探究高職英語的口語教學

1、<p>　　探究高職英語的口語教學</p><p>　　摘 要：英語教學分為聽、說、讀、寫、譯五大方面，“說”是英語教學的重要組成部分，也是英語教學中一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。隨著社會對高職學生的就業(yè)要求，從注重知識轉為注重技能，高職英語的教學也應該注重培養(yǎng)學生在工作后的英語應用能力，側重口語的教學。分析了高職英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題，并在此基礎上針對性地提出一些應對策略，希望能提高高職學生的英語交際能力。

2、 </p><p>　　關鍵詞：高職英語；口語；教學；交際 </p><p>　　中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0235-02 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　在現(xiàn)今社會，衡量一個學生的英語水平，很大程度上取決于能否熟練地用英語進

3、行交際。因此高職英語教學應緊緊圍繞以實用為主這一中心原則，以培養(yǎng)能夠適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作要求的英語人才為目標進行英語教學。然而，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，多年來，盡管高職英語口語教學做出了較大程度的改進和提高，但其在整個高職英語的教學過程中仍然處于薄弱環(huán)節(jié)，在很多方面都存在著不容忽視的問題。因此結合個人教學實踐，談談對改進高職英語口語教學的看法。 </p><p>　　一、高職英語口語教學存在的問題

4、</p><p>　　1.教材與教學手段 </p><p>　　第一，對于口語教材來說一直都存在著過度匱乏的問題。目前在市場上以及高校里所流通的教材都大同小異，大都強調的是不同語言適合在不同場合，僅僅強調的是內容而并非形式。對于高職專業(yè)英語教育而言毫無自己的特色，在教學過程中，目前還沒有可以較為全面地介紹口語的法則、交流途徑、溝通時注意的禮儀等內容的口語課本。聽說內容被安排在一堂課里的時候

5、，口語訓練極其短缺，許多課本僅僅加強對學生聽力的培養(yǎng)，卻很少培養(yǎng)學生的口語能力。大多數(shù)學生聽力能力很強，卻不能動口，對于所聽到的東西不能有效地加以利用。第二，教學模式出現(xiàn)問題。如今大多數(shù)高職院校班級人數(shù)為60人，如此多的人數(shù)不利于口語教學工作，這樣既讓學生的平均發(fā)言機會減少了，同時還使得教師難以控制課堂秩序，學生之間互相影響，這樣就出現(xiàn)聽不懂、說不出的局面，更加使得學生害怕進行英語聽說練習。第三，高職英語口語教學并非是為了滿足專業(yè)需求、

6、崗位需求才施行的教學環(huán)節(jié)，大多數(shù)院校依然僅僅依靠黑板+粉筆+錄音機的傳統(tǒng)教學模式，缺少對英語視頻及多媒體設備的有效利用，新的教育理念在現(xiàn)存的教學條件和基礎設施方面難以實現(xiàn)，從而客觀上影響了學生學習口語的能力。 </p><p><b>　　2.教師的教學 </b></p><p>　　英語作為一般的基礎學科，大多數(shù)院校都較為忽視，使得英語不被大多數(shù)人所認可。大部分英語

7、教師往往都是依靠應試教育，注重語法和閱讀訓練。教師加強對教材上的理論進行講解，根據(jù)課時來結束每學期所規(guī)定的任務，并不把英語課作為實踐課來教授，學生對語言的學習能力沒有受到重視。對于高職英語口語來說，大部分教學還是把教師當作關鍵因素，利用課堂教學作為首要手段。加強對聽說方面的練習，很少利用創(chuàng)新的學習方法。使得教學過程中往往看重加強對聽力的訓練，忽視口語能力的提高；依靠書本對英語的學習，而忽視生活中英語學習的重要性；看重知識傳授，而忽視自己

