北大光華管理學(xué)院西安分院建筑設(shè)計(jì)研究

1、<p>　　北大光華管理學(xué)院西安分院建筑設(shè)計(jì)研究</p><p>　　摘要：北京大學(xué)光華管理學(xué)院是國(guó)內(nèi)著名的商學(xué)院。商學(xué)院由于其特殊的管理模式和教學(xué)方式，對(duì)于建筑空間則提出了特殊的設(shè)計(jì)要求。教學(xué)空間是商學(xué)院建筑設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，商學(xué)院的教學(xué)空間也與普通高校校園的教學(xué)空間有很大不同。由于商學(xué)院對(duì)于交往活動(dòng)的肯定，因此教學(xué)空間也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)放、大小結(jié)合，并引入充分的多媒體技術(shù)以滿足平時(shí)教學(xué)的需求。本文以北大光華

2、西安分院為實(shí)例，簡(jiǎn)要介紹其項(xiàng)目概況和教學(xué)空間的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)過(guò)程。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：北大光華 ；建筑設(shè)計(jì)； 教學(xué)空間 </p><p>　　Abstract: Guanghua School of Management, Peking University is a well-known School of business. School of business becau

3、se of its special management mode and teaching methods, building space for the proposed special design requirements. Teaching space is the core content of building design business school, have very different teaching spa

4、ce and campus of college business school teaching space. As business schools must for communication activities, so the teaching space should also be appropriatel</p><p>　　Keywords: Peking University Guanghua

5、; architecture design; teaching space </p><p>　　中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013） </p><p><b>　　1 項(xiàng)目概況 </b></p><p>　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院西安臨潼分院位于西安市臨潼區(qū)鳳凰大道以南，芷陽(yáng)三路以東。學(xué)院部分用地大約39.3

6、畝（約合26242平方米），建筑面積22251.2平方米。整個(gè)項(xiàng)目用地位于坡度變化不規(guī)則的地塊之上，整體呈現(xiàn)北低南高的趨勢(shì)。南部緊鄰賈平凹文化藝術(shù)館，東邊是悅榕、悅春酒店項(xiàng)目用地。用地內(nèi)另有一部分設(shè)施為東方雅致大酒店，學(xué)院與酒店考慮為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)， </p><p>　　但酒店項(xiàng)目具體要求及內(nèi)容不在本文中贅述。 </p><p>　　光華學(xué)院的整體布局呈院落圍合的形態(tài)。由于地形上有一條

7、明顯的高差分界線，將整個(gè)地塊分成南北兩個(gè)坡度相對(duì)均勻的地形，因此方案在設(shè)計(jì)上利用這個(gè)高差，將建筑如階梯般布置于兩個(gè)不同的地勢(shì)上。地勢(shì)較低的部分設(shè)計(jì)有學(xué)院的辦公樓，其中包含主要的辦公空間及計(jì)算機(jī)教室。另一棟呈L形的教學(xué)樓則主要包含管理學(xué)院所需的100人教室、60人教室及少量的討論室和茶歇空間。西南側(cè)的建筑橫跨兩個(gè)高差之上，布置了全部的階梯教室和高級(jí)辦公空間。位于中間部分的院落也隨地形呈現(xiàn)階梯狀，整個(gè)院落上方設(shè)計(jì)有室外連廊及一部樓梯，使院落

8、和建筑相互串聯(lián)，空間相互滲透。 </p><p>　　學(xué)院方案在建筑內(nèi)創(chuàng)造出方便學(xué)員交流、討論的開(kāi)敞茶歇空間，又在庭院內(nèi)和建筑的角落設(shè)計(jì)具有私密性的交流空間。 </p><p>　　學(xué)院建筑外立面均采用淺黃色及白色石材，不僅典雅端莊，而且給人以踏實(shí)、穩(wěn)重之感。建筑造型厚重、沉穩(wěn)，簡(jiǎn)潔大氣。學(xué)院在局部窗口及出入口設(shè)計(jì)有穿插的體塊和大面積玻璃幕墻，充分彰顯了學(xué)院的現(xiàn)代性及先進(jìn)性。學(xué)院在形體上充

9、分注重自身的高低錯(cuò)落與穿插，突出了建筑內(nèi)部與院落圍合、滲透的空間感。 </p><p>　　經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)及總平面圖 </p><p>　　用地面積：26242 M2（約39.3畝） </p><p>　　總建筑面積：20338 M2 </p><p>　　報(bào)告廳規(guī)模： 354座 </p><p>　　階梯教室規(guī)模：10

10、8座10間 </p><p><b>　　容積率：0.85 </b></p><p>　　綠化率：29.0% </p><p>　　2 西安分院的教學(xué)空間設(shè)計(jì) </p><p>　　2.1 百人教室設(shè)計(jì) </p><p>　　教學(xué)系統(tǒng)中最多的就是100人馬蹄形教室，階梯的和平面的總共設(shè)計(jì)16個(gè)，占

