優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的組織創(chuàng)構(gòu)

1、<p>　　優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的組織創(chuàng)構(gòu)</p><p>　　[摘要]優(yōu)秀教師是整個教師隊伍中的一個很重要的群體，他們同樣需要“可持續(xù)發(fā)展”，只有優(yōu)秀教師的“可持續(xù)lL展”才能更好地影響和帶動其他教師的發(fā)展，因此優(yōu)秀教師需要一個合適的“可持續(xù)發(fā)展”的平臺和載體。江蘇省通州“名師協(xié)會”注意精心構(gòu)筑優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景，在實踐中積極為優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”創(chuàng)造條件、提供機制，積極開展學(xué)習(xí)、研討

2、活動，重視會員個人的在崗研修、學(xué)習(xí)，使他們成為影響當?shù)仄渌處熂罢麄€教育發(fā)展的真正意義上的名優(yōu)型教師。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]優(yōu)秀教師；專業(yè)發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展；實踐機制 </p><p>　　提起教師的“可持續(xù)發(fā)展”，人們往往關(guān)注較多的是“普通教師”和“新手教師”，認為他們教育教學(xué)“一般”或“尚缺乏經(jīng)驗”，需要更多的“自我超越”和“自我完善”，而對各方面相對“成熟”與“穩(wěn)定”的優(yōu)秀

3、教師，則關(guān)注和研究得較少。如何促使優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”?這里，筆者特以江蘇省南通市通州區(qū)“名師之路”教育科研協(xié)會(以下簡稱通州“名師協(xié)會”)為例，予以探討和說明。 </p><p>　　一、優(yōu)秀教師同樣需要“可持續(xù)發(fā)展”及其成長的平臺 </p><p>　　通州“名師協(xié)會”創(chuàng)辦于2001年7月，其參加者主要為該區(qū)區(qū)級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人。江蘇省通州區(qū)創(chuàng)辦協(xié)會的初衷主要是基于以下三方

4、面的認識。 </p><p>　　(一)優(yōu)秀教師同樣需要“可持續(xù)發(fā)展” </p><p>　　優(yōu)秀教師也是普通教師中的一員，他們只是比其他一般教師成長、進步得快些，發(fā)展得相對完善些。但教師的成長與發(fā)展是一個永無止境的過程，由一般教師成長和發(fā)展為相對優(yōu)秀的教師，只是教師成長與發(fā)展中的一個階段。優(yōu)秀教師的“優(yōu)秀”，不可能是一個絕對的概念，他(她)還需要不斷完善、不斷自我超越。許多相對優(yōu)秀的教師

5、，他們正處在個人成長與發(fā)展的“高原期”，只有堅持“可持續(xù)發(fā)展”，才能突破這一“高原期”，走上新的自我發(fā)展的境界，否則將有可能失去原有的個人發(fā)展的優(yōu)勢，使自己重新墜入“凡師”甚至“庸師”的行列。 </p><p>　　(二)優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”能更好地影響和帶動其他教師的發(fā)展 </p><p>　　優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”不僅涉及其自身持久的成長與進步以及對整個教育事業(yè)的影響。同時更涉及

6、到對其他教師“可持續(xù)發(fā)展”的影響與帶動。中小學(xué)教師“可持續(xù)發(fā)展”是個體與群體、局部與整體相互協(xié)調(diào)和相互促進的過程。中小學(xué)教師的“可持續(xù)發(fā)展”是全體中小學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展。但同時全體中小學(xué)教師的“可持續(xù)發(fā)展”在某種意義上又依賴于一部分具有優(yōu)勢教師的優(yōu)先發(fā)展。這一部分具有優(yōu)勢教師的優(yōu)先發(fā)展，可以更好地為其他教師樹立榜樣，起到帶動和促進其他教師共同“可持續(xù)發(fā)展”的作用。 </p><p>　　(三)優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)

