是在實踐中學(xué)習(xí)，是要出去走走看看，取人之長，補已之短。</p><p>　　為此，我校三個校區(qū)常常走出本校區(qū)，跨校區(qū)交流探討分享各自的教學(xué)心得。此外，學(xué)校曾多次派我們?nèi)ド綎|泰安、衡水中學(xué)、天津普育中學(xué)等名校學(xué)習(xí)取經(jīng)；也曾多次派我們?nèi)ケ６?、石家莊、北京、秦皇島等地觀摩、參加全省乃至全國各科的講課比賽

37、！這“萬里路” 豐富了我們的閱歷，開拓了我們的眼界，給我們很多啟發(fā)，進而彌補了我們教育教學(xué)中的許多不足，</p><p>　　我們青年教師衷心感謝學(xué)校組織的種種教學(xué)活動！這些活動即增長了我們的見聞，又豐富了我們的教育教學(xué)工作！如此，我們青年教師的“舌耕”之路更加精彩！</p><p>　　三、2015年的復(fù)習(xí)計劃：</p><p>　　中考備考分三個階段進行：<

38、;/p><p>　　第一輪——全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。</p><p>　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀、理、背、思、練、記六步緊密結(jié)合。</p><p>　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。</p><p>　　第二輪——專題復(fù)習(xí)，提升能力。</p><p>　　1.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系。</p><p>　

39、　中考復(fù)習(xí)時，我校歷史教研組根據(jù)《考試說明》對重點知識作歸類復(fù)習(xí)，共建立了16個專題：列強的侵略與中國人民的抗?fàn)?；中外近代化的探索；新民主主義革命與社會主義建設(shè)；“三農(nóng)”問題；民族融合與祖國統(tǒng)一；中外交往與新中國外交；從血肉長城到鋼鐵長城；各國資產(chǎn)階級革命；中外歷史上的重大改革；東西方文化交流與發(fā)展；世界民主法制建設(shè)；國際共產(chǎn)主義運動與民族解放運動；世界經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟全球化；世界政治格局的變化；中外思想解放運動；科技創(chuàng)新與科技革命；這1

40、6個專題基本涵蓋了初中歷史的內(nèi)容，知識的縱向和橫向聯(lián)系，做到學(xué)科內(nèi)中外歷史、近現(xiàn)代歷史之間的融會貫通。</p><p>　　2.加強綜合，分類練習(xí)。</p><p>　　綜合練習(xí)，既要關(guān)注中外史、近現(xiàn)代史的綜合練習(xí)，還要關(guān)注政治熱點，加強政史綜合題地練習(xí)。這些有選擇性的分類練習(xí)，即教會學(xué)生分析問題和解決問題的方法，又提高學(xué)生融會貫通的能力及規(guī)范作答的要求。</p><p

41、>　　在設(shè)計和操作中要注意以下幾點：例題要有針對性、要分類型、要以例帶法。做典型題要注意一條：做的不僅僅是一個題而是這一類題的做法，也就是通過這一類題力求交給學(xué)生一種方法，這是最關(guān)鍵的，因此歷史復(fù)習(xí)課的典型例題解析要注意學(xué)法指導(dǎo)。</p><p>　　第三輪——查漏補缺，增強自信。</p><p>　　1、模擬訓(xùn)練，查漏補缺。</p><p>　　在綜合測試、

42、模擬考試的基礎(chǔ)上，通過講評，強化學(xué)生的綜合運用能力和解題能力，并針對學(xué)生掌握知識及綜合能力的不足，及時進行查漏補缺，進一步提升學(xué)生的能力。</p><p>　　2、心理疏導(dǎo)，笑迎中考。</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生良好的備考狀態(tài)，迎接中考。</p><p>　　以上所談，是漢光南校歷史組對中考?xì)v史試題的看法和做法，與廣大兄弟學(xué)校相比還有很多不足之處，望各位老師多多批