全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的實施現(xiàn)狀與對策

1、<p>　　全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的實施現(xiàn)狀與對策</p><p>　　【摘 要】 本文針對高校全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的實施現(xiàn)狀及存在問題，提出了完善“雙導(dǎo)師”制的對策。要建立企業(yè)研究生工作站；完善企業(yè)導(dǎo)師遴選機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)；完善企業(yè)導(dǎo)師管理、考核機(jī)制。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 高校；工程碩士；“雙導(dǎo)師”制；實施現(xiàn)狀；對策 </p>&

2、lt;p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國家對應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人員和高層次工程管理人員的需求越來越多，為適應(yīng)這一變化，國家在不斷的調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，全日制工程碩士應(yīng)運(yùn)而生，根據(jù)這一特性，目前在全國各大高校對工程碩士的培養(yǎng)實行“雙導(dǎo)師”制。本文就目前全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不足并提出解決辦法。 </p>

3、<p>　　一、全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的實施現(xiàn)狀及存在問題 </p><p>　　隨著國家對碩士學(xué)位類型的調(diào)整，各招生單位招收全日制工程碩士人數(shù)在不斷增加，同時也在不斷擴(kuò)大企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)。但在實際的培養(yǎng)過程中，“雙導(dǎo)師”制流于形式，培養(yǎng)環(huán)節(jié)基本由校內(nèi)導(dǎo)師完成。 </p><p>　　1、高校對全日制工程碩士的培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)目標(biāo)不明確 </p><p&

4、gt;　　為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高層次應(yīng)用型人才的需要，根據(jù)教育部2009年制定的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教育部教研〔2009〕1號文件）精神，全日制工程碩士的培養(yǎng)模式實行“雙導(dǎo)師”制，即：以校內(nèi)的指導(dǎo)教師為主，聘請具備一定資格的企業(yè)導(dǎo)師參與多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。然而“雙導(dǎo)師”制作為一種新的機(jī)制，教育部教研〔2009〕1號文件僅僅在宏觀上做出建議式的規(guī)定和梗概式的指導(dǎo)。各高校在具體實施中沒有全日制工程碩士實際

5、的培養(yǎng)經(jīng)驗可借鑒，加之認(rèn)識不到位，培養(yǎng)計劃只是簡單地增加實踐環(huán)節(jié)，聘請企業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)致實際中全日制工程碩士比學(xué)術(shù)型碩士的課程更多，學(xué)習(xí)任務(wù)更重。 </p><p>　　2、管理制度建設(shè)滯后 </p><p>　　因教育部教研〔2009〕1號文件沒有詳細(xì)規(guī)定在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)參與培養(yǎng)環(huán)節(jié)的細(xì)則及相關(guān)制度規(guī)范，各高校在實行全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的培養(yǎng)過程中也是邊培養(yǎng)邊完善各

6、種管理制度，邊聯(lián)系企業(yè)，聘請企業(yè)導(dǎo)師。因此，導(dǎo)致“雙導(dǎo)師”制在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中沒能按照理想狀態(tài)實施。由于沒有一套完整而切實際的對企業(yè)導(dǎo)師的激勵和考核辦法，所以，在整個全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中企業(yè)導(dǎo)師沒有深入?yún)⑴c課程設(shè)計、開題、課題實驗、項目研究、學(xué)位論文撰寫等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。 </p><p>　　3、“雙導(dǎo)師”制流于形式 </p><p>　　在我們的實際工作中，遇到學(xué)生

7、已經(jīng)開始申請學(xué)位了，還不知道自己的企業(yè)導(dǎo)師是誰，整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都沒有企業(yè)導(dǎo)師的參與和指導(dǎo)，申請學(xué)位時才知道還需要企業(yè)導(dǎo)師，于是補(bǔ)辦一套完整的手續(xù)，這也不是個別現(xiàn)象，大多數(shù)高校在形式上要求全日制工程碩士的培養(yǎng)過程實行“雙導(dǎo)師”制，但在實際的培養(yǎng)過程中很難按照理想的培養(yǎng)方式完成整個培養(yǎng)過程。一般學(xué)校都是要求全日制工程碩士自行或者校內(nèi)導(dǎo)師找一個具有高級職稱的企業(yè)工程師，論文的封面印上企業(yè)導(dǎo)師的姓名，填寫一份企業(yè)導(dǎo)師表，做到形式上的完善，以備專業(yè)