8、對口語的訓練；輕素質培養(yǎng)等現(xiàn)象。 </p><p><b>　　3.學生現(xiàn)狀 </b></p><p>　　首先，高職學生失敗心理相對較強。大多數(shù)高職學生在中學時的英語都不好，他們把中學階段失敗的英語學習經(jīng)歷，甚至排斥英語學習的心態(tài)帶到高職英語學習中來，而高職英語聽說教學中，要求學生具備一定知識理解能力、接受能力和判斷能力，很容易讓他們產(chǎn)生挫敗感和對立情緒。在聽說訓練

9、前，如果已經(jīng)認定自己聽不懂、不會說，學習結果可想而知。其次，由于學生口語水平參差不齊，教師不得不采取“適中”的平均標準，迎合大部分處于中間水平的學生。在這種類似“中庸”的教學方法中，口語水平較差的學生由于水平跟不上。所以很難融合到課堂活動中去，慢慢會產(chǎn)生自卑和逆反心理，最終自暴自棄；而對于口語水平較好的學生，自始至終參與這種難度較低的口語活動會使他們產(chǎn)生驕傲和自滿心理，慢慢會有懈怠情緒，口語水平無法得到更進一步的提高。再次，中國學生重考

10、證、輕口語的現(xiàn)象比較嚴重，由于找工作時用人單位比較注重各類證書，比較傾向于用證書來判斷一個人英語水平的高低，所以就造成了中國學生考什么、學什么的心理。把學生都培養(yǎng)成了考試的機器。都以拿到證書為目的去學習英語，所以就出現(xiàn)了證書考了很多，但是不能開口說話的學生。 </p><p>　　二、改進高職英語口語教學的策略 </p><p><b>　　1.合理利用教材 </b>

11、</p><p>　　教材的選用要有職業(yè)性、新穎性、時代性。高職高專的教學以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技能人才為主要目標，這就決定了高職英語口語教材在選用上一定要符合職業(yè)性、時代性、新穎性的特點。教師在教學中要做到用教材教，而不是教教材。高職英語教師一定要充分了解位于生產(chǎn)、服務、建設、管理第一線的職業(yè)英語需求，密切關注所授專業(yè)的職業(yè)發(fā)展，才能在教學中更有重點和傾向性，有的放矢，避免教授過時英語。 <

12、;/p><p>　　2.創(chuàng)建和諧、自由、平等、互動的口語課堂氛圍 </p><p>　　針對高職學生的英語口語所存在的問題腳踏實地教學。對于英語口語教學過程中，教師必須考慮到不同學生的差異問題，按照各個學生的性格、水平的不同，實施各種有針對性的方法、手段，有目標性地加強對口語的訓練，為學生排除對英語口語學習的心理問題。這是因為心理障礙是影響學生英語口語水平提高的關鍵。倡導學生敢于開口說英語。讓

13、學生懂得英語是語言交際的橋梁，對英語的學習不僅僅是為了學語法，更為重要的是能夠用它來對外交流。為學生能夠開口說英語創(chuàng)造更多的機會。如果好一點的院校可以請外教來加強對學生們的口語練習，從而為他們解決心理障礙，提升對口語學習的信心，增加興趣。如此口語交際能力就會自然而然地得到有效提高。所以，對待學習英語的學生，教師就要時刻觀察留心每一位取得進步的學生，及時鼓勵他們繼續(xù)努力，讓他們在建立充分的信心之下進行學習。尤其是口語學習，學生應該懂得只有

14、自己多多練習才會有明顯的效果。此時，教師就要引導他們自己制訂一定的口語練習計劃，陪伴他們一步一步地實施下去，直到他們學會自學口語。這樣才能真正調動他們的積極性。 　　3.廢除傳統(tǒng)教學，進行改革 </p><p>　　交互式教學法又稱交際法，或功能-意念法，是20世紀70年代初出現(xiàn)的一種新的教學法。教師需要準備一些真實的材料，在一個特定的環(huán)境下，教師要進行精心的安排，使得學生的學習是有價值的。功能-意念法由三方面

