藥劑專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題及對策

1、<p>　　藥劑專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的問題及對策</p><p>　　【摘要】發(fā)展專業(yè)學位研究生教育已納入《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》大力培養(yǎng)應用型、高層次專門人才，已成為研究生教育的時代使命。本文結(jié)合實際從本校的藥劑專業(yè)碩士的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題進行分析，并作出相應改革，以提高藥劑專業(yè)型碩士研究生的質(zhì)量，使藥劑專業(yè)碩士研究生持續(xù)發(fā)展，同時發(fā)展我國藥學產(chǎn)業(yè)，對于提高國內(nèi)藥企水平具

2、有重大現(xiàn)實意義。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】藥劑專業(yè)碩士培養(yǎng)模式 </p><p>　　【基金項目】河南省教育科學“十二五規(guī)劃”課題(2013-JKGHD-0316)。 </p><p>　　【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0197-02 </p><p>　　藥劑學是研究藥物劑型

3、設計原理、制劑處方與工藝技術(shù)，質(zhì)量控制與合理應用，開發(fā)安全、有效、可控、穩(wěn)定的藥物制劑為目的的綜合性應用學科。而藥劑專業(yè)碩士是學術(shù)型學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)有扎實藥劑理論基礎，并適應藥學制劑行業(yè)實際需要的應用型高層次專門人才，對從業(yè)者的經(jīng)驗技能要求較高，旨在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型技能人才。但從我校就業(yè)率調(diào)查來看，藥劑專業(yè)學位畢業(yè)的碩士研究生數(shù)量總體來說低于科學學位碩士研究生，且很多用人單位認為專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量尚需進一

4、步觀察，專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)上存在一定困難。 </p><p><b>　　1.出現(xiàn)的問題 </b></p><p>　　出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，筆者結(jié)合工作中出現(xiàn)的問題，分析主要原因如下： </p><p>　　1.1 在招生途徑上 </p><p>　　由于專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標要求其不僅有較高的職業(yè)技能，而且還

5、要有較強的理論聯(lián)系實踐的能力。這就要求在招生過程中，對報考藥劑專業(yè)碩士學位的學生起點要求要高，才能保證其在3年的碩士生涯中，能快速提高其綜合分析的能力。但現(xiàn)實遇到的情況是，由于長期以來高?！爸乜蒲休p實踐”思想的影響，加上很多學生在報考專業(yè)時目標并不清晰，扎堆報考科學學位的較多，而專業(yè)碩士卻少人問津，導致其招生生源并不理想，有很多是從其他專業(yè)調(diào)劑過來，雖然該群體的其它學術(shù)背景較為扎實，但藥劑專業(yè)基礎較差，直接影響了實際操作技能，這給后續(xù)的

6、教學帶來很大困擾，故教學效果經(jīng)常不太理想。 </p><p>　　1.2 在培養(yǎng)方式上 </p><p>　　教育部原副部長吳啟迪曾指出：應用型人才培養(yǎng)是以能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識培養(yǎng)的系統(tǒng)性。專業(yè)碩士重視的是實際技能，學術(shù)碩士重視的是科學研究。二者培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)模式也應該不同，專業(yè)碩士在培訓時需注重專業(yè)知識技能以及相關(guān)學科知識的相互融合，為此學校開展了專業(yè)碩士雙師型培養(yǎng)模式，加強專業(yè)

7、實踐教學環(huán)節(jié)。但由于近幾年高校碩士擴招，碩士研究生的教學任務較為繁重，高校很多教師又以科研為主，真正應用型的導師少之又少。所以目前我國專業(yè)學位研究方向大部分仍沿用傳統(tǒng)的學術(shù)碩士研究方向,與具體工作相結(jié)合的研究方向較少。且專業(yè)碩士常常歸屬于單一學科，學科間交叉較少，造成培養(yǎng)的專業(yè)碩士知識體系與企業(yè)需求相差較大，從而導致企業(yè)的不認同感，這也直接導致了藥劑學碩士的就業(yè)率較低。 </p><p>　　1.3在就業(yè)指導上

8、</p><p>　　隨著高校碩士大規(guī)模擴招，社會上對科研人員需求達到相對飽和，急需應用型人才。但由于在培養(yǎng)過程中，科學學位和專業(yè)學位學習的課程相差無幾，故導致很多專業(yè)碩士在自身定位上不夠明晰，學生本人職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴重認識不足的特點。這使研究生在校期間沒有重點性的對職業(yè)技能進行培訓和加強，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，導致與社會，尤其是企業(yè)的需求相脫節(jié)。所以，用人單位的需求就沒有那么迫切，直接造成了現(xiàn)在專業(yè)碩士就業(yè)難的問

9、題。而由于上述的種種原因，藥劑學專業(yè)碩士的招生和就業(yè)并不盡如人意。 </p><p><b>　　2.對策 </b></p><p>　　針對上述問題，我們在對本校的藥劑學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)有如下改革，旨在加強碩士研究生的核心競爭力，為企業(yè)輸送合格的高技能人才。 </p><p>　　2.1加強對藥劑學專業(yè)的認識,明確培養(yǎng)目標 </p&g