8、評估之需。 </p><p>　　二、完善全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制的對策 </p><p>　　針對“雙導(dǎo)師”制在全日制工程碩士實際培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，在工作中通過不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷的總結(jié)和探索，針對如何提高全日制工程碩士“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)質(zhì)量，提出以下幾點建議。 </p><p>　　1、建立企業(yè)研究生工作站 </p>

9、<p>　　借鑒博士后工作站建設(shè)的成功經(jīng)驗，在企業(yè)設(shè)立研究生工作站。由企業(yè)申請設(shè)立研究生工作站，申請研究生工作站的大型企業(yè)，應(yīng)有高水平的科技人員隊伍和解決高水平實際問題的科研項目，具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)實力，重視人才培養(yǎng)工作，能為研究生提供較好的工作和必要的生活條件。由省教育廳組織專家對申請設(shè)立研究生工作站的企業(yè)進(jìn)行綜合評估，對合格的企業(yè)，批準(zhǔn)建立研究生工作站。由各高校選派專業(yè)對口、完成開題的全日制工程碩士進(jìn)站，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)

10、下，進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，完成學(xué)位論文的撰寫。 </p><p>　　2、完善企業(yè)導(dǎo)師遴選機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè) </p><p>　　研究生指導(dǎo)教師的素質(zhì)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此，完善全日制工程碩士企業(yè)導(dǎo)師的遴選機(jī)制，建立一支高水平的企業(yè)導(dǎo)師隊伍很有必要。通過實踐工作中的不斷總結(jié)和完善，我們制定了《專業(yè)學(xué)位碩士研究生企業(yè)導(dǎo)師（兼職）的聘任和管理辦法》（以下簡稱企業(yè)導(dǎo)師評聘管理

11、辦法）。在遴選企業(yè)導(dǎo)師時，根據(jù)我們制定的《企業(yè)導(dǎo)師評聘管理辦法》，企業(yè)導(dǎo)師本人向?qū)W位辦提出書面申請，學(xué)位辦對申請擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師的材料進(jìn)行審核，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核通過后，雙方簽訂聘任合同，并頒發(fā)聘書。 </p><p>　　3、完善企業(yè)導(dǎo)師管理、考核機(jī)制 </p><p>　　完善全日制工程碩士企業(yè)導(dǎo)師業(yè)績考核制度，避免企業(yè)導(dǎo)師制度流于形式。在考核原則上，應(yīng)堅持管理部門與全日制工程碩士評價

12、相結(jié)合的基本原則，從企業(yè)導(dǎo)師對全日制工程碩士的課程設(shè)計、開題、實踐過程、課題研究、學(xué)位論文撰寫等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作進(jìn)行考核，并合理的制定學(xué)校相關(guān)職能部門與被指導(dǎo)的全日制工程碩士對企業(yè)導(dǎo)師的評價比例。使全日制工程碩士培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師”制真正落到實處。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1] 教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位

13、研究生培養(yǎng)工作的若干意見.教研〔2009〕1號. </p><p>　　[2] 蔡麗.工程碩士教育中雙導(dǎo)師制實施現(xiàn)狀及對策研究[J].重慶與世界，2013（1）. </p><p>　　[3] 齊繼陽等.全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索[J].繼續(xù)教育研究，2014（1）. </p><p>　　[4] 衛(wèi)志民.企業(yè)導(dǎo)師制在工商管理碩士MBA培養(yǎng)中的創(chuàng)新與完善[J

14、].學(xué)位與研究生教育，2013（1）. </p><p><b>　　【作者簡介】 </b></p><p>　　呂蕊芹（1962-）女，陜西渭南人，副研究館員，主要從事研究生學(xué)位教育與管理工作. </p><p>　　薛紅爭（1980-）男，陜西西安人，工程師，主要從事研究生學(xué)位教育與管理工作. </p><p>