淺談中職歷史教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談中職歷史教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)</p><p>　　摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)之根本，是推進(jìn)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。依托學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新精神是職業(yè)學(xué)校非常重要而又緊迫的任務(wù)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職歷史；教學(xué)；創(chuàng)新精神；教學(xué)方法 </p><p>　　創(chuàng)新是知

2、識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志。江澤民總書記在全國科技大會(huì)上指出："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"，"一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林"。"教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。"江澤民總書記的講話，為以后在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。 </p><p>　　作為一名中

3、職歷史教育工作者，必須依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其方法如下： </p><p>　　1 依托中職歷史教材探求創(chuàng)新素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) </p><p>　　在技能加素養(yǎng)（2S）的職業(yè)教育模式下，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)盡量挖掘教材中的創(chuàng)新素材，有效地激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，講唐代農(nóng)具曲轅犁時(shí)，

4、我首先啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)人們改造曲轅犁的原因：直轅犁犁臂太長，操作起來笨重不靈活，既不利于深耕，又浪費(fèi)畜力。然后再啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些缺點(diǎn)加以克服，從而較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般規(guī)律：善于觀察，發(fā)現(xiàn)事物的缺陷，并找出克服事物缺陷的方法，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 </p><p>　　2 優(yōu)化中職歷史教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) </p><p>　　著名的大教育

5、學(xué)家跨美紐斯曾說："應(yīng)用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來"。我校在歷史教學(xué)過程中，主要有講授法、談話法、小組探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，而我更多的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此以外，我認(rèn)為還要做到：把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的思考機(jī)會(huì)、更多的口語表達(dá)和探究的機(jī)會(huì)以及社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：在講解中國古代史第三章《夏、商、周》中，我找數(shù)控專業(yè)的學(xué)生制作了不同時(shí)期的農(nóng)用生產(chǎn)工具的模型，進(jìn)行探

6、究式教學(xué)，假如你從事某一項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)，你會(huì)選擇什么生產(chǎn)工具？如此這樣，學(xué)生們動(dòng)腦思考問題，動(dòng)手選擇生產(chǎn)工具，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 </p><p>　　3 激活中職歷史教學(xué)活動(dòng)過程，巧妙提出問題，敢質(zhì)疑，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 </p><p>　　引用波利亞曾經(jīng)說過的一句話：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。將歷史事件放在多角度思考問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的前提，沒有問題意識(shí)，就

7、沒有創(chuàng)造性。 </p><p>　　在職業(yè)學(xué)校歷史課堂教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，同時(shí)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生打破固有的思維習(xí)慣，敢去探索，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)過程中，問題的設(shè)計(jì)時(shí)要讓學(xué)生有思考價(jià)值，讓學(xué)生積極的去思考、探索、交流。如在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，有人認(rèn)為：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，如果林則徐不被撤職查辦，或者有許多像林則徐似的民族英雄奮起抵抗，中國可以打敗英國侵略者，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能獲得勝利。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)闡明你的觀

8、點(diǎn)。通過設(shè)置問題的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維能夠積極主動(dòng)的投入到課堂中，并積極的去思考、去解決問題，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)利用小組教學(xué)讓大家積極主動(dòng)的參與到老師設(shè)置的層層問題中不僅輕松地理解了"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)"這一難點(diǎn)知識(shí)，而且通過合作交流能使學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 </p><p>　　通過反復(fù)的訓(xùn)練并在老師的指引下，學(xué)生不斷地養(yǎng)

9、成了主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，學(xué)生每當(dāng)遇到問題時(shí)，突破一貫的思維常規(guī)性，用多個(gè)角度去分析、思考問題。這樣既拓寬了學(xué)生解決問題的思路，還能做到舉一反三，不但能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 </p><p>　　4 改革中職歷史教學(xué)過程評(píng)價(jià)方式，多賞識(shí)，多表揚(yáng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維 </p><p>　　美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望

10、別人對(duì)自己加以賞識(shí)。"賞識(shí)能使人進(jìn)步，使人快樂，能激發(fā)人的潛能，使人充滿活力，以積極的態(tài)度去面對(duì)一切。教師在課堂上要做個(gè)有心人，全面的了解學(xué)生，細(xì)心地觀察學(xué)生的回答和交流，及時(shí)地捕獲準(zhǔn)確的信息，抓住"閃光點(diǎn)"開展教學(xué)活動(dòng)。還有，教師針對(duì)學(xué)生的提問，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生思維的合理化和規(guī)范化，激發(fā)學(xué)生在課堂上的思維積極性。教師針對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)能做到恰到好處，有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而思

11、維活動(dòng)變得更活躍；主動(dòng)參與的意識(shí)就會(huì)更強(qiáng)，即使學(xué)生回答的不全面，不是十份貼切，教師也要從正反兩個(gè)方面給予正確充分肯定，對(duì)于判定有誤的問題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生在反思的過程中，查找問題的原因，并思考最準(zhǔn)確、合理的結(jié)果。 </p><p>　　5 激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志 </p><p>　　創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，

12、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。創(chuàng)造的路途會(huì)遇到很多的坎坷，難免受到別人譏諷與嘲笑，然而面對(duì)這些問題我們要有足夠的勇氣和永不言敗的精神，并且需要有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)意志。創(chuàng)新是現(xiàn)今人類社會(huì)研究的主要課題。創(chuàng)新道路具有一定風(fēng)險(xiǎn)性。而今，創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，創(chuàng)新路途依然布滿荊棘，我們始終相信只要有不屈不撓的毅力和頑強(qiáng)的斗志，不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新，成功將屬于我們。 </p><p>　　作為一所職業(yè)學(xué)校，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

13、創(chuàng)新精神，當(dāng)然還有更多的好方法。我們要把中職歷史課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新思想，從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)造才能、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1988. </p><p>　　[