試論美國文理學院的特點及啟示

1、<p>　　試論美國文理學院的特點及啟示</p><p>　　論文摘要：在介紹美國文理學院高水平的本科教學、資金充足、學生素質高等特點的基礎上，提出了其對我國文理學院的啟示。 </p><p>　　論文關鍵詞：美國；文理學院；本科教學 </p><p>　　我國文理學院存在教學水平不高、辦學資金缺乏、學生素質不高的問題。這些問題的存在，已經嚴重制約著它的進

2、一步發(fā)展。而美國文理學院以其高水平的本科教學、資金充足、學生素質高著稱。通過向其學習，對于我國辦學歷史較短、發(fā)展并不成熟的文理學院的健康發(fā)展具有促進作用。 </p><p>　　一、美國文理學院的特點 </p><p>　　美國文理學院一直以來都受到美國社會的高度重視，有著較高的社會地位。它不僅為美國社會培養(yǎng)了大批高素質的人才，例如，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，美國國務卿希拉里，而且也為研究型大學

3、的研究生院輸送了不少優(yōu)秀生源。著名的文理學院的畢業(yè)生攻讀碩士研究生的比例甚至高于哈佛等研究型大學。也正因其良好的社會聲譽，吸引了許多優(yōu)秀學生到此繼續(xù)深造。經過幾百年的發(fā)展，文理學院已成為美國高等教育的重要組成部分，其主要特點有以下三點。 </p><p>　　1.高水平的本科教學 </p><p>　　教學質量是高校的生命線，對于教學型高校的文理學院而言更是如此。它憑借其高水平的本科教學，

4、在激烈的美國高等教育市場競爭中保持其優(yōu)勢。其主要采取了以下幾大措施。 </p><p>　　第一，聘用學歷高和素質高的教師。在美國文理學院任教的教師大部分具有博士學歷，基本是教授職稱。在聘任教師時，特別注重考查其教學能力和教學水平，并視其為聘任的首要標準。因此，經過這樣篩選后錄用的教師，一般都具有較高的教學水平，為文理學院保持高水平的本科教學提供了強有力的保障。 </p><p>　　第二

5、，實施小班制教學。通常每班有十幾到二十名學生，有的甚至僅有幾名學生。由于學生人數(shù)少，每個學生都能受到教師的關注，都有機會與教師交流，教師能夠及時為學生解決課堂上的問題。學生也能夠得到教師的及時反饋，有較高的學習積極性和濃厚的學習興趣。而教師也因學生少，比較了解學生。因此，他們能夠根據(jù)學生的實際情況，及時調整教學，使不同層次的學生能得到相應層次的輔導，真正做到因材施教，從而有效地保證了教學質量。 </p><p>

6、　　第三，視教學為學校工作的中心。在美國各種類型的大學中，最重視教學的非文理學院莫屬。它始終把教學視為中心工作。為了保障其教學的中心地位，它們主要采取以下幾個措施。 </p><p>　?。?）建立以教學為中心的評價導向機制。對教師的工作進行評價，側重點放在教學上。有了這樣的評價機制作導向，將有助于教師把主要精力放在教學工作上，從而有助于提高教學質量。 </p><p>　?。?）確立為教

7、學服務的宗旨。無論是學校的教師，還是行政人員，甚至是校長，都樹立為教學服務的思想。 </p><p>　?。?）職稱晉升以教學能力為主旨。在教師的職稱晉升和評選終身教授中，其教學能力和教學效果都是考查的重點。 </p><p><b>　　2.資金充足 </b></p><p>　　在市場化的今天，如果高校沒有一定的資金作支持是無法生存下去的。

8、資金充足與否已經成為大學發(fā)展的關鍵性因素。然而，美國文理學院卻一直都有充足的資金。其背后的成功經驗是什么呢？是多渠道籌資。它依靠爭取科研經費、政府的財政撥款、社會捐助和學生學費等渠道，為辦學籌集了充足的資金。而社會捐助是其最重要的資金來源之一。它包括公司、私人、社會團體的捐助基金和私人惠贈等。其中校友捐贈的所占的比例最大。這是因為大部分文理學院是私立的，有不少校友來自社會中上層家庭，還有不少校友畢業(yè)后生活比較富裕，有能力支付大筆捐贈。學

9、校還通過多種與校友聯(lián)系的方式籌集資金。例如，定期召開校友會；校長親自約見可能捐贈的校友。除此以外，學校也非常注重研究采用新方法和新策略開拓新的資金渠道。相對其他普通本科高校而言，文理學院可謂資金雄厚。 </p><p><b>　　3.學生素質高 </b></p><p>　　文理學院培養(yǎng)出來的學生一般素質較高，具有廣泛的適應性，因而其畢業(yè)生深受社會的歡迎。它主要通過