15、組成，分別是語言、構建以及交際能力。特別指出的是語言基礎理論，它是能夠將要傳達的很好地表達出來的一個重要理論。因此，它可以進行交際，可以定義事物，也可以進行閱讀等等。交互式教學法有時被稱為交際法，可以看出交際法是非常關鍵的一個基礎理論。在語言學習的過程中，與他人交流是非常重要的。語言就是要多說，是一個人生存的必要技巧。當你掌握了交際技巧，有了這樣的交際能力，也就要求你在與人交流之中要得體，符合一定的語法規(guī)則，也要在某一些特定場合上說合適

16、的話等等。 </p><p>　　交互式教學法是一種通過教師與學生之間的相互作用，指導學生通過自我提問、總結、澄清和預言等步驟，監(jiān)控學習的過程，并建構起對所學知識的理解的教學方式。這種方法是針對學生展開的，因此學生是主體，其他如學習環(huán)境、學習內容、老師的指導教育等，這些是影響主體的其他方面。因此，要圍繞中心，準備充足的學習資料，為學生提供良好的學習環(huán)境。 </p><p>　　4.多媒體技

17、術的應用及英文原聲電影的教學 </p><p>　　我們以前傳統(tǒng)的英語教學，就是在黑板上講解語法、單詞的意思以及用法。在訓練口語的時候，就是在課堂上多加練習，沒有什么創(chuàng)新之處。但是多媒體的使用，不僅豐富了課堂的教學形式，還使學生增加了學習興趣，積極主動地學習英語，使得學生不僅在成績上有所提高，還可以增加其他課外的英語知識以及他們的英語能力，通過畫面聲音來傳達知識，提高了教學質量。 </p><

18、p>　　很好地利用英語電影電視來學習英語是非常重要的。因為這些原版影視作品非常貼近大眾生活，也較為容易讓學生接受。使得學生在這樣具有聲音畫面等等的環(huán)境下，學習英語是以一種愉快的心態(tài)投入的，效果就會有所不同。因此，英語教學中可以多利用這樣的英語影視作品，在豐富學生生活信息的同時，可以更加了解英語國家的文化背景和語言特點，在播放之后，教師進行適當?shù)闹v解，對學生語調，用詞及句式也是具有非常棒的幫助的。 </p><p

19、>　　如何很好地學會一口地道的英語，那就是要多多學習電影電視中演員的發(fā)音，因為他們在通常情況下，發(fā)音都很標準，是非常值得我們去模仿的。那樣可以及時將我們錯誤的發(fā)音糾正過來。學習地道的英語還要有純正的發(fā)音音調。語調的變化會直接影響到語意的表達，是口語學習中很重要的一項內容。電影中的對白大部分講述生活中的小事，用詞也很隨意，經(jīng)常會使用一些小詞表示大意思。掌握這些小詞的用法，會讓口語更地道。在影片的對白中，使用最多的要數(shù)省略句了，因為有

20、上下文的內容連接，簡潔精練，而且容易理解。另外，用陳述句語序表示疑問也是一種比較常見的用法。這些方面加以合理的利用勢必有助于學生聽說能力的提高，使學生從中學到最流行最地道的英語口語。通過英語原版電影的學習，教師還可以設計模仿對白、配音、訪談和設計內心獨白、組織辯論、角色扮演等一系列教學活動，豐富課堂教學內容。 </p><p><b>　　三、結語 </b></p><p

21、>　　綜上所述，現(xiàn)階段口語教學仍然任重而道遠，我們要在教學實踐中不斷探索改進，形成有個人風格的教學方法，不斷創(chuàng)新、變換課堂模式，側重學生口語能力的培養(yǎng)，并經(jīng)常加以指導，學生能夠克服焦慮情緒，持之以恒，激發(fā)學生參與口語實踐，學生的英語口語水平一定會有一個質的飛躍。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]馮秀茹，崔會擁.英語原