淺談高中英語(yǔ)的興趣教學(xué)

1、<p>　　淺談高中英語(yǔ)的興趣教學(xué)</p><p>　　摘要：在教學(xué)改革中，高中英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都有所改變，想要實(shí)現(xiàn)這些變化，還需要教師采取符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；興趣教學(xué)；課堂活動(dòng)；合作；氛圍 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-

2、1578（2016）05-0135-01 </p><p>　　隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，全球化速度加快，世界上英語(yǔ)的使用更為廣泛，而我國(guó)尤為明顯，甚至各行各業(yè)對(duì)于人才的要求都會(huì)涉及到英語(yǔ)水平的考量，英語(yǔ)水平的高低顯然已經(jīng)成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在新課改中，高中英語(yǔ)教學(xué)受到極大的重視，要求不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還要形成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)成為學(xué)生的交流語(yǔ)言之一。但是很明顯當(dāng)前很多學(xué)校并沒(méi)

3、有實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，只有少數(shù)雙語(yǔ)院校才勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)要求。想要讓學(xué)生自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)，并且把英語(yǔ)作為一門(mén)交流語(yǔ)言在生活中加以運(yùn)用，不僅需要教師開(kāi)展好各個(gè)模塊的教學(xué)，還要從根本上入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位導(dǎo)師，當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生普遍缺少的就是對(duì)英語(yǔ)的興趣，才導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)一再陷入困境，那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)談幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望對(duì)廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)有些許借鑒意義。 <

4、/p><p>　　首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣需要開(kāi)展課堂活動(dòng)來(lái)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿(mǎn)活力和自由的課堂中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，并通過(guò)各種形式的活動(dòng)激發(fā)其主動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間、學(xué)生之間的交流和激發(fā)。為什么這么說(shuō)呢？現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)由于受到大班授課的限制，每個(gè)班級(jí)人數(shù)多達(dá)五六十人，教師只能在教室內(nèi)開(kāi)展室內(nèi)教學(xué)，并且受到繁重教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的壓力，在英語(yǔ)課

5、堂上大部分教師選擇以自己為主導(dǎo)，上課節(jié)奏快，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中絲毫沒(méi)有積極性，一節(jié)課下來(lái)雖然很充實(shí)，但都是按照老師的要求進(jìn)行記憶和背誦，根本沒(méi)有享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，逐漸喪失興趣而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭倦之感。所以，在這種形勢(shì)下要想幫助學(xué)生建立興趣，教師需要從以下幾點(diǎn)入手。 </p><p>　　第一，多設(shè)置與學(xué)生進(jìn)行溝通的活動(dòng)，不要總是以自己為中心，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和聽(tīng)寫(xiě)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性，而是要以

6、學(xué)生為中心，多去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的尊重會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不是立刻進(jìn)行背誦，而是可以讓學(xué)生選出自己這節(jié)課收獲最大的一個(gè)句子，并說(shuō)出原因，這樣的教學(xué)活動(dòng)更尊重學(xué)生的想法，會(huì)引起他們的思考，自己一節(jié)課下來(lái)究竟學(xué)到了什么，有了反思，就會(huì)更有興趣的去學(xué)習(xí)。 </p><p>　　第二，每個(gè)學(xué)期可以開(kāi)展一次課堂辯論賽，由于高中學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)有了明顯提高

7、，但是考慮到大多數(shù)學(xué)生的參與，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展或者實(shí)事相關(guān)的一個(gè)辯論話(huà)題，讓學(xué)生分為兩派進(jìn)行辯論，這種新的課堂形式可以極大激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)活躍課堂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。在自由的辯論過(guò)程中，學(xué)生之間互相了解英語(yǔ)水平，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況也有基本的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加具有動(dòng)力。 </p><p>　　第三，英語(yǔ)的語(yǔ)言性特征要求教師必須對(duì)學(xué)生的發(fā)音和背誦記憶