7、展”需要尋找一個合適的平臺與載體 </p><p>　　長期以來，優(yōu)秀教師的進一步成長與發(fā)展，主要依賴于各基層學(xué)校，依賴于教師個人在各自崗位上的努力與苦干。這種分散的自然狀態(tài)對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)及優(yōu)秀教師個人的進一步成長與發(fā)展是不太有利的，它需要尋找一個合適的平臺與載體，需要一定的組織形式和機制予以保障，由此才能更好地幫助和促進優(yōu)秀教師快速的成長與發(fā)展，也即幫助和促進優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”，并且影響和帶動其他教師的

8、“可持續(xù)發(fā)展”，影響和帶動當?shù)卣麄€教育的“可持續(xù)發(fā)展”。 </p><p>　　正是基于以上認識，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通州“名師協(xié)會”得以正式創(chuàng)辦。 </p><p>　　二、精心構(gòu)筑優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景 </p><p>　　這里的“生命愿景”，也即教師學(xué)習(xí)型團隊的“共同愿景”。美國著名學(xué)者彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中對此有明確

9、的界定，即指“組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布到組織全面的活動，而使各種不同的活動融匯起來”。通州“名師協(xié)會”是如何精心構(gòu)筑優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景的呢? </p><p>　　(一)科學(xué)制定協(xié)會《章程》 </p><p>　　協(xié)會在其《章程》中，將協(xié)會的性質(zhì)明確表述為“本協(xié)會是由通州區(qū)具有較高教育科研素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人參

10、加的，進行教育教學(xué)研討并接受名師指點的學(xué)習(xí)型、研究型組織，是培養(yǎng)和造就通州‘名師’的組織”。同時，協(xié)會的宗旨為： “堅持教育科研為教育改革和發(fā)展服務(wù)、為提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)服務(wù)的方向，遵循優(yōu)秀教師、名教師的成長規(guī)律，按照21世紀專家型、科研型教師所必備的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，積極組織開展學(xué)習(xí)、研討活動，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，同時接受有關(guān)知名教授和特級教師的指點，重視發(fā)揮協(xié)會的輻射、帶動作用，促進我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平不斷躍上

11、新的臺階。”這些表述和規(guī)定，實際上就代表了協(xié)會組織的一個基本的“生命愿景”，其主要指向就是要使加入?yún)f(xié)會的優(yōu)秀教師不斷實現(xiàn)自我超越、自我完善，不斷實現(xiàn)自身的“可持續(xù)發(fā)展”，與此同時去影響和推動全區(qū)整個教育事業(yè)的“可持續(xù)發(fā)展”。 </p><p>　　(二)具體細化培養(yǎng)目標 </p><p>　　“培養(yǎng)和造就通州‘名師’”是促進協(xié)會組織內(nèi)的優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的一個階段性的目標或愿景。這一目

12、標或愿景又如何作進一步具體的描述，使之真正成為“組織中人們所共同持有的意象或景象”?通州“名師協(xié)會”在其《章程》中對其作了更為細致的闡釋： “本協(xié)會每期的培養(yǎng)目標(注：按照協(xié)會《章程》的規(guī)定，協(xié)會一般三年為一期)，是要力爭培養(yǎng)出一到兩名江蘇省特級教師或名教師，有2/5的會員成為南通市或江蘇省學(xué)科帶頭人、骨干教師”；同時要求每位會員“要真正經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)和研討，逐步確立起自己的教育教學(xué)理念，掌握系統(tǒng)的教育科研方法，形成自己獨特的教育教

13、學(xué)風(fēng)格和研究成果，在南通市及更大范圍內(nèi)創(chuàng)出自己的教育教學(xué)品牌和教育科研聲譽，影響和帶動全市整個教育事業(yè)的發(fā)展”。有了如此細化的培養(yǎng)目標，協(xié)會組織的發(fā)展愿景就能較好地轉(zhuǎn)化為每位會員所能感覺和自覺向往的個人生命愿景。 </p><p>　　(三)不斷激活會員個人的成長意愿 </p><p>　　為了使協(xié)會組織的發(fā)展愿景更好地轉(zhuǎn)化為協(xié)會會員個人“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景，通州“名師協(xié)會”特別注意不