10、t;<p>　　藥劑學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標在學術(shù)水平方面，注重知識的理解和應用能力，將學術(shù)價值轉(zhuǎn)變?yōu)樯鎯r值和社會價值；在應用能力方面，主要培養(yǎng)藥劑學專業(yè)的高層次技術(shù)與管理人才，強調(diào)運用所學知識和所備技能，進行技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)的能力，綜合素質(zhì)方面，通過深入學習專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓知識，有良好的職業(yè)道德和奉獻精神。培養(yǎng)出與藥劑學專業(yè)相銜接的高素質(zhì)應用實踐型人才。根據(jù)藥劑學專業(yè)碩士的學習方向有針對性的對學生進行指導。 &

11、lt;/p><p>　　2.1.1在新劑型設計方向，加強學生的實際操作能力，如參與學科的實驗教學工作，通過融入教學工作，能快速的熟悉各種劑型的基本原理和操作技能，如通過準備壓片實驗，熟悉了壓片機的工作原理方法，出現(xiàn)故障能夠及時排除，對于后續(xù)的實驗操作有很大的幫助。 </p><p>　　2.1.2 在臨床藥師方向，加強學生的臨床用藥技能培訓，包括審方，有無配伍禁忌，有無常見的藥物檢測等等。 &

12、lt;/p><p>　　2.2改變培養(yǎng)方式 </p><p>　　現(xiàn)行的藥劑專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式通常是課程+實踐的方式，其課程結(jié)構(gòu)通常的模式為：學位課程+專業(yè)課程+選修課程，其中學位課程和專業(yè)課程的可變性較小，所以我們根據(jù)學生的研究方向不同，為學生的選修課程做出指導。如臨床藥師方向，就業(yè)方向以醫(yī)院合理用藥為主，故體內(nèi)藥物分析，體內(nèi)藥物監(jiān)測是其常見的選修課程。并安排其在醫(yī)院藥房實習2-3個月，以加

13、強臨床藥師的實際操作能力。而針對新劑型設計方向的專業(yè)碩士，主要培訓其分析問題解決問題的操作能力及創(chuàng)新意識，則儀器分析方法，靶向制劑，免疫分析方法是其常見的選修課程，并安排其去合作企業(yè)實習，將實驗室與企業(yè)生產(chǎn)相銜接。 </p><p>　　2.3加強校內(nèi)應用型導師隊伍建設，注重強調(diào)交叉學科，注重融會貫通 </p><p>　　藥劑學研究涉及到諸如物理化學、合成化學、材料化學、生理學、生物化學

14、、藥理學、免疫學、化學工程等物理科學和生命科學的許多領(lǐng)域，其關(guān)鍵技術(shù)的突破更有賴于跨學科的研究聯(lián)想和技術(shù)支持。增進與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的部門機構(gòu)的溝通聯(lián)系, 是加強高校應用型導師隊伍建設，做到理論與實踐相結(jié)合、多學科相結(jié)合,從而培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)碩士研究生。在專業(yè)碩士學位在注重職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎上,并不忽視專業(yè)基本理論知識、研究方法以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要求除掌握專業(yè)基礎問題外,學生對本專業(yè)前沿課題及問題也要有深入探索及解決能力。我們在培養(yǎng)藥劑專業(yè)

15、研究生的同時，也要注重培養(yǎng)學生交叉學科的融會貫通的能力，如臨床藥學為主的專業(yè)碩士，除了常見的藥物基本知識要爛熟于心，其藥理學的相關(guān)知識也要有所掌握，比如檢測心血管疾病用藥，常見的模型要了解，給藥之后跟藥物檢測有關(guān)的藥動學知識也應該清楚，比如生物藥劑學與藥物動力學。而新劑型方向的專業(yè)碩士，重點鍛煉其創(chuàng)新和操作能力，需熟悉常見的制藥儀器，如流化床制粒機，高壓均質(zhì)機等等，這就需要一定的儀器設備知識作為指導。 </p><p

16、>　　由于我國專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工作起步較晚，又經(jīng)過了2003年以后的碩士急劇擴招階段，使得專業(yè)碩士研究生在數(shù)量上有了很大的突破。但由于無論從課程設置還是培養(yǎng)模式看，全日制藥劑專業(yè)碩士教育體系都保有學術(shù)型碩士研究生教育體系的痕跡，所以專業(yè)碩士畢業(yè)生實際上并未達到“適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才”的標準。如何提高專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個亟待解決的問題，也是我校研究生教育能夠持續(xù)發(fā)展的前提。筆者在進行學生培養(yǎng)的時候，根據(jù)

17、學生的發(fā)展方向擬定大致的培養(yǎng)方式，雖然取得一定的效果，但是由于現(xiàn)行的專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方式靈活性較小，所以不能從根本上解決供需矛盾問題。要想真正解決專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)問題，需要有關(guān)研究生組織管理部門有相當?shù)闹匾?，借鑒國內(nèi)外成功培養(yǎng)范例，大力改變其束縛影響因素，才能從根本上解決供需關(guān)系矛盾，以促進專業(yè)碩士學位的可持續(xù)快速發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p

18、><p>　　[1]黃寶印.我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代[J].學位與研究生教育，2010，(10):1-7. </p><p>　　[2]高文龍. 現(xiàn)階段我國研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究[M]. 河南大學，2013. </p><p>　　[3]孫陽春，王富榮，李?孺. 應用型研究生教育對導師制度的挑戰(zhàn)與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010，（12