11、總教學(xué)用房的4/5。由前文可以看出，馬蹄形教室無(wú)論階梯與否，在設(shè)計(jì)的要求上極為相似，因此將二者視為同一教室形式設(shè)計(jì)，通過(guò)控制建筑層高來(lái)滿足階梯教室上升之后的高度要求。具體細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)如下： </p><p>　　1.工程模數(shù)設(shè)計(jì)：百人教室尺寸較大，任務(wù)書(shū)要求300平米每間。結(jié)合常用工程模數(shù)計(jì)算，8.4米的框架尺寸較為符合設(shè)計(jì)要求——即4個(gè)方格網(wǎng)形成一間教室，大約282平方米。配合一定尺寸的出挑，一間教室的面積就滿足任

12、務(wù)書(shū)的要求。 </p><p>　　2.馬蹄形詳細(xì)尺寸設(shè)計(jì)：馬蹄形座椅布置，共108個(gè)座位。階梯教室分四階抬升，室內(nèi)上升高度共0.6米。桌椅前后相距1.6米，其中桌面寬度0.6米，方便學(xué)員上課時(shí)放置筆記本電腦；座椅空間寬度1.0米，減少學(xué)員進(jìn)出走動(dòng)相互干擾。 </p><p>　　3.教學(xué)功能交往空間設(shè)計(jì)：教室盡端出挑2.4米，分為室內(nèi)外兩部分。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)咖啡吧臺(tái)，臺(tái)上設(shè)計(jì)電腦，以此形成

13、室內(nèi)的交流空間。室外部分為陽(yáng)臺(tái)，設(shè)計(jì)休閑座椅，陽(yáng)臺(tái)的扶手與座椅很好的提供了“逗留”的硬件條件，且位于教學(xué)功能與室外景觀的空間“交接處”，滿足交往空間形成的區(qū)域要求。室內(nèi)吧臺(tái)和室外陽(yáng)臺(tái)為教學(xué)空間的交流場(chǎng)所提供了充分的條件，使得教室更加適應(yīng)開(kāi)放的教學(xué)要求。 </p><p>　　4.教學(xué)功能改進(jìn)設(shè)計(jì)：方案中教授的講臺(tái)設(shè)計(jì)位于馬蹄形圓心而非靠近黑板的位置。這樣設(shè)計(jì)的好處在于，減少了因?yàn)榭臻g尺度較大而影響到教授與學(xué)員之間

14、的距離影響。使得教授與學(xué)員之間的距離依舊保持在一個(gè)合理的距離內(nèi)，保證每位學(xué)員與教授之間的交流機(jī)會(huì)均等性。 </p><p>　　5.多媒體教輔設(shè)計(jì)：由于教室尺寸較大，學(xué)員與黑板、投影幕之間距離較遠(yuǎn)，因此設(shè)計(jì)3套多媒體系統(tǒng)，并以此減弱尺寸帶來(lái)的聲學(xué)影響。在部分階梯教室旁加入同聲傳譯室，該功能一方面滿足外教上課的翻譯需求，另一方面加入聲控設(shè)備，在平時(shí)上課時(shí)可以成為聲控室調(diào)節(jié)室內(nèi)話筒音量。 </p>&l

15、t;p>　　人性化設(shè)計(jì)：主入口處設(shè)計(jì)更衣室，方便學(xué)員冬季放置外套，改進(jìn)清華、北大等教室在使用過(guò)程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)不到位情況。 </p><p>　　2.2 教學(xué)空間模數(shù)設(shè)計(jì) </p><p>　　最先確定的是百人教室的規(guī)模及尺寸，因此其他教學(xué)空間也應(yīng)當(dāng)以此8.4米的框架網(wǎng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。考慮到“教學(xué)與討論就近結(jié)合布置”的設(shè)計(jì)原則，因此60人教室、大討論室、小討論室的空間尺寸也就確定下來(lái)。 &

16、lt;/p><p>　　1.60人教室布置于教學(xué)樓的頂層、百人教室之上，面積大小為百人教室一半，即16.8米面寬，8.4米進(jìn)深的空間面積。另外留出一半面積作為室外平臺(tái)，作為60人教室的討論空間補(bǔ)充作用。60人教室外側(cè)采光較好，因此放棄橫向布置的形式，采用傳統(tǒng)式的縱長(zhǎng)秧田型布置方式，避免室內(nèi)大多數(shù)桌椅呈“背光”狀態(tài)。 </p><p>　　2.大型討論室面積為60人教室一半，即8.4米見(jiàn)方的空間

17、面積。該房間出去兩側(cè)走到及家具布置，最遠(yuǎn)端符合人與人交流之間的聲學(xué)距離控制（小于7米的聽(tīng)力原則）。 </p><p>　　3.小型討論室面積為大型討論室的一般，且小型討論室之間分隔不做實(shí)體墻身，以幕簾為分隔處理。在教學(xué)要求的允許下，可以將小型討論室做不同面積的合并，形成較大的討論室。最大可以4間小型討論室合并成為一間60人教室大小的面積。成為空間可變的設(shè)計(jì)點(diǎn)。 </p><p>　　綜上，

18、教學(xué)空間模數(shù)關(guān)系如下： </p><p>　　1x百人教室=2x60人教室=4x大型討論室=8x小型討論室 </p><p>　　其中，小型討論室空間可變，最大教室數(shù)量則變?yōu)椋?0人教室最大8間，大型討論室16間。 </p><p><b>　　3.結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　北大光華管理學(xué)院西安分院的教學(xué)空間設(shè)