14、斷激活會員個人的成長意愿。首先，協(xié)會每次在吸收會員時，都要讓其與自己所在學(xué)校及協(xié)會組織的直接管理和領(lǐng)導(dǎo)者——通州區(qū)教育局簽署個人成長成才目標責任書。個人成長成才的目標責任書要求會員具體根據(jù)個人的實際，分三個層次確立個人成長成才的階段性目標，即：具有南通市學(xué)科帶頭人及以上榮譽稱號的，須力爭成為江蘇省特級教師或南通市名教師；具有通州區(qū)學(xué)科帶頭人及以上榮譽稱號的，須力爭成為南通市學(xué)科帶頭人或南通市骨干教師以及南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才；尚未有通州

15、區(qū)骨干教師或通州市學(xué)科帶頭人等榮譽稱號、但特別優(yōu)秀且具有較大發(fā)展?jié)摿Φ?，須盡快成為通州區(qū)骨干教師或通州市學(xué)科帶頭人，并力爭獲得更高級別的教育教學(xué)榮譽稱號。簽署個人成長成才的目標責任書，就是要使每位會員在人會時就明確確立個人成長成才的目標意識、責任意識。其次，在會員入會以后，協(xié)會每年都要組織他們重溫協(xié)會《章程》，加深對協(xié)會組織的培養(yǎng)目標及會員個人應(yīng)履行的義務(wù)的理解。再次，協(xié)會還注意通過組織考核與管理的方式，督促會員個人經(jīng)常對照個成長成才的

16、目標作持續(xù)不斷的努力</p><p>　　三、努力為優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”創(chuàng)設(shè)機制與條件 </p><p>　　創(chuàng)辦通州“名師協(xié)會”，主要是為會員個人的成長與發(fā)展，也即要為該區(qū)部分優(yōu)秀教師實現(xiàn)其自身的“可持續(xù)發(fā)展”創(chuàng)設(shè)一種機制與條件。對此，協(xié)會主要做了以下兩方面工作。 </p><p>　　(一)積極開展學(xué)習(xí)、研討活動 </p><p>　　

17、1　聘請“大師”講學(xué) </p><p>　　這里的“大師”，是指知名的教授、專家，同時還指優(yōu)秀的有影響的特級教師。聘請“大師”講學(xué)，協(xié)會又主要采用了兩種途徑。一是走出去。即每年利用暑期(一般為暑假剛開始時)，組織會員專程赴有關(guān)高校接受著名教授和專家的面授。協(xié)會成立八年多來，先后組織會員三次赴華東師范大學(xué)和南京師范大學(xué)，兩次赴北京師范大學(xué)，一次赴華中師范大學(xué)，共聽取了近40位教授(其中大部分為博導(dǎo))的60多場專門為

18、該協(xié)會會員所作的精彩報告。二是請進來。即不定期地邀請教育專家、知名教授及著名特級教師來該市為協(xié)會會員講學(xué)和上示范課。先后被邀請來該市為協(xié)會會員講學(xué)的教育專家、知名教授及著名特級教師共有30多位，他們都有獨特的研究領(lǐng)域，驕人的研究成果或教育教學(xué)實績，因而他們的講座或報告對每位協(xié)會會員來說都是一種很好的學(xué)習(xí)和精神享受，對促進會員的“可持續(xù)發(fā)展”有著非常重要的意義。 </p><p><b>　　2　開展話題

19、研討 </b></p><p>　　優(yōu)秀教師的成長及“可持續(xù)發(fā)展”，離不開相互間的切磋和研討。相互間的切磋和研討，可以提升他們的智慧品質(zhì)，更好地實現(xiàn)各自的成長與進步。協(xié)會成立以來，他們重點在協(xié)會會員中組織開展了12次比較大的話題研討活動，其話題分別為“教育細節(jié)與教育理念”“‘?’與教學(xué)”“教育：超越知識的智慧”“享受教育”“課堂教學(xué)：師生生命的交響曲”“解讀‘名師’，感悟成功”“可持續(xù)發(fā)展：中小學(xué)教師

20、的自我超越”“和諧：課堂教學(xué)的生命化追求”“中小學(xué)教師生命發(fā)展”“我心目中的課堂教學(xué)關(guān)鍵詞”“我心中的一個教育隱喻”等。話題研討的組織，有的是在協(xié)會會員中單獨進行，有的還特別邀請有關(guān)的教育專家及著名特級教師共同加盟研討，從而進一步提升了話題研討的品位和質(zhì)量。 </p><p><b>　　3　組織會員會課 </b></p><p>　　優(yōu)秀教師的成長及“可持續(xù)發(fā)展”的