8、進(jìn)行檢查，但是教師傳統(tǒng)的檢查方式過(guò)于單一和僵化，受到學(xué)生的排斥，對(duì)學(xué)生自主性的建立極為不利，致使興趣發(fā)展受阻。因此教師可以借助于課堂活動(dòng)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，例如，要檢查學(xué)生是否背完了昨天學(xué)習(xí)的新單詞，教師可以讓學(xué)生小組之間進(jìn)行交叉檢查，配合書(shū)面和口頭背誦，這樣不僅完成檢查的目的，又帶動(dòng)學(xué)生的參與興趣?？傊_(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)就是為了減小學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性和壓迫性，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自我感受與體悟、發(fā)展，從而建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新

9、態(tài)度。 </p><p>　　其次，通過(guò)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的一步。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，合作成為當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)和人才發(fā)展進(jìn)步的重要因素，不僅可以加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的效率，還能幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻力，在與他人的溝通與交流中不斷提升自己，獲得英語(yǔ)各方面水平的提高，學(xué)生的興趣自然就形成了。尤其是當(dāng)前高中階段有不少英語(yǔ)學(xué)困生，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少感受力，就定位自己英語(yǔ)方面沒(méi)有能力，自我否定導(dǎo)致興趣全無(wú)，

10、甚至阻礙其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生，教師不可能挨個(gè)幫助他們來(lái)克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，建立興趣，由此合作就顯得尤為重要。 </p><p>　　第一，教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和智力與非智力因素對(duì)其進(jìn)行綜合考量之后，合理分配英語(yǔ)小組，不要為了簡(jiǎn)化教學(xué)程序就簡(jiǎn)單的以前后位或者學(xué)號(hào)為分組依據(jù)。教師在周末作業(yè)布置方面和日常作業(yè)考查評(píng)估方面可以以小組為單位，促進(jìn)英語(yǔ)優(yōu)等生和學(xué)困生的一帶一、一帶多合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣

11、的合作方式讓學(xué)生逐步獲得提高，從而建立對(duì)自己的信心，同時(shí)小組之間的合作也能夠增進(jìn)英語(yǔ)小組之間的友情，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定好的興趣基礎(chǔ)。 </p><p>　　第二，合作學(xué)習(xí)還需要教師在假期的作業(yè)里面加入學(xué)生合作實(shí)踐內(nèi)容，例如要求學(xué)生對(duì)家周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，然后寫(xiě)出改進(jìn)的辦法，或者學(xué)生一起在參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，最后寫(xiě)成英文的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。這種合作實(shí)踐的形式通過(guò)不一樣的學(xué)習(xí)形式能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與自己生活的聯(lián)系

12、，同時(shí)在合作的過(guò)程中提高自己的實(shí)際英語(yǔ)交流和寫(xiě)作水平，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有了全新的理解，內(nèi)化了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，也就形成濃厚的興趣。 </p><p>　　最后，興趣的形成與學(xué)習(xí)的氛圍關(guān)系密切，高中階段學(xué)生看似已經(jīng)具有極強(qiáng)的主動(dòng)性和主體性，需要發(fā)展自我，但實(shí)際上他們很容易受到外界環(huán)境的影響而對(duì)自己的興趣發(fā)展產(chǎn)生變化。因此教師可以借助于氛圍的營(yíng)造來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　第一

13、，要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)早讀。早讀的時(shí)候要大聲進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，整體的積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動(dòng)其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較懈怠缺乏興趣的學(xué)生的主動(dòng)性。第二，進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，并且設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，在校園中張貼優(yōu)秀的手抄報(bào)可以營(yíng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生一起鑒賞優(yōu)秀的手抄報(bào)，書(shū)抄報(bào)中有各種有趣的英語(yǔ)知識(shí)和信息，形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。第三，每天定點(diǎn)為學(xué)生播報(bào)英語(yǔ)新聞，由每個(gè)班級(jí)選出英語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行輪流的英語(yǔ)播報(bào)，學(xué)生在口語(yǔ)的氛圍里面交流生