小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

1、<p>　　小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析</p><p>　　摘 要：小學(xué)生的自制力比較差，給班主任工作帶來(lái)了一定的困難。該文結(jié)合小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，以與廣大同仁共勉，共同提高管理水平。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；問(wèn)題；對(duì)策 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-91

2、32（2016）17-0320-028 </p><p>　　班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是溝通學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，在班級(jí)管理中有著重要作用。在學(xué)校各項(xiàng)工作中，班主任工作管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。要想提高班級(jí)管理的有效性，班主任就必須重視小學(xué)生的文化教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知能力，同時(shí)提高自身職業(yè)道德，提升自身管理能力和組織能力。 </p><p>　　一、班級(jí)管理的內(nèi)涵及原則 </p>

3、<p>　?。ㄒ唬┌嗉?jí)管理的內(nèi)涵 </p><p>　　加強(qiáng)班級(jí)管理，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升其綜合能力有著積極的作用，尤其是在新課程改革背景下，提高小學(xué)班級(jí)管理實(shí)效，貫徹以人為本的教學(xué)理念意義非凡。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，促進(jìn)學(xué)生管理能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)加強(qiáng)師生間的溝通交流，另外，班主任還要根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的班級(jí)目標(biāo)

4、，通過(guò)和學(xué)生合作共同完成班級(jí)所制定的各項(xiàng)任務(wù)。 </p><p>　?。ǘ┌嗉?jí)管理的原則 </p><p>　　第一，在班級(jí)管理中，班主任要突顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、特長(zhǎng)，進(jìn)而構(gòu)建教育內(nèi)容和框架，以開(kāi)啟學(xué)生的智力為主要目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，班級(jí)管理還要和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。 </p>

5、<p>　　第二，加強(qiáng)師生互動(dòng)。班級(jí)管理是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師是班級(jí)管理的組織者和推動(dòng)者，要想順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)需要學(xué)生的積極參與和配合，因此在班級(jí)管理過(guò)程中，教師和學(xué)生要不斷交流，以提高班級(jí)管理水平和教學(xué)效率。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以把和教學(xué)有關(guān)的小游戲貫穿其中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，以提升教育教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還要運(yùn)用多種方式進(jìn)行課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)領(lǐng)域的探究欲，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)

6、效率和管理水平的目的。 </p><p>　　二、小學(xué)班主任班級(jí)工作中存在的問(wèn)題 </p><p>　?。ㄒ唬┲匾曋R(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng) </p><p>　　新課程改革要求突顯學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，我們的課堂教學(xué)依然以教師為主，一味讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，忽視了能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ǘ┖鲆?/p>

7、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建 </p><p>　　建立良好的師生關(guān)系對(duì)班級(jí)管理工作的有效性有著重要的作用。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在班級(jí)管理中，很多教師依然高高在上，使得師生關(guān)系比較嚴(yán)肅和緊張，這在一定程度上影響了班級(jí)管理水平的提高。 </p><p>　?。ㄈ┖鲆暟嗉?jí)管理過(guò)程的民主化 </p><p>　　在以往的管理中，班主任希望學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，缺乏民主管理的思想，

8、教師就代表著權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師是絕對(duì)服從。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，只有加強(qiáng)班級(jí)管理的民主性，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，才能真正提高班級(jí)管理的有效性。 </p><p>　　三、提高小學(xué)班主任班級(jí)管理水平的對(duì)策 </p><p>　?。ㄒ唬?shù)立新的教學(xué)和管理理念 </p><p>　　班主任要提高班級(jí)管理意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代管理理念，了解學(xué)生的心理需求和思想動(dòng)態(tài)，放下架子，與學(xué)

9、生建立良好的師生關(guān)系，以提高小學(xué)班級(jí)管理的有效性。與此同時(shí)，班主任還要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。 </p><p>　　（二）班主任要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系 </p><p>　　隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此要想提高班級(jí)管理效果，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性和積極性是最有效的手段，而和諧、良好的師生關(guān)系是學(xué)生積極參

10、與班級(jí)管理的前提。為此，班主任要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過(guò)采取各種手段讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，共同完成班級(jí)管理的任務(wù)。在具體的實(shí)施過(guò)程中教師要與學(xué)生平等相處，做學(xué)生知心的朋友，尊重學(xué)生，不斷增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。不僅要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，還要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生所范錯(cuò)誤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)也是班主任建立良好師生關(guān)系的重要條件之一。班

11、主任一般在學(xué)生心中的地位是非常高的，學(xué)生往往對(duì)其懷有一種尊敬的心理。因此，小學(xué)班主任要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能和水平，并在教學(xué)管理中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的心理方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榘嗉?jí)管理不僅受教師自身能力的影響，還受到心理因素的影響。為此，小學(xué)班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的心理認(rèn)知水平，讓學(xué)生在教師的積極影響下提升自我。 </p><p>　　總而言之，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，處理好班級(jí)

12、的日常工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，都是班主任工作的重要內(nèi)容。作為班主任，我們要不斷提升自身管理水平，提高班級(jí)管理質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 楊光卿，陳艷萍.走進(jìn)學(xué)生心靈播撒愛(ài)的陽(yáng)光――小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理問(wèn)題分析及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)：

13、上，2015（3）. </p><p>　　[2] 楊國(guó)順.小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題與解決的相關(guān)探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（18）. </p><p>　　[3] 祖熱古麗?喀斯木，庫(kù)爾班江?亞森.在小學(xué)德育工作中怎樣有效發(fā)揮班主任的工作積極性[J].祖國(guó)：教育版，2014（3）. </p><p>　　[4] 曾楣媚.心育與德育的整合――漫談