淺談高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展，科技水平日新月異的提升，信息技術(shù)隨之普及，所以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是現(xiàn)代學(xué)生所要具備的基本技能。在高中教學(xué)中，計(jì)算機(jī)也開(kāi)始作為一門獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)于教學(xué)過(guò)程中。本文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，僅供參考。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]高中計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng) &l

2、t;/p><p>　　中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）34-0132-01 </p><p>　　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作和應(yīng)用是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，也是符合社會(huì)發(fā)展需求的必然趨勢(shì)。高中生作為祖國(guó)的未來(lái)，能夠跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，掌握計(jì)算機(jī)的操作方法對(duì)其個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有著很關(guān)鍵的作用。新時(shí)代下培養(yǎng)高中生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力

3、，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手和實(shí)踐能力對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。 </p><p>　　一、尊重個(gè)性發(fā)展，樹立新型師生關(guān)系 </p><p>　　針對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有很關(guān)鍵的作用。理論知識(shí)是枯燥乏味的，但是將他們應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中要形成創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力都是不同的，但是我們要相信他們是有能力學(xué)好的

4、，對(duì)他們有信心。在課前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都以很肯定的態(tài)度回應(yīng)學(xué)習(xí)的決心。只要用耐心對(duì)待學(xué)生，他們都會(huì)有進(jìn)步、有提高。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，老師將學(xué)生季進(jìn)行了分組，學(xué)生之間可以相互交流，每個(gè)同學(xué)都可以表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。老師在平時(shí)要時(shí)刻觀察學(xué)生的個(gè)人情況，并給予他們鼓勵(lì)和自信，使他們能夠全力的投入到學(xué)習(xí)中。 </p><p>　　二、尊重主體精神，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性 &

5、lt;/p><p>　　主動(dòng)性是可以通過(guò)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的，教師在授課過(guò)程中要充分利用自己的主導(dǎo)地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，比如說(shuō)，適時(shí)的進(jìn)行提問(wèn)，多與學(xué)生交流溝通等方式都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，若是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)或是動(dòng)手操作對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是很有幫助的。所以在授課過(guò)程中，老師可以通過(guò)將問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們自己去尋找解決的方法，由于每個(gè)人的思維方式不同，所以解決方法也不盡相同，這就在一

6、定程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。問(wèn)題的解決極大的增強(qiáng)了他們的自信心，這對(duì)其在今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和熱情上也有促進(jìn)作用。 </p><p>　　三、注重因材施教，挖掘?qū)W生創(chuàng)造才能 </p><p>　　在古代，偉大的教育家就提出過(guò)“因材施教”的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，既然是個(gè)體，那就存在著差異性，所以老師要根據(jù)個(gè)體的差異性學(xué)會(huì)因材施教。在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域，這個(gè)方法尤其適用，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的

7、家庭背景和成長(zhǎng)背景都是不盡相同的，有的計(jì)算機(jī)技術(shù)很熟練，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)，所以這就需要老師根據(jù)個(gè)人情況的不同合理安排教學(xué)。因材施教才能更大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)背景的不同，教師可以允許熟悉這部分內(nèi)容的同學(xué)不用聽(tīng)課，但也不能影響課堂紀(jì)律和其他同學(xué)，要合理安排自己的時(shí)間，進(jìn)行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)或是加深對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度。沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)也不用心急，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是以實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只要學(xué)生能夠勤奮、努力，就一定能夠很快地掌握

8、基礎(chǔ)知識(shí)。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的創(chuàng)造力無(wú)疑會(huì)得到最充分的開(kāi)發(fā)。 </p><p>　　四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探索精神 </p><p>　　在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、求知欲望等特點(diǎn)出發(fā)，積極培養(yǎng)他們勤于思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)，借

9、問(wèn)題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，有時(shí)即使是幼稚可笑的，也不能輕易否定或諷刺挖苦，而要正確地引導(dǎo)，耐心地解疑。讀書無(wú)疑者要有疑，有疑者要力求達(dá)到無(wú)疑。教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是 </p><p>　　“設(shè)疑”――提出問(wèn)題，“析疑”――分析問(wèn)題，“解疑”――解決問(wèn)題的過(guò)程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，合理的設(shè)“疑”，使學(xué)生在矛盾中開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，激發(fā)其智慧的火花，引起其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的探求、向

10、往，以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。質(zhì)疑的途徑，一一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因疑慮而提出的設(shè)“疑”，二是教師根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處設(shè)“疑”，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地去掌握知識(shí)。 </p><p>　　五、巧用多媒體，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng) </p><p>　　隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越重要和普及，高中學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)的主人，熟練掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力，并且能夠在原有的知識(shí)

11、理論基礎(chǔ)上做到獨(dú)立創(chuàng)新，是高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程把教學(xué)理論作為教授的重點(diǎn)，然而新時(shí)代下的高中計(jì)算機(jī)課堂需要逐漸把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)上，培養(yǎng)他們真正意義上的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的灌輸或“培養(yǎng)”活動(dòng)。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的交往、互動(dòng)。師生雙方相互交流、相互溝通和相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體

12、驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這種教學(xué)的交往，對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯和創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。高中信息技術(shù)教師要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體軟件的交互性和超文本連接能力，制作多媒體課件，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能</

13、p><p><b>　　六、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要求老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況采取因材施教的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給予充分的肯定和自信，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p><b>　

14、　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 馮麗娟.探究高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2011（21） </p><p>　　[2] 石菁菁.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（27） </p><p>　　[3] 李曉榮.師生同步提高創(chuàng)新能力[J].今日科苑.2009（07