試論體育教學(xué)中教師動(dòng)作示范的有效性

1、<p>　　試論體育教學(xué)中教師動(dòng)作示范的有效性</p><p>　　【論文摘要】隨著新課程的實(shí)施，在課堂教學(xué)中 “以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念已深入人心。體育教學(xué)中，教師們?cè)诠膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的同時(shí)，也出現(xiàn)了另一種傾向：教學(xué)中缺少了必要的動(dòng)作示范。筆者認(rèn)為實(shí)施新課程并不意味完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育課中教師自身的示范不僅必不可少、無(wú)法替代，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高動(dòng)作示范的有效性。</p

2、><p>　　【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；動(dòng)作示范；有效性</p><p>　　動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最簡(jiǎn)便、最常用、最有效的直觀教學(xué)手段之一。教師把某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作分解或完整地向?qū)W生演示一遍，使學(xué)生在頭腦中建立起必要的動(dòng)作表象，并了解該動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序，從而更好地進(jìn)行模仿，以形成正確的動(dòng)作概念。體育教學(xué)中，教師正確的動(dòng)作示范，既可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

3、趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于形成正確的動(dòng)力定型。在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種積極參與、躍躍欲試的心理體驗(yàn)，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。因而，提高教師動(dòng)作示范的有效性顯得尤為重要。</p><p>　　1.對(duì)教師動(dòng)作示范必要性的認(rèn)識(shí)</p><p>　　1.1動(dòng)作示范是體育教師基本的教學(xué)能力，也是體育學(xué)科有別于其他學(xué)科教師的重要能力。體育教師只有掌握了正確的運(yùn)動(dòng)技能才能給學(xué)生作

4、出正確的示范。因此，示范能力是體育教師不可缺少的教學(xué)技能。</p><p>　　1.2教師示范最經(jīng)濟(jì)、最有效的直觀手段。教師的教學(xué)示范一方面可以隨時(shí)隨地給學(xué)生以正確的動(dòng)作表象；另一方面教師的教學(xué)示范可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、練習(xí)水平給予不同層次的指導(dǎo)。</p><p>　　1.3教師的教學(xué)示范有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立教師威信。教師通過(guò)正確優(yōu)美的動(dòng)作示范，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有了初步的認(rèn)

5、識(shí)，同時(shí)也從老師的示范中感受到動(dòng)作的形體美，學(xué)生會(huì)從心底佩服教師，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也就自然提高。學(xué)生會(huì)將教師作為模仿甚至崇拜的對(duì)象，愿意積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，從而樹立了教師的個(gè)人威信。</p><p>　　2.教師如何進(jìn)行有效的動(dòng)作示范</p><p>　　2.1教師示范要具有科學(xué)性。教師正確、優(yōu)美的示范可使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作表象，建立起正確的動(dòng)作概念。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)

6、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。何時(shí)示范，示范什么，怎樣示范都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生的具體情況而定。同時(shí)教師要注重對(duì)示范節(jié)奏的把握，有的動(dòng)作宜快不宜慢，如站立式起跑的動(dòng)作示范；有的屬于宜慢不宜快，如武術(shù)、太極拳類的項(xiàng)目。這樣能幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。而無(wú)目的地作示范，不但會(huì)分散學(xué)生的注意力，而且也沒(méi)有教育意義。</p><p>　

7、　2.2教師示范動(dòng)作要具有一定的感染力。示范屬于語(yǔ)言分類中的肢體語(yǔ)言。體育教學(xué)中準(zhǔn)確的動(dòng)作示范不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，更有利于形成正確的動(dòng)力定型。富有感染力的動(dòng)作示范對(duì)學(xué)生形成和完善正確的技術(shù)動(dòng)作起著潛移默化的效用，它使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的美感的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受。所以示范直接影響學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。　</p><p>　　2.3示范

8、要注意合理的位置與方向。教師動(dòng)作示范的效果受示范位置與方向的影響。教師的示范位置應(yīng)根據(jù)學(xué)生隊(duì)形，動(dòng)作的性質(zhì)以及安全的要求等因素來(lái)決定。示范的方向根據(jù)動(dòng)作的線路和要求學(xué)生觀察的動(dòng)作部位而定。示范前，還應(yīng)注意分析動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動(dòng)作的角度，講究動(dòng)作示范的各個(gè)“面”。在實(shí)踐中常采取的有正面、側(cè)面、背面以及鏡面示范等方法。如果同時(shí)有幾個(gè)班在上課，也應(yīng)注意不要使學(xué)生面向其它班站立，以免分散注意力。</p><p

9、>　　2.4示范的形式要多樣化。示范要根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)及學(xué)生的實(shí)際情況，作完整示范、分解示范以及常速和慢速的示范。如對(duì)新教材，教師可先用正常速度示范一次完整的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生初步了解教材的完整技術(shù)結(jié)構(gòu)，后再根據(jù)該次課內(nèi)容作慢速分解示范，使學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng)，建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。如在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)先用正常速度把整套動(dòng)作完整示范一次給學(xué)生看，使學(xué)生初步了解技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，再根據(jù)該次課的任務(wù)，進(jìn)行分解示范教學(xué)。另外，也可用直觀教具

10、進(jìn)行示范，如錄像、圖解等，以彌補(bǔ)示范的不足和增加講解的實(shí)效性。還有在練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的具體情況，讓掌握技術(shù)動(dòng)作較好的學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，然后教師加以分析。這樣，正確的技術(shù)動(dòng)作就會(huì)在學(xué)生的腦海中留下更深刻的印象，從而提高教學(xué)效果。</p><p>　　2.5教師的示范要與講解相結(jié)合。在日常體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，教師不僅需要進(jìn)行正確的示范，而且需要進(jìn)行必要的講解。一般來(lái)講，只有講解

11、沒(méi)有示范，學(xué)生只能得到一個(gè)抽象的概念，而只有教師的示范沒(méi)有講解，學(xué)生只能看到一個(gè)具體的動(dòng)作形象，所以教師的講解與示范在體育教學(xué)中是不可分割的一個(gè)整體，兩者的關(guān)系非常緊密的，它們互相補(bǔ)充，不可偏廢。</p><p>　　2.6教師動(dòng)作示范的次數(shù)并非越多越好。在體育課堂上，教師的動(dòng)作示范要根據(jù)具體條件、動(dòng)作的難易程度以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度合理進(jìn)行。在學(xué)生的模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予適當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)，使學(xué)生在反復(fù)的

12、練習(xí)中掌握動(dòng)作。</p><p><b>　　3.結(jié)論</b></p><p>　　3.1教師的自我提高</p><p>　　在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，力爭(zhēng)每節(jié)課都將最規(guī)范、最合理的動(dòng)作示范出來(lái)，有意識(shí)加強(qiáng)此項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練與提高。</p><p>　　3.2外出培訓(xùn)與觀摩</p><

13、;p>　　教師要?jiǎng)?chuàng)造條件參加教育主管部門舉辦的繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)能力儲(chǔ)備。同時(shí)有機(jī)會(huì)多觀摩一些高水平的公開課、示范課等，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并做好及時(shí)的吸收與積累，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。</p><p>　　總之，作為新課稱標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施者，我們廣大體育教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，努力轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，但并不意味著拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師的動(dòng)作示范在課堂教學(xué)中仍起著舉足輕重的作用，富有實(shí)效的動(dòng)作示范能