淺談高校大學生作弊行為的成因及對策

1、<p>　　淺談高校大學生作弊行為的成因及對策</p><p>　　摘要：作弊問題已經(jīng)成為當今高校的一顆毒瘤，各地高校雖對考試作弊嚴厲打擊，但考場作弊現(xiàn)象仍然屢見不鮮，本文通過對高校教師和學生的調(diào)查，以高校輔導員的角度分析高校大學生考試作弊的原因，并提出相應的對策。 </p><p>　　關鍵詞：考試作弊 高校 大學生 </p><p>　　1 考試作弊的

2、成因 </p><p>　　大學生考試作弊已經(jīng)是屢見不鮮，而且作弊者隊伍趨于龐大，手段也越發(fā)先進。各高校甚至拿出取消學位的高壓政策，但仍無法杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，究其原因筆者認為有以下幾點： </p><p>　　①思政工作重數(shù)量不重質(zhì)量，重形式不重效果。如今許多高校大學生受到社會不良風氣的襲擾，人生觀、價值觀在沒上大學之前就發(fā)生了巨大的改變，特別是網(wǎng)絡、電視等媒介對一些不良風氣的宣傳，

3、更是讓無數(shù)大學生陷入了“拜金主義”和“享樂主義”的泥潭不能自拔。加之走入高校生活學習環(huán)境的突然變寬松，各種誘惑隨之而來，使得許多高校大學生扭曲了“讀大學”的意義。調(diào)查表明有近五分之一的高校大學生認為或曾經(jīng)認為讀大學就是為了修學分拿文憑。因此這些學生在一些課程的學習上不注重知識的學習和積累，僅在考試前臨時抱佛腳，一旦感覺及格沒有把握便會鋌而走險。而高校的德育工作一般都由學生處和輔導員老師亦或是班主任負責。但是，現(xiàn)在許多高校輔導員人數(shù)與學生

4、人數(shù)比例很難達到教育部要求的1：200，加之輔導員平時忙于應付學校各職能部門下達的任務，因此，諸如誠信教育，考風考紀教育之類的思想教育工作只能是趨于形式化，很難深入具體的貫徹給同學們。 </p><p>　?、谌握n教師只注重完成教學任務不注重教學質(zhì)量。個別任課教師只注重完成教學任務，不注重把握教學效果?，F(xiàn)階段各高校生源來自祖國各地，由于地域差異高考成績和文化基礎也有很大的差異，加之思想觀念和不良社會風氣的襲擾，如

5、果任課教師在教學時“同等對待”那么勢必會有一部分學生想學跟不上，久而久之就會形成惡性循環(huán)。個別任課教師也忽略了維持正常的課堂秩序，認為只要學生上課不說話不影響正常的教學就是“遵紀守法”了，殊不知上課睡覺、玩手機等行為正像病毒一樣侵蝕著我們的正常課堂秩序。學生課上不學習，課下更不學習，那么考試自然不會，考試不會還想及格拿學分，那么唯一的辦法就是考試作弊了。此外，個別教師為了讓學生及格，在考試前或上課時會把考試重點給學生勾畫出來，個別學生因

6、為懶惰不僅不背，反而將這些重點縮印在紙條上當成作弊的工具。 </p><p>　　③考場監(jiān)管不力。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中存在“玩忽職守”的想象。這個玩忽職守并不是說監(jiān)考教師不能認真履行自己的監(jiān)考職責，而是監(jiān)考教師在抓到作弊學生后多不忍將學生的前途斷送于自己的手里。因而多數(shù)監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)作弊情況往往是上前制止，予以警告，遇到非常嚴重的作弊行為也僅僅是驅(qū)逐出考場了事，很少有監(jiān)考教師會將自己考場作弊的學生上報校方給予嚴厲的

7、處分，這就使得許多大學生都存在僥幸心理，因此作弊現(xiàn)象也就無法杜絕。 </p><p>　　2 治理考試作弊的對策 </p><p>　　治理高?？荚囎鞅椎牟徽L，不能單單由高校的一個部門或幾個部門負責，更不能僅僅在考試前做一些簡單的宣傳工作。作為高校的教職工對于考風考紀這一德育教育的重要組成部分都有義務去共同維護，不僅要齊抓共管，更要建立健全長效機制，并且要引起全社會的廣泛關注。 <

8、;/p><p>　?、俣嗖块T聯(lián)動齊抓共管。筆者認為要從根本上治理考場作弊的不良風氣，就要校方各職能部門齊抓共管，不要將這一項重要的德育工作簡單的交給某一個部門或下屬的學院單獨完成，并要讓高校中每一名任職教師都積極參與進來，平時狠抓課堂秩序和教學質(zhì)量，加大誠信教育的宣傳力度和懲治力度。必要時可以在各級學生中組織考風考紀教育監(jiān)督專員，與校方各職能部門聯(lián)動。此外，還要廣泛發(fā)動社會力量，對于網(wǎng)絡、電視、廣播等媒介嚴格管控，積

9、極宣傳誠實守信，大力抨擊考試作弊行為。必要時可以和公安部門聯(lián)手，嚴厲打擊高科技作弊行為。 </p><p>　?、诩訌娍紙霰O(jiān)管。打破傳統(tǒng)的考場座位排號，可由監(jiān)考教師按一定規(guī)律隨機安排。將試卷由8開紙改為16開紙，并采用同一考場不同試卷的考試模式。此外還要制定一系列行之有效的考場制度，不僅僅針對考生，更要針對監(jiān)考老師，約束考生遵守考試紀律的同時也約束了監(jiān)考教師認真履行自己的監(jiān)考職責。值得一提的是，經(jīng)過筆者的調(diào)查，許

10、多高校的校規(guī)校紀也不能在新時代背景下及時更新，這也足以證明多數(shù)高校教育對于學生德育教育存在較大的紕漏。 </p><p>　　③加強對作弊考生的教育和幫助。對于作弊學生的嚴厲懲罰是必不可少的，但是懲罰并不是主要目的，我們的目的在于警醒當事人，并告誡其他有作弊想法的同學打消這種念頭。因此，在嚴厲的懲罰背后我們不能忽視對這些作弊學生的教育和幫助。建議建立考試作弊或違紀學生檔案，定期對這些學生的思想狀況進行調(diào)研，并將有

11、考試作弊和違紀行為的學生列為生活、學習幫扶對象，選派本專業(yè)或本班級學習成績優(yōu)異的同學對其生活和學習給予一定的幫助。只有讓這些作弊學生從思想上得以提高和轉變才能從根本上挽救這些學生的頹勢。 </p><p>　　總之要想杜絕高?？紙鲎鞅赚F(xiàn)象，就要教育預防為主，嚴格監(jiān)管為輔，并建立健全嚴密且人性化的幫扶措施。只有全校師生共同努力，并引起全社會的廣泛關注才能從根本上杜絕考試作弊這種不良現(xiàn)象。 </p>&

12、lt;p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]?思維，殷子媛.胡亞凡淺析高校學生管理工作的創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（26）. </p><p>　　[2]薛榮榮.吉愛偉構建以人為本的高校學生管理工作新思路[J].學理論，2011（18）. </p><p>　　[3]許杏.以人為本的高職學生管理模式初