21、根基應(yīng)該在課堂。為此，協(xié)會十分重視引導(dǎo)會員對課堂教學(xué)的關(guān)注和研究。他們每學(xué)期都要在會員中組織一至兩次集體會課活動。會課的形式有整個協(xié)會的大組會課，還有按中學(xué)和小學(xué)(含幼兒園)學(xué)科組的分組會課；有協(xié)會會員的單獨會課，還有邀請著名的特級教師、優(yōu)秀教師共同參與的會課。每次會課都有研究的中心，還都要組織相關(guān)的說課和評課活動，對會員的發(fā)展有很大幫助。 </p><p><b>　　4　舉辦專題演講 </b&

22、gt;</p><p>　　優(yōu)秀教師的成長及“可持續(xù)發(fā)展”，需不斷地激發(fā)其內(nèi)心的教育激情和追求，同時還要幫助他們不斷地提煉和總結(jié)自身的教育思想和理念。根據(jù)這一要求，協(xié)會注意在會員中經(jīng)常舉辦相關(guān)的演講交流活動，如：2004年下半年，協(xié)會以“走進新課程”為主題，在全體會員中組織了專題演講活動；2006年上半年，協(xié)會又以“教育：我心中的理念與追求”為主題，進一步在會員中組織開展了專題演講活動。每次組織開展專題演講活動，

23、協(xié)會都預(yù)先向全體會員專門發(fā)通知，大家也都能按要求認真地做好有關(guān)的演講準備，從而確保了每次專題演講活動的質(zhì)量和效果。 </p><p>　　5　參觀考察“名?！?</p><p>　　協(xié)會作為一個學(xué)習(xí)型、研究型的組織，其學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的、多層面、多視角的。對此，協(xié)會從2003年上半年起，又專門組織開展了以參觀考察“名?！睘閮?nèi)容的學(xué)習(xí)活動。近幾年中，協(xié)會分別組織中學(xué)組和小學(xué)組的協(xié)會會員專程赴南

24、京市北京東路小學(xué)和南京市長江路小學(xué)、江蘇省揚州高級中學(xué)等全省乃至全國的“名?！边M行了學(xué)習(xí)和考察。協(xié)會會員們分別參觀了這些“名?！钡男@文化，聽取了學(xué)校的有關(guān)介紹，并拜訪了部分著名特級教師和全省的名校長，同時還觀摩了有關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)，與執(zhí)教教師和其他青年教師進行了座談交流。每一次參觀考察，會員們都感覺收益良多。 </p><p>　　6　組織跨區(qū)域交流 </p><p>　　交流是一種信息

25、的交換、能量的聚集與擴增，也是通州“名師協(xié)會”組織開展學(xué)習(xí)的重要方式。他們除了平時經(jīng)常在協(xié)會組織內(nèi)部開展有關(guān)的學(xué)習(xí)交流活動外，還組織會員赴安徽的天長，江蘇的寶應(yīng)、東臺、江陰、太倉等縣(市)，進行交流、學(xué)習(xí)活動。在最近組織的一次赴江陰英橋國際學(xué)校的交流活動中，該協(xié)會與該校共同執(zhí)教了34節(jié)教學(xué)研討課，學(xué)段涉及從小學(xué)一直到高中，并一起舉行了教學(xué)沙龍活動，對雙方的影響和促進都很大。 </p><p>　　(二)重視會員個

26、人的在崗研修、學(xué)習(xí) </p><p>　　優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”，不僅要重視其在協(xié)會組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)與提高，還要重視幫助其搞好個人在崗的研修、學(xué)習(xí)。在這一方面，通州“名師協(xié)會”的主要做法有以下幾點。 </p><p>　　1　明確會員在崗研修、學(xué)習(xí)的基本要求 </p><p>　　在協(xié)會《章程》中，該協(xié)會重點對會員提出了如下在崗研修、學(xué)習(xí)的要求。第一，讀書，要求會員