10、以下措施提高學生的綜合素質。 </p><p>　　第一，實施通識教育。所謂通識教育，就是“大學生均應接受的有關共同內容的教育。通常分屬若干學科領域，提供內容寬泛的教育，與專門教育有別。”它是一種注重培養(yǎng)學生綜合素質的教育模式。文理學院把它視為學生綜合素質全面發(fā)展的基礎。 </p><p>　　文理學院通過開設一系列的課程，開展通識教育。第一類是核心課程型。所有的學生必須修完主修專業(yè)40個

11、學分的必修課。這些必修課程主要從五類或六類核心課程選出。這些核心課程涵蓋人文、社會、藝術等領域。它們具有高度的綜合性，有助于開闊學生的視野，培育學生的批判性思維。通過學習這些課程，學生至少能具備基本的素質。第二類是選修課程。選修課必須分布合理，均勻分布，保持各類選修課適當?shù)姆至?，從而保證學生各方面的素質得到提高，避免學生片面發(fā)展。第三類課程是新生強化課程。一種是訓練學生寫作能力的課程，另一種是專業(yè)課程的概論。開設這種課程的目的是讓學生了

12、解專業(yè)的方向，為以后選擇專業(yè)作準備。也有助于學生了解專業(yè)基礎知識，拓寬知識面，從而提高學生的綜合素質。 </p><p>　　第二，開展各種社會實踐活動。為了避免學生理論學習與社會實踐相脫離，學校開展各式各樣的社會實踐活動。例如，學校聯(lián)系校友，讓學生到校友的工作場所實習、工作。這樣學生不僅能通過參加各種實踐活動提高工作的能力，而且有助于學生提高自身的素質，增強社會責任感和公民意識。 </p><

13、;p>　　第三，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。文理學院通過“建設豐富的校園文化、組織多種學生社團和營造濃烈的藝術氛圍”，創(chuàng)造了有助于熏陶學生綜合素質的良好的生態(tài)環(huán)境。</p><p>　　二、美國文理學院對我國的啟示 </p><p>　　雖然我國文理學院經歷近二十年的發(fā)展，辦學水平已經得到一定的提高，但辦學還很不成熟。通過向已有三百余年辦學歷史，辦學比較成熟的美國文理學院學習，將有助于推進我

14、國文理學院的健康發(fā)展。 </p><p>　　1.提高本科教學水平 </p><p>　　我國的文理學院整體教學水平不高，已經影響到作為教學型高校的文理學院的發(fā)展。因此，提高本科教學水平的問題成為了當務之急。 </p><p>　　第一，加強教師隊伍建設。近年來，文理學院大力加強教師隊伍的建設，并取得一定的成果。但是，目前我國文理學院的教師隊伍還普遍存在學歷較低（具

15、有博士學歷的教師較少）、教師隊伍不穩(wěn)定、高職稱的教師少（具有教授職稱的教師較少）等問題。這些問題的存在，嚴重影響了學校教學水平的提高。因此，采取有效措施，妥善解決好這些問題，成為提高文理學院教學水平的關鍵。 </p><p>　　目前我國的文理學院很難招聘到具有博士學歷的教師，往往只能招聘到具有碩士學歷的教師，個別專業(yè)還得招聘僅有本科學歷的教師。并且應聘到這里工作的多為剛畢業(yè)的青年教師，這些教師沒有教學經驗，沒有

16、職稱，整體素質不高。要一下子改變現(xiàn)狀是不可能的，需要較長的時間。不過，學?？刹捎眠@樣的措施逐步改善：提高高職稱、高學歷教師的待遇，吸引他們到校任教（如提高工資、科研經費、崗位津貼、安家費、解決住房、配偶工作、子女上學等）：建立教師繼續(xù)教育中心，培訓新教師，使新教師盡快成長；選派在校教師到大學進修，盡快提高學歷層次。 </p><p>　　而教師隊伍不穩(wěn)定，也是文理學院教師隊伍普遍存在的一個問題。在我國，文理學院的

17、社會地位不高，辦學年限也不長，難以吸引優(yōu)秀人才到此任教。即使來了也留不住。學?？梢圆扇∮行Т胧?，努力穩(wěn)住現(xiàn)有師資。方法有：建立科學的獎勵制度，如給予留校任教達到一定年限且教學水平高的教師提供一定的獎勵；建立客觀公正的評價機制，如根據(jù)院校自身實際情況建立科學的評價體系，并且及時把評價結果反饋給教師；樹立“以人為本”的管理理念，在管理上盡量滿足教師的合理需求，做到關心教師、尊重教師，從而增加教師的歸屬感。 </p><p

18、>　　第二，縮小班級規(guī)模。在我國，文理學院實行大班教學，上專業(yè)課的時候，通常每班有五六十人。上公共課的時候，每班學生竟達到一百多人。有關研究表明，保持五十人以上的班級規(guī)模，不利于教學質量的提高。因此，有必要縮小其班級規(guī)模。至少縮小到五十人以下，以便保證學校的教學質量。 </p><p>　　第三，以教學為中心。作為教學型大學的文理學院，有必要把教學視為其工作中心。這是因為教學型大學最大的優(yōu)勢在教學。 <

19、;/p><p>　　現(xiàn)在，有一部分文理學院并沒有真正做到以教學為中心。這些學校雖然表明上主張“以教學為中心”，但實際上注重的只是那些裝點門面的工作，教學水平難以提高。還有一部分文理學院眉毛胡子一把抓，結果什么都沒搞好，教學質量也不高。我們國家的文理學院必須把教學視為學校工作的中心來抓。具體做法如下。 </p><p>　?。?）建立重視教學的導向評價機制。很多學校對教師的評價不是把教學放在首位

20、。因此，建立以教學為主的導向評價機制，有助于扭轉這種情況的出現(xiàn)。這樣才能使教師把精力放在教學工作上，以便教學質量能夠得以保持。 </p><p>　?。?）確立為教學服務的宗旨。教師、行政人員和校長應該樹立這種思想，以便使他們能夠為人才培養(yǎng)盡最大的努力。 </p><p>　?。?）職稱晉升以教學能力為主旨。從目前情況來看，我國文理學院的教師的晉升主要以科研為評價標準，而教師的教學能力通常

21、不作為主要的評價標準，因而導致許多教師把精力放在科研上。雖然這其中還包含一些比較喜歡教學的教師，他們因多次職稱晉升失敗，也會把更多的精力轉到科研上。因此，必須改革這種評價制度。 </p><p><b>　　2.多渠道籌資 </b></p><p>　　我國文理學院辦學經費主要來源是政府的財政撥款和學生學費，很少通過其他渠道獲取資金，文理學院普遍存在資金不足的問題，已

22、經影響到了當前文理學院的發(fā)展。為了解決資金的問題，可以通過社會捐助等方式籌集資金，具體做法如下。 </p><p>　?。?）成立校友基金會。文理學院可以通過成立校友基金會，爭取更多的校友捐助。通過定期召開校友會、座談會，加強與校友的聯(lián)系，發(fā)掘可能的捐助人和捐助機構。對捐助款項較大的校友應定期約見，以便增強其捐助的愿望。 </p><p>　?。?）成立專門的籌資機構，負責學校的各項籌資工

23、作，并把籌資的總任務分配到各個院系，這樣有助于提高籌資的效率。 </p><p>　?。?）各個學校根據(jù)本校的實際情況，注意研究新方法和新策略籌集資金。例如，利用閑置資金進行投資；根據(jù)學校所在地的特點，開創(chuàng)具有地方特色的投資項目；院校各個專業(yè)根據(jù)自身優(yōu)勢，開創(chuàng)具有專業(yè)特色的投資項目。 </p><p>　　3.培養(yǎng)高素質的學生 </p><p>　　十幾年來，我國的

24、文理學院雖然為社會培養(yǎng)了不少人才，為國家經濟建設作出一定的貢獻。但是，從整體上看，學校所培養(yǎng)的學生素質并不高，他們難以在激烈的就業(yè)市場中占據(jù)有利地位。因此，文理學院有必要提高其學生的素質。 </p><p>　?。?）實施通識教育。我國的文理學院當前實施的通識教育，不是從嚴格上來講的通識教育，而是帶著濃厚專業(yè)教育色彩的通識教育，接受這種“通識教育”的學生，往往綜合素質難以提高。因而有必要轉變其實施通識教育的方式。

25、可采用美國文理學院的做法，開設具有高度綜合性的核心課程，培養(yǎng)學生的道德觀、價值觀和理性，使學生掌握自然、社會和人文的廣泛知識，提高學生解決問題的能力；開設選修課（必須保持各類選修課適當?shù)姆至浚?，使學生各方面的素質都得到提高，有助于學生各方面的素質的全面發(fā)展：開設寫作課程，培養(yǎng)學生的寫作能力；開設一些概論課程，使學生對各種專業(yè)有所了解，提高其綜合素質。 </p><p>　　（2）開展各種社會實踐活動。文理學院培養(yǎng)

26、的是應用型人才，因而更加需要培養(yǎng)學生的實踐能力。而從目前的情況來看，文理學院學生實踐能力普遍不強。學校可通過開展各種社會實踐活動，提高學生的實踐能力，如通過地方政府搭橋，到地方企業(yè)見習、實習等。 </p><p><b>　　三、小結 </b></p><p>　　在知識經濟時代，社會對高等教育的期望將越來越高。我國辦學歷史較短的文理學院有必要借鑒外國文理學院的成功經