27、必須根據(jù)集體推薦的書目或自選書目，每年精讀5本以上有影響的教育家的專著或其他教育教學(xué)理論書籍；同時要求經(jīng)常瀏覽教育類中文核心期刊，每年必須訂閱5種以上相關(guān)的教育期刊。第二，研究，要求會員必須有自己的教育教學(xué)研究專題。對自己所確定的教育教學(xué)研究專題，要盡量體現(xiàn)自己的研究方向和發(fā)展趨勢，并注意與所任學(xué)科緊密結(jié)合，能持續(xù)深入地進行研究，逐步形成自己獨特的研究成果和教育教學(xué)特色。第三，寫作，要求會員必須注意經(jīng)常總結(jié)、及時積累，每年須撰寫3萬字以

28、上的教育教學(xué)文章，其中在南通市級及以上發(fā)表不少于8千字。對以上的要求，絕大多數(shù)會員都能自覺做到。 </p><p>　　2　積極為會員在崗研修、學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件 </p><p>　　第一，為會員推薦和選購優(yōu)秀教育類書籍。協(xié)會積極與高校及教育科研部門的有關(guān)專家、學(xué)者聯(lián)系，請他們專門為會員開列必讀書目，分期分批統(tǒng)一購買，及時發(fā)至各位會員的手中。同時，協(xié)會適當為會員提供自由選擇的書單，在他們自選后

29、再幫助聯(lián)系購買。 </p><p>　　第二，幫助會員提煉和確定個人的教育教學(xué)研究專題。協(xié)會非常重視幫助會員提煉和確定個人的教育教學(xué)研究專題。如2006年上半年協(xié)會在會員中開展的“教育，我心中的理念與追求”的演講交流活動，在某種意義上就是為了幫助和指導(dǎo)會員更好地形成自己富有特色的教育教學(xué)研究專題。目前，在協(xié)會組織中已經(jīng)初步形成自己教育教學(xué)研究專題的會員約占會員總數(shù)的2/3，其他會員個人的教育教學(xué)研究專題也正處于提

30、煉和構(gòu)思之中。 </p><p>　　第三，做好會員個人教育科研論文寫作方面的指導(dǎo)工作。協(xié)會為了幫助會員更好地激發(fā)自身在崗進行教育科研論文寫作的熱情和積極性，并幫助其迅速提高教育科研論文寫作水平，曾專門邀請有關(guān)專家為大家作關(guān)于教育科研論文寫作方面的專題講座；同時還專門請江蘇教育學(xué)院相關(guān)的知名教授及本市著名的中學(xué)語文特級教師，就如何寫作與如何做學(xué)問同會員進行面對面的對話與交流，使大家受到深刻的啟發(fā)。 </p&

31、gt;<p>　　3　抓好會員在崗研修、學(xué)習(xí)的各項管理工作 </p><p>　　協(xié)會重點在會員中建立了個人在崗研修、學(xué)習(xí)情況的月報制度。月報的內(nèi)容主要包括讀書(含每月閱讀的書目及收獲)、寫作(指個人撰寫和發(fā)表的教育教學(xué)文章的篇目和字數(shù))、研究(含課題的選題、論證及操作)、作用發(fā)揮(含公開課、講座的級別及次數(shù))四個方面，并要求附上相關(guān)的資料(如撰寫和發(fā)表的文章，課題研究的計劃、方案及公開課、講座的教

32、案、提綱等)。協(xié)會注意定期將會員的月報情況進行統(tǒng)計和反饋，同時注意把會員在崗研修、學(xué)習(xí)的情況列入對會員個人學(xué)期測評和年度考核的重點內(nèi)容，以引起大家更多的重視，加速個人的成長與發(fā)展。 </p><p>　　通州“名師協(xié)會”自創(chuàng)辦以來，已先后培養(yǎng)出9名省特級教師，43名市級的骨干教師和學(xué)科帶頭人。新時期優(yōu)秀教師的“可持續(xù)發(fā)展”不僅是必需的，而且是完全可能的，關(guān)鍵是當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)要重視，積極尋找和精心創(chuàng)構(gòu)優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展